Nivel avanzado de GCE (Reino Unido)

Calificación de fin de estudios en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte

Nivel avanzado de GCE

Año iniciado	1951 ( 1951 )
Ofrecido	Normalmente de sexta forma
Países / regiones	Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte

El Certificado General de Educación ( GCE ) Advanced Level , o A Level , es una de las principales calificaciones finales de estudios en Inglaterra, Gales, Irlanda del Norte, las Islas del Canal y la Isla de Man . Está disponible como calificación alternativa en otros países.

Los estudiantes generalmente estudian para los niveles A durante un período de dos años. Durante gran parte de su historia, los niveles A se han examinado mediante exámenes "terminales" realizados al final de estos dos años. Un enfoque más modular para el examen se hizo común en muchas materias a partir de finales de la década de 1980, y fue estándar para septiembre de 2000 y cohortes posteriores, con los estudiantes llevando sus materias al nivel de medio crédito "AS" (nivel "AS") después de un año y procediendo a la completa A- nivel el próximo año (a veces en menos asignaturas). En 2015, Ofqual decidió volver a un enfoque terminal en el que los estudiantes realizan todos los exámenes al final del segundo año. AS todavía se ofrece, pero como una calificación separada; Las calificaciones AS ya no cuentan para un nivel A posterior.

La mayoría de los estudiantes estudian tres o cuatro asignaturas de nivel A simultáneamente durante los dos años posteriores a los 16 (edades 16-18) en una escuela secundaria , en una universidad de sexto grado , en una universidad de educación superior y superior, o en una universidad terciaria, como parte de su educación superior .

Los A Levels son reconocidos por muchas universidades como el estándar para evaluar la idoneidad de los solicitantes de admisión en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte, y muchas de estas universidades basan en parte sus ofertas de admisión en las calificaciones de A-level previstas de un estudiante, con la mayoría de estas ofertas condicionadas a lograr un conjunto mínimo de calificaciones finales.

Historia

Los niveles A se introdujeron en 1951 como una calificación estandarizada de fin de estudios, en sustitución del certificado de estudios superiores . Los exámenes se pueden realizar asignatura por asignatura, de acuerdo con las fortalezas e intereses del estudiante. Esto fomentó la especialización y el estudio en profundidad de tres o cuatro temas. Al principio, el A Level se calificó como una simple distinción, aprobado o reprobado (aunque a los estudiantes se les dio una indicación de sus calificaciones, al 5% más cercano), los candidatos que obtuvieron una distinción originalmente tenían la opción de presentar un trabajo de nivel de beca sobre el mismo material , para intentar ganar una de las 400 becas nacionales. El nivel de beca pasó a llamarse S-Level en 1963.

Muy pronto, un número creciente de estudiantes que tomaron los exámenes de nivel A requirió una mayor diferenciación de rendimiento por debajo del estándar de nivel S. Por tanto, se introdujeron grados. Entre 1963 y 1986, las calificaciones se basaron en normas : ^{[1] [2]}

Calificación	A	B	C	D	mi	O	Fallar
Porcentaje	10%	15%	10%	15%	20%	20%	10%

La calificación O fue equivalente a un pase de nivel ordinario de GCE que indicaba un desempeño equivalente a la calificación de aprobación más baja del nivel ordinario.

Con el tiempo, se cuestionó la validez de este sistema porque, en lugar de reflejar un estándar, la referenciación de normas simplemente mantenía una proporción específica de candidatos en cada grado, que en pequeñas cohortes estaba sujeta a fluctuaciones estadísticas en los estándares. En 1984, el Consejo de Exámenes Secundarios del gobierno decidió reemplazar la referencia de la norma con la referencia de criterio: en el futuro, las calificaciones se otorgarían a juicio del examinador ^[3] , eliminando así una posible insuficiencia del esquema existente.

El esquema de referencia de criterios entró en vigor para los exámenes de verano de 1987, ya que el sistema estableció los criterios específicos de los examinadores para la concesión de calificaciones B y E a los candidatos, y luego dividió las otras calificaciones de acuerdo con porcentajes fijos. En lugar de otorgar un Nivel Ordinario por el pase más bajo, se introdujo una nueva "N" (para Casi aprobado). Continuaron las críticas a la calificación de nivel A, y cuando se introdujo el Currículo 2000, se tomó la decisión de tener criterios específicos para cada grado y se abolió la calificación 'N'.

En 1989, se introdujeron los premios complementarios avanzados (AS); tenían la intención de ampliar las materias que estudiaba un alumno después de los 16 años, y debían complementar en lugar de formar parte de los estudios de nivel A de un alumno. Los AS-Level se tomaban generalmente durante dos años, y en una materia el alumno no estaba estudiando A-Level. Cada nivel de AS contenía la mitad del contenido de un nivel A y el mismo nivel de dificultad.

