La escala de calificación del TDAH ( ADHD-RS ) es un inventario de informes de padres o maestros creado por George J. DuPaul, Thomas J. Power, Arthur D. Anastopoulos y Robert Reid [1] que consta de 18 a 90 preguntas sobre un comportamiento del niño durante los últimos 6 meses. [1] La escala de calificación del TDAH se utiliza para ayudar en el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños de 5 a 17 años. [1]
El ADHD-RS es una evaluación de autoinforme de 18 preguntas que tarda unos cinco minutos en completarse. [1] Cada pregunta mide la frecuencia de la conducta, en la que se le pide al encuestado que indique si la conducta ocurre "siempre o con mucha frecuencia", "a menudo", "algo", o "pocas veces o nunca". El cuestionario está destinado a ser llenado por los padres y docentes del niño, niña o adolescente. [1] Los primeros nueve ítems hacen preguntas sobre el comportamiento relacionado con la falta de atención (p. ej., "tiene dificultad para organizar tareas y actividades"). El segundo conjunto de nueve ítems hace preguntas sobre el comportamiento relacionado con los síntomas de hiperactividad e impulsividad .(p. ej., "habla en exceso"). La última pregunta indaga si los comportamientos estaban presentes antes de los siete años. Algunos ejemplos de comportamientos de TDAH que se miden con la escala incluyen; dificultad para concentrarse en las tareas, organizar o no poder prestar atención, retorcerse, estar inquieto, siempre impaciente, no puede esperar su turno y, a menudo, interrumpe a los demás. La escala ADHD Rating ha impactado el mundo de la psicología clínica al proporcionar una medida precisa y válida que es capaz de identificar la presencia de TDAH en los niños. [2] También es útil para identificar el subtipo (predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo y combinado) del trastorno. [2]
El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos neurológicos más prevalentes que se encuentran en los niños. Los niños con TDAH tienen un mayor riesgo de tener un bajo rendimiento escolar, problemas de conducta personal y relaciones sociales. [1] [3]
El ADHD-RS se creó para abordar la necesidad de una evaluación eficaz de los niños y adolescentes con sospecha de TDAH, especialmente dada la prevalencia del trastorno. [1] La evaluación también tiene el propósito adicional de hacer coincidir las observaciones de padres y maestros sobre los síntomas del TDAH con los criterios del TDAH del DSM-IV . [4]
El DSM-IV describe tres subtipos de TDAH: tipo combinado de TDAH , TDAH predominantemente inatento y TDAH predominantemente hiperactivo-impulsivo . El ADHD-RS separa las puntuaciones de dominio de "falta de atención" e "hiperactividad-impulsividad", lo que finalmente da como resultado tres puntuaciones para "falta de atención", hiperactividad-impulsividad y "total". [4] El DSM-IV también organiza los criterios de diagnóstico en dos categorías de Inatención e Hiperactividad-Impulsividad, cada una de las cuales incluye nueve síntomas. [1] Las dieciocho preguntas del ADHD-RS fueron escritas para reflejar cada síntoma de ambas categorías. [1]
Con el lanzamiento del DSM-V, el cuestionario se ajustó para estar en línea con los nuevos criterios establecidos.