Allan N. Schore ( / ʃ ɔːr / ; nacido el 20 de febrero de 1943) es un psicólogo e investigador estadounidense en el campo de la neuropsicología .
Su investigación se ha centrado en la neurociencia afectiva , la neuropsiquiatría , la teoría del trauma , la psicología del desarrollo , la teoría del apego , la pediatría , la salud mental infantil , el psicoanálisis , la psicoterapia y la biología del comportamiento . [1]
Schore trabaja en el Departamento de Psiquiatría y Ciencias Bioconductuales de la Facultad de Medicina David Geffen de la UCLA y en el Centro de Cultura, Cerebro y Desarrollo de la UCLA. Es autor de Regulación del afecto y el origen del yo , Desregulación del afecto y trastornos del yo y Regulación del afecto y la reparación del yo , y numerosos artículos y capítulos. Schore es editor de la serie Norton sobre neurobiología interpersonal y forma parte del equipo editorial de varias revistas [ cita requerida ] .
Ha trabajado en los efectos del trauma temprano, incluso en animales, y en el desarrollo del cerebro utilizando neuroimagen para estudiar los efectos del apego. También trabaja en el trastorno límite de la personalidad . Trabaja como psicoterapeuta. Dirige grupos de estudio sobre neurociencia afectiva del desarrollo y práctica clínica en Los Ángeles, Berkeley, Portland, Seattle, Boulder, Austin y Albuquerque [ cita requerida ] , y fue miembro de la Comisión sobre Niños en Riesgo para el Informe sobre Niños y Sociedad Civil. , "Cableado para conectar".
Schore ha escrito; "Si... un bebé, especialmente uno nacido con una reactividad neurofisiológica alterada codificada genéticamente, no tiene experiencias adecuadas de ser parte de un sistema dinámico abierto con un ser humano adulto emocionalmente sensible, su organización corticolímbica será poco capaz de hacer frente al caos estresante. dinámicas que son inherentes a todas las relaciones humanas. Tal sistema tiende a volverse estático y cerrado, y se invierte en estructuras defensivas para protegerse contra ataques interactivos anticipados que potencialmente desencadenan estados psicobiológicos emocionalmente dolorosos y desorganizadores. Debido a que evita las situaciones novedosas y la capacidad disminuida para hacer frente a situaciones desafiantes, no se expone a nuevas experiencias de aprendizaje socioemocional que se requieren para el crecimiento continuo del cerebro derecho dependiente de la experiencia.Esta limitación estructural, a su vez, impacta negativamente en la trayectoria futura de la autoorganización.[ 3]