Inicialmente, un estudiante puede estudiar tres materias en A-Level y una en AS-Level , o a menudo incluso cuatro materias en A-Level. ^{[ cita requerida ]} Sin embargo, debido a la disminución del gasto público en educación a lo largo del tiempo, un número creciente de escuelas y colegios de sexto curso ahora se encargarían de que sus alumnos estudien para tres A-Levels en lugar de cuatro. ^[4]

Los niveles A evolucionaron gradualmente de un curso lineal de dos años con un examen al final, a un curso modular, entre finales de los 80 y 2000. Para el año 2000 había una fuerte razón educativa ^{[ aclaración necesaria ]} para estandarizar el examen y ofrecer mayor amplitud para los estudiantes a través de módulos ^[5] y también hubo un caso pragmático basado en la ineficiencia de los cursos lineales donde hasta un 30% de los estudiantes no lograban completar o aprobar. ^[6]

El plan de estudios 2000 se introdujo en septiembre de 2000, y los primeros exámenes nuevos se realizaron en enero y junio del año siguiente. Las reformas del Currículo 2000 también reemplazaron el documento de extensión S-Level con el Premio de Extensión Avanzada .

El partido conservador bajo el primer ministro , David Cameron, inició reformas para un cambio de niveles para modular a la estructura lineal actual. ^[7] Las Juntas Examinadoras Británicas ( Edexcel , AQA y OCR ) reguladas y acreditadas por el gobierno del Reino Unido respondieron a los anuncios de reforma del gobierno modificando las especificaciones de varias materias de A Level. ^[8]

El 18 de marzo de 2020, se cancelaron los exámenes de nivel A para reducir la propagación del COVID-19 en la pandemia de coronavirus 2019-2020 . Las calificaciones de A-level y AS-level se otorgarían en cambio en base a una combinación de evaluación del maestro y exámenes "simulados" informales tomados a principios del año escolar. ^[9] Esto llevó a una controversia sobre la clasificación .

El 6 de enero de 2021, el secretario de Estado de Educación, Gavin Williamson, confirmó que la serie 2020/21 de niveles A también se cancelaría, a la espera de nuevos arreglos por parte de Ofqual y el Departamento de Educación. ^[10]

Plan de estudios

Estructura

Antes de las reformas gubernamentales de 2015 del sistema A Level, los A-levels (desde las reformas del Currículo 2000) consistían en dos partes igualmente ponderadas: Nivel AS (Subsidiario Avanzado), evaluado en el primer año de estudio, y Nivel A2, evaluado en el segundo año de estudio. Después de las reformas, aunque todavía es posible tomar el AS Level como una calificación independiente, esos exámenes no cuentan para el A Level completo, para el cual todos los exámenes se toman al final del curso. Un curso de AS generalmente consta de dos módulos, o tres para asignaturas de ciencias y matemáticas; El nivel A completo generalmente comprende cuatro módulos, o seis para ciencias y matemáticas. Los módulos dentro de cada parte pueden tener diferentes pesos. Los módulos se evalúan mediante exámenes calificados por organizaciones nacionales o, en casos limitados, por evaluaciones escolares y moderadas externamente.trabajo de curso .

Temas ofrecidos

Artículo principal: Lista de asignaturas de nivel avanzado (A-Level)

Las cinco mesas de examen ofrecen una amplia variedad de materias a nivel A. Aunque las juntas de examen a menudo modifican sus planes de estudio, esta tabla muestra la mayoría de las materias que están constantemente disponibles para su estudio. Vea una lista de, haga clic en el "mostrar" a continuación, asignaturas de nivel avanzado (generalmente denominadas A-Level):

Sujeto	# tableros	AQA [11]	OCR [12]	Edexcel [13]	WJEC [14]	CCEA [15]
Contabilidad	1	Y
Arábica	1			Y
Arte y Diseño	5	Y	Y	Y	Y	Y
bengalí	1	Y
Biología	5	Y	Y	Y	Y	Y
Negocio	5	Y	Y	Y	Y	Y
Química	5	Y	Y	Y	Y	Y
Chino Mandarín)	1			Y
Civilización clásica	1		Y
Ciencias de la Computación	3	Y	Y		Y
Baile	1	Y
Drama y Teatro	3	Y		Y	Y
Diseñar tecnología	5	Y	Y	Y	Y	Y
D&T: Moda y Textiles	1	Y
D&T: Tecnología alimentaria	2	Y		Y
D&T: Diseño de producto	3	Y	Y	Y
Ciencias económicas	5	Y	Y	Y	Y	Y
Electrónica	1				Y
Idioma en Inglés	4	Y	Y	Y	Y
Literatura inglesa	5	Y	Y	Y	Y	Y
Estudios / Tecnología Ambientales	2	Y				Y
Estudios Cinematográficos	2		Y		Y
francés	4	Y		Y	Y	Y
Geografía	5	Y	Y	Y	Y	Y
Geología	2		Y		Y
alemán	4	Y		Y	Y	Y
Gobierno y políticas	5	Y	Y	Y	Y	Y
Griego (moderno / clásico)	2		Y	Y
Gujarati	1		Y
Hebreo (moderno / bíblico)	2	Y	Y
Historia	5	Y	Y	Y	Y	Y
Historia del Arte (y Diseño)	3	Y		Y		Y
irlandesa	1					Y
italiano	1			Y
japonés	1			Y
latín	1		Y
Ley	3	Y	Y		Y
Matemáticas	5	Y	Y	Y	Y	Y
Periodismo	3	Y	Y		Y
Música	5	Y	Y	Y	Y	Y
Tecnología musical	1			Y
persa	1		Y
Filosofía	1	Y
Educación Física	4	Y	Y	Y	Y
Física	5	Y	Y	Y	Y	Y
polaco	1	Y
portugués	1		Y
punjabi	1	Y
Psicología	4	Y	Y	Y	Y
Estudios religiosos	5	Y	Y	Y	Y	Y
ruso	1			Y
Sociología	3	Y	Y		Y
Español	4	Y		Y	Y	Y
Ciencia deportiva	1					Y
Estadísticas	1			Y
turco	2		Y	Y
Urdu	1			Y
galés	1				Y

