El American Council of Trustees and Alumni ( ACTA ) es una organización estadounidense sin fines de lucro cuya misión declarada es "apoyar la educación en artes liberales, mantener altos estándares académicos, salvaguardar el libre intercambio de ideas en el campus y garantizar que la próxima generación reciba una educación universitaria filosóficamente rica y de alta calidad a un precio asequible ". [1] [2] ACTA lo hace principalmente pidiendo a los fideicomisarios que asuman un papel de gobierno más asertivo. [3] [4] Tiene su sede en Washington, DC y su actual presidente es Michael Poliakoff. [5]
Abreviatura | ACTA |
---|---|
Formación | 1995 |
Tipo | Organización sin ánimo de lucro |
Sede | 1730 M Street NW, S-600 |
Localización | |
Coordenadas | 38 ° 54′19 ″ N 77 ° 02′21 ″ O / 38.90534 ° N 77.0392 ° WCoordenadas : 38 ° 54′19 ″ N 77 ° 02′21 ″ O / 38.90534 ° N 77.0392 ° W |
presidente | Michael Poliakoff |
Sitio web | www |
Historia
El ACTA fue fundado en 1995 como el Foro Nacional de Antiguos Alumnos por la ex presidenta de la Fundación Nacional para las Humanidades Lynne V.Cheney , el ex gobernador de Colorado Richard Lamm , el entonces senador de EE. UU. Y futuro presidente de la Universidad de Colorado en Boulder Hank Brown , el sociólogo David Riesman , el premio Nobel Saul Bellow , el senador estadounidense Joe Lieberman y la ex presidenta de ACTA Anne D. Neal . [6] Con la excepción de Neal, todos los involucrados en la fundación de ACTA se han retirado desde entonces. En 1996, la organización cambió su nombre a American Council of Trustees and Alumni. Jerry L. Martin , ex profesor de filosofía en la Universidad de Colorado en Boulder , fue presidente desde la fundación de la organización hasta 2003, cuando Neal se convirtió en presidente. [7] En 2016, Michael Poliakoff, ex vicepresidente de políticas de ACTA, asumió el cargo de presidente de la organización.
Organización
ACTA es una organización sin fines de lucro y está financiada por subvenciones de fundaciones y donaciones de particulares. Las fundaciones que han donado a ACTA incluyen la Fundación Lynde y Harry Bradley , [8] la Fundación John M. Olin y la Fundación Lumina para la Educación . [9] Los miembros de la junta directiva de ACTA incluyen a Edwin D. Williamson, MD (presidente), [10] Robert T. Lewit, [11] Jane Fraser, [12] David Bruce Smith, [13] Jody Wolfe, [14] Stephen Joel Trachtenberg, [15] John W. Altman, [16] Heidi Ganahl, [17] Paul S. Levy y Michael Poliakoff. [18]
Ocupaciones
Los objetivos declarados de ACTA son promover la libertad académica, la excelencia académica y la responsabilidad en la educación superior. ACTA promueve un plan de estudios básico sustancial [19] que expone a los estudiantes universitarios a una amplia gama de ideas, para un papel activo de las juntas directivas , [20] y para una mayor transparencia y responsabilidad en la educación superior. Según ACTA, la educación universitaria debe preparar a sus graduados para que se conviertan en "ciudadanos informados, trabajadores eficaces y aprendices de por vida". [21] [22]
Libertad académica
ACTA sostiene que los estudiantes deben tener la libertad de expresar sus opiniones en el campus. En este sentido, la organización está estrechamente alineada con la Fundación para los Derechos Individuales en la Educación y las dos organizaciones han colaborado en casos. [23] ACTA se opone a los códigos de voz del campus. [24] ACTA se ha pronunciado en contra de la des-invitación de los oradores y ha pedido a las universidades que utilicen oradores invitados para agregar a la mezcla de ideas. [25]
Roger Bowen, el exsecretario general de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios , ha criticado al ACTA con el argumento de que los no académicos no deberían opinar sobre cuestiones académicas. [26]
ACTA se ha opuesto a la prohibición de los programas del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva (ROTC) en los campus. [27]
Un estudio de ACTA en 2004 encontró que el 49 por ciento de los estudiantes en universidades selectivas se quejaban de que los profesores frecuentemente inyectaban comentarios políticos en sus cursos, incluso si no tenían nada que ver con el tema, mientras que el 46 por ciento de los estudiantes informaron que los profesores usaban sus aulas para promover sus propios cursos. puntos de vista políticos. [28]
Gratis para enseñar, gratis para aprender
En abril de 2013, ACTA publicó una guía para los fideicomisarios titulada Free to Teach, Free to Learn: Understanding and Maintaining Academic Freedom in Higher Education. La guía informa sobre el declive de la libertad académica y la diversidad intelectual en los campus universitarios. Los colaboradores de la guía incluyen al ex presidente de la Universidad de Harvard, Lawrence Summers , el juez de circuito de EE. UU. José A. Cabranes , el presidente de la junta de CUNY y ex profesor de Yale Benno Schmidt , y Alan Charles Kors y Harvey Silverglate , cofundadores de la Foundation for Individual Rights in Education . [29] [30]
Excelencia académica
Requisitos de educación general