Proceso

Estudiar

La cantidad de exámenes de nivel A que toman los estudiantes puede variar. Una ruta típica es estudiar cuatro asignaturas en el nivel AS y luego bajar a tres en el nivel A2, aunque algunos estudiantes continúan con su cuarta asignatura. Por lo general, tres es el número mínimo de niveles A requeridos para ingresar a la universidad, y algunas universidades especifican la necesidad de una cuarta asignatura de AS. No hay límite establecido en la cantidad de A Levels que se pueden estudiar, y varios estudiantes toman cinco o más A Levels. Está permitido tomar A Levels en idiomas en los que uno ya habla con fluidez, o cursos con contenido superpuesto, aunque no siempre estén plenamente reconocidos por las universidades. Hay muchas opciones disponibles para que los estudiantes elijan realizar los cursos.

Calificación

Las notas de aprobado para los niveles A son, de mayor a menor, A * , A , B , C , D y E . Aquellos que no alcanzan el estándar mínimo requerido para una calificación E reciben la calificación no U (sin clasificar). No hay una calificación A * en el nivel AS.

El proceso para decidir estos grados para los niveles A modulares implica el esquema de calificación uniforme (UMS). Bajo este esquema, los niveles de cuatro módulos A tienen una calificación máxima de 400 UMS (o 200 UMS cada uno para AS y A2), y los niveles de seis módulos A tienen una calificación máxima de 600 (o 300 UMS cada uno para AS y A2). El UMS máximo dentro de AS y A2 puede dividirse de manera desigual entre cada módulo. Por ejemplo, un Physics AS puede tener dos módulos de examen por valor de 90 UMS y 150 UMS, y un módulo de trabajo de curso por valor de 60 UMS. Las "calificaciones brutas", es decir, la puntuación real recibida en una prueba, pueden diferir de la obtenida por UMS. En cada tarea, la correspondencia de las calificaciones sin procesar con la UMS se decide estableciendo límites de calificación, un proceso que implica la consulta de expertos en la materia y la consideración de estadísticas, con el objetivo de mantener los estándares para cada calificación el mismo año tras año.Alcanzar menos del 40% da como resultado una U (sin clasificar). Para las calificaciones aprobatorias, el 40% corresponde a una calificación de E, 50% a D, 60% a C, 70% a B y 80% a A. La calificación A * se introdujo en 2010 y se otorga a los candidatos con un promedio de 80% UMS en todos los módulos, con una puntuación superior al 90% UMS en todos los módulos A2.^[16] En Matemáticas, que comprende seis módulos de 100 UMS, solo los módulos C3 y C4 cuentan para este requisito. En Matemáticas adicionales y Matemáticas adicionales adicionales, donde se pueden cursar más de tres módulos A2, cuentan los tres módulos A2 con mejor puntuación.

Comparaciones internacionales

Gales e Irlanda del Norte

Investigaciones recientes y los hallazgos correspondientes han demostrado que durante un período de varios años, los estudiantes de Irlanda del Norte superaron a los estudiantes de Inglaterra y Gales en los exámenes de nivel A. ^[17]

Hong Kong

Según UCAS y HKEAA, el examen de nivel A de Hong Kong se ha comparado históricamente con los niveles A del Reino Unido. En general, una calificación A del Reino Unido equivale en términos generales a una calificación AC de Hong Kong. Esta conclusión se basa principalmente en el porcentaje de alumnos que lograron las calificaciones respectivas en los exámenes respectivos. En el Reino Unido, en promedio, el 25% de los participantes de cada materia obtuvieron una calificación A cada año, en comparación con la tasa del 25% AC en Hong Kong: A (4%), AB (10%), AC (25%). Según la BBC, el porcentaje de estudiantes que obtienen una A * es de aproximadamente el 8-10%, que se encuentra esencialmente dentro del rango AB de sus homólogos de Hong Kong en las respectivas materias. ^[18]

Estados Unidos

En los Estados Unidos de América, el diploma de escuela secundaria es la calificación generalmente requerida para ingresar a colegios y universidades. Los estudiantes generalmente son evaluados y se les otorga la admisión a instituciones de educación superior de EE. UU. En función de una combinación de calificaciones escolares, a través de una transcripción de su escuela secundaria y un examen de ingreso a la universidad , generalmente el SAT o ACT .

En el Reino Unido , el diploma de escuela secundaria es considerado a nivel del Certificado General de Educación Secundaria (GCSE), que se otorga al año 11. ^{[19] [20]} Para los universitarios y universitarias de admisiones, el diploma de la escuela puede aceptarse en lugar del GCSE si se obtiene una calificación promedio de C en materias con una contraparte del GCSE. ^[19]

Dado que los A Levels más rigurosos académicamente otorgados en Year 13 se esperan para la admisión a la universidad, generalmente no se considera que el diploma de la escuela secundaria por sí solo cumpla con los requisitos universitarios. Los estudiantes que deseen estudiar en el Reino Unido pueden participar adicionalmente en los programas de Colocación Avanzada (AP) o Bachillerato Internacional (IB), que se consideran al nivel de las calificaciones A Level y obtienen puntos en la Tarifa UCAS , ^{[19 ] [21]} o puede optar por realizar los exámenes A Level en las escuelas internacionales británicas o como candidatos privados. Pruebas de la Junta de examen de ingreso a la universidad (CEEB), como el SAT ,También se pueden considerar las Pruebas de Materia SAT , o ACT .

El Servicio de Admisiones de Universidades y Colegios (UCAS) recomienda que, además de un diploma de escuela secundaria, las calificaciones de 3 o más en al menos dos, o idealmente tres, los exámenes de Colocación Avanzada pueden considerarse que cumplen con los requisitos generales de ingreso para la admisión. ^[19] El Diploma IB también puede ser aceptado. Para las pruebas de la Junta de Examen de Entrada a la Universidad, se puede considerar una puntuación mínima de 600 o más en todas las secciones del SAT o una puntuación mínima de 26 o más en todas las secciones del ACT junto con una puntuación mínima de 600 en las Pruebas de Materia SAT relevantes. cumpliendo con los requisitos generales de ingreso para la admisión. ^[19]

Necesidades educativas especiales

La Ley de Igualdad dice que las juntas examinadoras deben tomar `` los pasos que sea razonable tener que tomar para evitar la desventaja '', lo que significa que deben realizar ajustes razonables para los estudiantes que, de otro modo, estarían en una desventaja sustancial al demostrar su habilidades, conocimiento y comprensión en una evaluación. ^[22] Para los estudiantes que toman los exámenes GCE A Level con dificultades de aprendizaje, una lesión / lesión por esfuerzo repetitivo (RSI) u otras discapacidades, algunos de los arreglos de acceso que se ofrecen son:

• Tiempo extra (el más común aprobado es el 25%, pero el monto depende de la gravedad de la discapacidad y la velocidad de procesamiento del estudiante. Se puede permitir para: trastornos como TDAH , dispraxia , dislexia o cualquier otra discapacidad que afecte su velocidad de procesamiento, una lesión que afecta el tiempo necesario en el examen o el aprendizaje en inglés como segundo idioma siempre que el estudiante haya estado estudiando en el Reino Unido durante no más de 2 años)
• Un amanuense (alguien escribe a máquina o escribe a mano según lo dicta el estudiante; esto se usa normalmente cuando el estudiante no puede escribir debido a una lesión o discapacidad)
• Los estudiantes que tienen problemas para escribir de manera legible o que no pueden escribir lo suficientemente rápido para completar el examen dentro del límite de tiempo pueden utilizar un procesador de texto (sin herramientas de revisión ortográfica).
• Un papel de examen de formato diferente (letra grande, Braille, impreso en papel de color, etc.)
• Un 'lector' (un profesor / supervisor de exámenes puede leer las palabras escritas en el examen, pero no puede explicar su significado)
• Una habitación diferente (a veces, debido a una discapacidad, un estudiante puede ser colocado en una habitación solo o con otros seleccionados; esto también sucede cuando se usa un amanuense, para no molestar a los otros candidatos. Todas las salas de examen están cubiertas por supervisores.)

Los arreglos de acceso deben ser aprobados por la junta examinadora correspondiente. Hay otros disponibles, pero estos son los más utilizados.

Juntas de examen

Los exámenes de nivel A en el Reino Unido se administran actualmente a través de 5 juntas de examen : AQA , OCR , Edexcel (Exámenes de Londres), WJEC y CCEA . Los 5 actuales pueden rastrear sus raíces a través de una serie de fusiones o adquisiciones a una o más de las 9 juntas de examen de la GCE originalmente. Además, hay dos juntas examinadoras que ofrecen calificaciones de nivel A a nivel internacional: Edexcel y CIE . OCR y CIE son ramas de la organización matriz, Cambridge Assessment. En el Reino Unido, es habitual que las escuelas se registren en varias juntas de examen y "mezclar y combinar" A Levels para obtener un plan de estudios combinado que se adapte al perfil de la escuela.

Uso

Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte

Los niveles A generalmente los estudian los estudiantes de Sixth Form, que se refiere a los dos últimos años de educación secundaria en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte, que se toman entre los 16 y los 18 años. Algunas escuelas secundarias tienen su propio Sixth Form, que admite estudiantes de grupos de años inferiores, pero a menudo aceptan solicitudes externas. También hay muchas universidades especializadas en sexto curso y educación superior que admiten desde escuelas secundarias en una gran área geográfica. La admisión a los programas A level queda a discreción de los proveedores y, por lo general, depende de las calificaciones de GCSE. Un requisito típico sería 5 calificaciones A * -C en GCSE, aunque los requisitos pueden ser más altos, particularmente para escuelas independientes y escuelas primarias.