ACTA aboga por requisitos de educación general más estrictos. Según ACTA, un plan de estudios básico debe incluir, como mínimo, cursos de composición, literatura, historia estadounidense, lengua extranjera, matemáticas, ciencias y economía. [19]
En 2003, ACTA publicó Degraded Currency: The Problem of Grade Inflation , un informe que trata sobre la inflación de calificaciones en los colegios y universidades estadounidenses. El informe indicó que un mayor porcentaje de estudiantes ahora obtienen "A" que nunca antes. [31]
El ACTA también se ha pronunciado sobre el clima de "cerveza y espectáculo" en muchas universidades [32] y el analfabetismo cívico y económico de los graduados universitarios. En 2000, ACTA publicó un informe titulado Perdiendo la memoria de Estados Unidos: analfabetismo histórico en el siglo XXI . La organización encuestó a 556 estudiantes de último año seleccionados al azar en los principales colegios y universidades, incluidas la Universidad de Harvard , la Universidad de Princeton y la Universidad de Brown . A los estudiantes se les hicieron 34 preguntas de nivel de escuela secundaria diseñadas para evaluar su alfabetización histórica. Un estudiante respondió todas las preguntas correctamente y la puntuación media fue del 53%. [33] [34] [35] [36] Ninguna de las 55 facultades y universidades de artes liberales encuestadas incluyó la historia estadounidense como requisito de graduación. El informe también encontró que, si bien los estudiantes podían identificar fácilmente los íconos de la cultura pop, el 65% de los encuestados reprobó la prueba de opción múltiple de 34 preguntas sobre la historia y el gobierno estadounidenses. [37] El informe condujo a la adopción de una resolución conjunta unánime del Congreso que expresa "la importancia y el valor de la historia de Estados Unidos" y pide a las juntas directivas, administradores universitarios y funcionarios estatales que fortalezcan los requisitos de historia estadounidense. [38]
En 2012, ACTA publicó una nueva encuesta que siguió a la encuesta Losing America's Memory original , publicada en 2000. El estudio de 2012 encontró que solo un pequeño porcentaje de graduados universitarios podía identificar a James Madison como el padre de la Constitución oa George Washington como el general victorioso en Yorktown. Sólo el 17 por ciento pudo identificar la fuente de la frase "gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo". [39]
En 2007, ACTA publicó un informe titulado The Vanishing Shakespeare . Encontró que 55 de los 70 colegios y universidades líderes encuestados no requerían que sus estudiantes de inglés tomaran un curso en Shakespeare . [40]
ACTA ha publicado informes que evalúan los sistemas de educación superior en California, [41] Minnesota, [42] Illinois, [43] Missouri, [44] Georgia, [45] Carolina del Norte, [46] Virginia, [47] [48] Sur Carolina, [49] Maine, [50] Idaho, [51] Florida, [52] y Mississippi. [53]
¿Qué aprenderán?
Desde 2009, ACTA ha publicado un informe anual titulado ¿Qué aprenderán? [54] El informe, que incluye datos de más de 1.100 instituciones de cuatro años, asigna una calificación con letras a cada universidad en función de cuántas de las siguientes siete materias básicas se requieren: composición, literatura, lengua extranjera, historia estadounidense, economía, matemáticas. y la ciencia. [19] ACTA concluye que la mayoría de las principales universidades del país no tienen requisitos rigurosos de educación general. [55]
En el informe 2009-2010, 42 instituciones recibieron una "D" o una "F" por requerir dos o menos materias. Solo 5 instituciones recibieron una “A” por requerir seis asignaturas y ninguna requirió las siete. [56] [57] En la edición 2011-2012, 19 escuelas recibieron una calificación de "A" por requerir al menos seis de las materias que evaluó el estudio. [19] [58] En la edición de 2012-2013, 21 escuelas recibieron una calificación de "A". [59] [60] La edición 2013-2014 del informe otorgó 22 calificaciones "A", [61] mientras que la edición 2014-2015 otorgó 23 calificaciones "A" ". [62] La edición 2015-2016 del informe otorgó 24 calificaciones "A". [63] [64] La edición 2016-2017 asignó 25 calificaciones "A". [65]
El informe ha sido respaldado por Mel Elfin, fundador de US News & World Report College Rankings . [66] El bloguero de educación superior del New York Times , Stanley Fish, estuvo de acuerdo en que las universidades deberían tener un plan de estudios básico sólido, pero no estuvo de acuerdo con algunas de las materias que ACTA incluye en el núcleo. [3]
Premio Phillip Merrill
Cada año, ACTA otorga el Premio Philip Merrill por Contribuciones Destacadas a la Educación en Artes Liberales . Este premio "honra a las personas que promueven la educación en artes liberales, los planes de estudio básicos y la enseñanza de la civilización occidental y la historia estadounidense". [1] Los ganadores del premio incluyen a Robert David "KC" Johnson , profesor de historia en el Brooklyn College ; [67] Benno Schmidt , presidente del consejo de administración de la City University of New York , [68] el historiador David McCullough , [1] Tom Rollins, fundador de Teaching Company , [69] y Robert Zimmer , presidente de la Universidad de Chicago .