Escocia

Los niveles A se ofrecen como una calificación alternativa por un pequeño número de instituciones educativas en Escocia , en lugar del Scottish Higher estándar y los niveles Advanced Higher del Scottish Qualifications Certificate . Las escuelas que ofrecen A Levels son principalmente escuelas privadas de pago, especialmente para estudiantes que desean asistir a la universidad en Inglaterra.

Escuelas internacionales

Muchas escuelas internacionales optan por utilizar el sistema británico por su amplio reconocimiento. Además, los estudiantes pueden optar por presentarse a los exámenes de los organismos de examen británicos en centros educativos de todo el mundo, como los del British Council . Según el British Council, los A Levels son similares a los cursos de Colocación Avanzada de Estados Unidos ^[23], que en sí mismos son equivalentes a los cursos de primer año de las licenciaturas de cuatro años de Estados Unidos.

Admisiones universitarias

Los estudiantes de A Level a menudo se postulan a las universidades antes de haber realizado sus exámenes finales, y las solicitudes se administran de forma centralizada a través de UCAS . Las universidades británicas (incluidas las universidades escocesas, que reciben a muchos solicitantes que toman A Levels) consideran los GCSE, los resultados de AS-level, los resultados previstos de A Level y los logros extracurriculares al decidir si los solicitantes deben recibir una oferta a través de UCAS. Estas ofertas pueden ser 'incondicionales', garantizando un lugar independientemente del rendimiento en los exámenes A2. Con mucha más frecuencia, las ofertas están condicionadas a las calificaciones de nivel A y se anulan si el estudiante no logra las calificaciones esperadas por la universidad (por ejemplo, oferta condicional de tres niveles A en las calificaciones de la BBC). ^[24]Las universidades pueden especificar en qué asignaturas desean que se incluyan estas calificaciones (por ejemplo, oferta condicional de calificaciones AAB con una calificación A en Matemáticas). ^[24] La oferta puede incluir requisitos adicionales, como obtener una calificación en particular en el examen de sexto trimestre . La universidad está obligada a aceptar al candidato si se cumplen las condiciones, pero no está obligada a rechazar a un candidato que no cumpla con los requisitos. En particular, se puede demostrar clemencia si el candidato pierde calificaciones por muy poco.

Las calificaciones de A Level también se convierten a veces en puntajes numéricos, generalmente puntajes de tarifas de UCAS . Bajo el nuevo sistema UCAS a partir de 2017, una calificación A * en el nivel A vale 56 puntos, mientras que una A vale 48, una B vale 40, una C vale 32, una D vale 24 y una E vale dieciséis; ^[25] por lo que una universidad puede exigir que un solicitante obtenga 112 puntos, en lugar de la oferta equivalente de la BBC. Esto permite una mayor flexibilidad a los estudiantes, ya que 112 puntos también podrían obtenerse, por ejemplo, mediante la combinación ABD, que no habría cumplido los requisitos de una oferta de la BBC debido a la calificación D.

Dependiendo de la oferta específica realizada, la universidad también puede aceptar una combinación de más de 3 materias (generalmente 4 o 5) con calificaciones más bajas, o puntos de aportes no académicos, como calificaciones de música de nivel superior o un curso de Habilidades Clave. . El texto de la oferta determina si esta flexibilidad está disponible: "112 puntos UCAS" probablemente lo harían, mientras que "112 puntos UCAS de tres asignaturas de nivel A" no lo harían.

Variantes internacionales

Actualmente hay dos juntas de examen que ofrecen una variante internacional de los exámenes de nivel A del Reino Unido para estudiantes internacionales. Estos son los exámenes internacionales de Cambridge (CIE) y Edexcel . International A Level está ampliamente disponible en todo el mundo, con más de 125 países que ofrecen el programa con 60 opciones diferentes de materias. ^[26]

A diferencia del sistema modular actual implementado en el Reino Unido, el CIE A-Level, o más comúnmente conocido como Cambridge A level, practica un sistema de examen final. Los estudiantes deben presentarse a dos exámenes principales, AS y A2, al final de cada año académico. Cada uno de los exámenes principales lleva el peso del 50 por ciento para formar un nivel A completo. Sin embargo, los estudiantes de nivel A de Edexcel tendrán el mismo papel que los estudiantes en el Reino Unido al mismo tiempo.

Además, países fuera del Reino Unido han establecido títulos académicos con el mismo nombre o similar, y con un formato similar, a los niveles A de Reino Unido. Sin embargo, estas calificaciones pueden ser distintas en ciertos aspectos de las que se ofrecen en el Reino Unido.

Adjudicación

Reino Unido: Grados de nivel A otorgados (% de edad) ^{[27] [28] [29] [30] [31] [32] [Notas 1]}

	A*	A (A * + A)	B	C	D	mi	SOBRE	U / F	A – E	entradas
antes de 1960									75,3	103,803
1963-1986		8-10	15	10	15	20	20	10	68–70	1975: 498,883 1980: 589.270
mil novecientos ochenta y dos		8,9							68,2
1985									70,5	634,557
1989 [33]		11,4	15,2	16,4	17,4	15,3	10,9	13,4	75,7	682.997
1990 [34]		11,7	15,5	16,9	17,7	15,2	10,7	12,3	76,7	684,065
1991 [35]		11,9	15,5	16,9	18,1	15,6	10,5	11,5	78,0	699,041
1992 [36]		12,8	16,3	17,4	18.0	15,3	9,8	10,4	79,8	731,240
1993		13,8	16,7	17,7	18,1	14,8	9.3	9,6	81,1	734,081
1994		14,8	17.1	18,6	18,1	14,4	8.8	8.1	83,0	732,974
1995		15,8	17.1	19,0	18,1	14,1	8.4	7.5	84,1	730,415
1996		16,0	18.0	19,8	18,3	13,7	7.8	6.4	85,8	739,163
1997		16,0	18,9	20,3	18,5	13,4	7.4	5.5	87,1	776,115
1998		16,8	18,9	20,8	18,3	13,0	7.2	5,0	87,8	794,262
1999		17,5	19,0	21,0	18,3	12,7	6,9	4.6	88,5	783,692
2000		17,8	19,2	21,2	18,5	12,4	6.6	4.3	89,1	771.809
2001		18,6	19,3	21,4	18,1	12,4	6.3	3.9	89,8	748,866
2002		20,7	21,9	22,7	18,1	10,9		5.7	94,3	701,380
2003		21,6	22,9	23,0	17,8	10.1		4.6	95,4	750,537
2004		22,4	23,4	23,2	17,5	9.5		4.0	96,0	766,247
2005		22,8	23,8	23,3	17.2	9.1		3.8	96,2	783,878
2006		24,1	24,0	23,2	16.6	8.7		3.4	96,6	805,698
2007		25,3	24,4	23,1	16,0	8.1		3.1	96,9	805.657
2008		25,9	24,9	23,1	15,7	7,6		2.8	97,2	827,737
2009		26,7	25,3	23,1	15,2	7.2		2.5	97,5	846,977
2010	8.1	18,9 (27)	25,2	23,2	15,2	7.0		2.4	97,6	853,933
2011	8.2	18,8 (27)	25,6	23,6	15,1	6.5		2.2	97,8	867,317
2012	7,9	18,7 (26,6)	26,0	24,0	14,9	6.5		2.0	98,0	861,819
2013	7,6	18,7 (26,3)	26,6	24,3	14,7	6.2		1,9	98,1	850,752
2014	8.2	17,8 (26,0)	26,4	24,3	14,8	6.5		2.0	98,0	833,807
2015	8.2	17,7 (25,9)	26,9	24,5	14,7	6.1		1,9	98,1	850,749
2016	8.1	17,7 (25,8)	27,1	24,7	14,6	5.9		1,9	98,1	836,705
2017	8.3	18,0 (26,3)	26,8	24,3	14,6	5.9		2.1	97,9	828,355
2018 [Notas 2]	8.0	18,4 (26,4)	26,6	24,0	14,5	6.1		2.4	97,6	811,776

1. calificaciones de 2020 no se contarán como estadísticas dado que, por primera vez, los exámenes de nivel A se cancelaron como parte del cierre de la educación en el Reino Unido de 2020 debido a la pandemia de COVID-19 en curso.
2. calificaciones de 2018 son actualmente provisionales.

Clasificaciones de nivel A del Reino Unido desde junio de 1989 hasta 2018

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

norma*

1990

1995

2000

2005

2010

2015

•   A*
•   A
•   B
•   C
•   D
•   mi
•   NO
•   F / U

Nota : norma * - grados asignados según las cuotas de percentiles referenciadas a la norma descritas anteriormente.

Crítica y controversia

Inflación de calificaciones

La crítica más común al sistema A-level es una acusación de inflación de calificaciones . La prensa ha notado el aumento constante en las calificaciones promedio durante varios años consecutivos y ha llegado a la conclusión de que los niveles A son cada vez más fáciles. ^[37] Un informe de 2007 de Robert Coe comparó las calificaciones de los estudiantes en la prueba de capacidad ALIS con las calificaciones equivalentes obtenidas en los exámenes de nivel A durante un período de aproximadamente 20 años; Encontró que los estudiantes de habilidad similar estaban obteniendo en promedio alrededor de 2 grados más bajos en el pasado. En el caso de las matemáticas, estuvo más cerca de 3,5 grados menos. ^[38]

El gobierno y los cuerpos docentes sostienen que las calificaciones mejoradas representan niveles más altos de rendimiento debido a métodos de enseñanza mejorados y más experimentados, ^{[39] [40]} pero algunos educadores y periodistas argumentan que el cambio se debe a la inflación de calificaciones y los exámenes cada vez más fáciles. ^[41] También se ha sugerido que la presión del gobierno sobre las escuelas para lograr resultados altos en los exámenes los ha llevado a entrenar a los estudiantes para que aprueben el examen en lugar de comprender la materia. ^[42]En 2000, el sistema de nivel A se cambió para examinar a los estudiantes al final de cada uno de los dos años de estudio de nivel A, en lugar de solo al final de los dos años. Los resultados de los exámenes del primer año (AS-level) permitieron a los estudiantes dejar las materias que les resultaban difíciles después de un año y volver a tomar los exámenes para lograr una calificación más alta. ^[42] La disponibilidad de reinicios ilimitados, con la mejor nota en proceso, ha mejorado los resultados. ^[43] Algunos creen que los estudiantes tienden a seleccionar materias más fáciles para obtener calificaciones más altas. ^{[44] [45] [46]}

Las universidades de Gran Bretaña se han quejado de que el creciente número de calificaciones A otorgadas hace que sea difícil distinguir entre los estudiantes en el extremo superior del espectro de habilidades. ^[47] La calificación C originalmente tenía la intención de representar la capacidad promedio, y los estudiantes generalmente requerían un 60% o más en todas las evaluaciones para lograrla; sin embargo, el resultado promedio se encuentra ahora en el extremo inferior de la calificación B. Muchas universidades han introducido sus propias pruebas de acceso, como el BMAT y LNAT, para cursos específicos, o realizan entrevistas para seleccionar candidatos. En 2005, el director de admisiones de la Universidad de Cambridge describió los cambios ^[48] que creía que deberían realizarse en el sistema actual, en particular el uso de laPremios de extensión avanzada , una calificación más desafiante basada en el contenido más avanzado del programa de estudios de nivel A. Más universidades han querido ver los resultados de los módulos individuales de los solicitantes para ver qué tan cómodamente han logrado su resultado ^[49] debido al temor de que el nivel A no ofrezca una prueba precisa de capacidad, ^[50] o que sea una buena predicción. del futuro éxito académico. ^[39]

En 2002, se plantearon acusaciones de que los estudiantes habían recibido calificaciones más bajas de lo que merecían para corregir los resultados generales y hacer que la tasa de aprobación pareciera más baja que en años anteriores. La investigación Tomlinson se creó para determinar si se trataba de una forma encubierta de refutar que los niveles A se estaban volviendo demasiado fáciles. Como resultado, se volvieron a calificar algunos trabajos, pero solo 1.220 estudiantes de nivel A y 733 estudiantes de nivel AS vieron una mejora en sus resultados. ^[51]

Para reemplazar la serie de exámenes de verano de 2020 cancelada (debido a las preocupaciones sobre la propagación de COVID-19 ), las calificaciones se otorgaron utilizando calificaciones y clasificaciones evaluadas por el centro . Estos fueron moderados inicialmente por Ofqual pero, debido a numerosos problemas , las calificaciones finales de los candidatos volvieron a las proporcionadas por los centros. ^[52] Esto resultó en una inflación significativa de calificaciones, y los cálculos iniciales mostraron que alrededor del 37,7% de los candidatos obtuvieron una calificación A o A *, en comparación con el 25,2% en 2019. ^[53]

Reformas

En respuesta a las preocupaciones mostradas por los empleadores y las universidades de que no era posible distinguir a los candidatos excepcionales del gran número de estudiantes que obtuvieron calificaciones A, y para reflejar los estándares actuales de GCSE , surgió un debate sobre si un nuevo y más alto "super Se debe introducir una "calificación (como la calificación A * en GCSE). ^[54]En general, se acordó que introducir grados más altos sería una mejor idea que elevar los límites de los grados para mantener los estándares consistentes, y se propuso que, además del A, debería haber un grado A * disponible en el nivel A para estirar los estudiantes más capaces mientras se asegura que otros no estén en desventaja. Para los exámenes modulares A2 realizados a partir de 2010, la calificación más alta de nivel A es A *, lo que requiere una calificación A en general y un promedio general de UMS del 90% en los trabajos A2. ^[55]

La reforma de 2004 del programa de estudios de Matemáticas, a raíz de las afirmaciones de que era demasiado difícil, ^[56] atrajo críticas por supuestamente simplificarse. ^[57] En el cambio, el contenido que consta de tres módulos (Pure 1–3) se extendió a cuatro módulos (Core 1–4). Se alega que esto facilita el curso ya que los estudiantes hacen menos trabajo para las mismas calificaciones. Otras reformas para hacer más popular el programa de estudios de Matemáticas se han encontrado con opiniones encontradas. ^[58] Los partidarios citaron que revertiría la tendencia a la baja en los estudiantes que toman la asignatura, mientras que a otros les preocupa que la asignatura sea "todavía increíblemente difícil".

A pesar del trabajo en curso para mejorar la imagen de los niveles A en la comunidad empresarial, varios líderes empresariales están comenzando a expresar su preocupación por la idoneidad de la calificación para los que abandonan la escuela y a instar a la adopción del Bachillerato Internacional en el Reino Unido como alternativa. titulación en las escuelas. Además, sir Mike Rake, presidente de BT Group , sir Terry Leahy, presidente de Tesco ^[59] y Sir Christopher Gent, presidente de GlaxoSmithKline , expresaron su preocupación . ^[60] Algunas escuelas también han pasado a ofrecer el Cambridge Pre-U ^[61] como una alternativa a los niveles A y con tarifas más altas. ^[62]

Carga de evaluación

Con una mayor modularización de las materias, la cantidad de tiempo que los adultos jóvenes pasan siendo examinados en el Reino Unido ha aumentado considerablemente. Se estimó en un informe de educadores que a la edad de 19 años los niños habrán pasado todo un año de su educación escolar siendo evaluados. ^[63] Como resultado de tales críticas sobre la "carga de la evaluación", ya que los candidatos han tomado cuatro trabajos para la mayoría de los A-levels, en lugar de seis como en el pasado. ^[64] Esto significa que hay dos módulos para AS y dos más para A2 para la mayoría de los niveles A. Sin embargo, este no será el caso para todos los niveles A: Biología, Biología Humana, Química, Física, Electrónica, Geología, Música, Gales y Ciencias continuarán con seis unidades, tres unidades para AS y A2 respectivamente, y 600 UMS.para el nivel A. Las matemáticas (incluidas las matemáticas adicionales, las matemáticas adicionales adicionales, la estadística y el uso de las matemáticas AS) no cambiarán estructuralmente en la reforma modular; permanecerá en 600 UMS (300 UMS para AS), pero incluirá la nueva calificación A * y la disposición de "Estirar y desafiar". Además, bengalí, hebreo moderno, punjabi, polaco, árabe, japonés, griego moderno, hebreo bíblico, holandés, gujarati, persa, portugués y turco permanecerán en dos unidades, una para AS y otra para A2. ^{[65] [66] [67]} Sin embargo, se moverán a 200 UMS para el nivel A. El chino también se moverá a 200 UMS, pero en lugar de dos unidades, se moverá a tres unidades: AS tendrá dos unidades, A2 tendrá una. Es el primer nivel A que tiene un número impar de unidades desde Curriculum 2000.^[68]

La Universidad de Cambridge advirtió que es extremadamente improbable que acepte solicitantes que estén cursando dos o más asignaturas de nivel A supuestamente "más suaves" de 3. Ha esbozado una lista de asignaturas que considera "inadecuadas", que incluye Contabilidad, Diseño y tecnología, estudios cinematográficos, tecnología de la información y la comunicación, estudios de medios, fotografía y estudios deportivos. ^[69]

Como resultado de la aversión al sistema modular, muchas escuelas ofrecen ahora la calificación alternativa del Diploma de Bachillerato Internacional . El curso ofrece más asignaturas, actividad extracurricular, un componente filosófico epistemológico conocido como " Teoría del Conocimiento ", así como el requisito de una monografía sobre cualquier tema de elección del candidato. A diferencia del sistema AS / A2 actual, el Bachillerato Internacional no se basa en un sistema modular. El Programa del Diploma, administrado por el Bachillerato Internacional , es un programa educativo preuniversitario reconocido. ^[70]

El ex primer ministro británico Tony Blair sugirió en 2013 que una escuela pública en cada condado debería ofrecer el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional como alternativa a los niveles A. ^[71]

Amplitud de estudio

El nivel A ha sido criticado por ofrecer menos amplitud, ya que muchos estudiantes de nivel A generalmente no estudian más de tres materias en su último año. ^[18]Una parte importante de esta crítica es que, si bien un plan de estudios de tres o cuatro materias puede equilibrarse en todo el espectro, por ejemplo, los estudiantes pueden elegir una materia de ciencias (p. Ej., Matemáticas, química o biología), una asignatura de idiomas (p. Ej., Inglés). Idioma, literatura inglesa, francés, alemán, español) y una asignatura "creativa" (por ejemplo, estudios de arte); en muchos casos, los estudiantes eligen tres asignaturas estrechamente vinculadas, por ejemplo, matemáticas, física y química o sociología, psicología y política. Esto se debe en parte a los requisitos de ingreso a la universidad, que, para programas de grado como medicina, pueden requerir tres asignaturas de nivel A relacionadas, pero las combinaciones no tradicionales se están volviendo más comunes ("British Council Australia Education UK"). Por lo tanto,Si bien el propósito del Currículum 2000 era alentar a los estudiantes a realizar materias contrastantes, para ampliar su "base de habilidades", existe una tendencia a seguir disciplinas similares. Sin embargo, otros no están de acuerdo, argumentando que los niveles de AS adicionales estudiados ya habrían proporcionado más amplitud en comparación con el sistema anterior.

Calificación prevista

Los estudiantes que solicitan ingreso a universidades antes de recibir sus resultados de A Level generalmente lo hacen sobre la base de las calificaciones previstas, que son emitidas por escuelas y colegios. Las calificaciones pronosticadas de un estudiante generalmente dependen de sus resultados de GCSE, desempeño a lo largo del curso, desempeño en pruebas y exámenes simulados, o una combinación de estos factores.

Una posible reforma sería algo llamado sistema de solicitudes de post-calificación (PQA), donde los solicitantes se postulan a la universidad después de recibir sus resultados. ^[72] Se ha argumentado que esto sería más justo para los solicitantes, especialmente aquellos de familias de bajos ingresos cuyos resultados se pensaba que estaban subestimados. Sin embargo, un informe de UCAS más reciente muestra que, aunque la confiabilidad de las calificaciones pronosticadas disminuye en consonancia con los ingresos familiares, esto aún puede conducir a un efecto de predicción excesiva para los grupos de ingresos más bajos. Solo el 45% de las calificaciones previstas son precisas: el 47% son predicciones excesivas y el 9% predicciones insuficientes. ^[73] Una consulta reciente de UCAS rechazó la implementación de PQA luego de la oposición de universidades, escuelas y organismos adjudicadores. ^[74]

Ver también

• GCE S-Level / Nivel especial
• Premio de extensión avanzada de GCE (AEA)
• A-level (internacional)
• Avanzado superior (Escocia)
• Certificado de escuela superior (Reino Unido)
• Programa del Diploma del IB
• Bachillerato europeo
• Nivel T

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