Premio Jerry L. Martin
ACTA otorga ocasionalmente el Premio Jerry L. Martin a la excelencia en la administración universitaria. Nombrado en honor al primer presidente de ACTA, el premio honra a los fideicomisarios que han contribuido a la educación liberal y las mejores prácticas en sus instituciones.
Responsabilidad
Gobernancia
Para abordar los problemas que dice que existen en la educación superior, ACTA hace un llamado a las juntas directivas de las universidades para que ejerzan una supervisión con el fin de responsabilizar a las administraciones y los profesores. [3] [20] [70] ACTA aboga por un enfoque mucho más activo de la administración fiduciaria que la Asociación de Juntas Directivas . [71] [72] La presidenta del ACTA, Anne D. Neal, citó el escándalo de abuso sexual de Penn State como un ejemplo de los fideicomisarios universitarios que no ejercen una supervisión adecuada, escribiendo: "El ajuste de cuentas institucional debe comenzar y terminar con la junta de gobierno. Es responsable de las acciones de los líderes universitarios, y sus miembros le deben a los contribuyentes y estudiantes la rendición de cuentas y la transparencia ". [73] En 2012, ACTA presentó a la Junta de Fideicomisarios de Penn State una recomendación de cambios en la estructura y las operaciones de la junta. [74]
En el frente financiero, ACTA pide a las juntas directivas que mantengan los costos bajo control, en particular los gastos administrativos, y que no aumenten la matrícula de manera reflexiva. [75] El ACTA también se ha pronunciado sobre la necesidad de aumentar las tasas de graduación como medida de ahorro de costos. [76]
En diciembre de 2012, ACTA, en representación de un grupo de fideicomisarios y ex alumnos de todo el país, solicitó una investigación del Departamento de Educación de los EE. UU. Sobre la decisión de una agencia de acreditación de advertir a la Universidad de Virginia por un intento fallido de despedir a la presidenta Teresa A. Sullivan . La presidenta del ACTA, Anne Neal, escribió: "Creemos que hay razones sustanciales para creer que el acreditador se ha involucrado de manera inapropiada en una lucha de poder entre el presidente, el cuerpo docente y la junta directiva y lo instamos a que investigue". El 11 de diciembre de 2012, la Comisión de Universidades de la Asociación de Universidades y Escuelas del Sur envió un aviso de advertencia a la Universidad de Virginia con respecto a cuestiones de gobernanza. Neal escribió: "Parece que el problema real de SACS no es la ausencia de una política de la junta, sino la sustancia de la política de la junta". En una entrevista, Neal dijo que quería que el Departamento de Educación notificara a la agencia de acreditación que su función adecuada es garantizar la calidad de la educación "y no inmiscuirse en los procesos de gobierno de nuestros colegios y universidades". [77] El Departamento de Educación determinó que la Asociación de Universidades del Sur no había violado las leyes federales. En marzo de 2013, Neal impugnó el fallo y escribió: "La acción de la SACS está fuera de su autoridad legítima y equivale a ejercer el poder federal en clara violación de los principios del federalismo y la Constitución de los Estados Unidos". [78]
En enero de 2019, ACTA lanzó el sitio web HowCollegesSpendMoney.com, que toma datos del Centro Nacional de Estadísticas Educativas y los hace transparentes para una audiencia no especializada. El producto está dirigido a fideicomisarios y ex alumnos para mostrarles cómo el gasto de las universidades en administración ha aumentado en relación con el gasto en instrucción a lo largo del tiempo.
Acreditación
ACTA ha criticado abiertamente el sistema actual de acreditación educativa federal , argumentando que el sistema tal como está estructurado hoy no presta atención a la calidad de la educación que reciben los estudiantes (resultados de aprendizaje) y dificulta la transferencia de créditos entre instituciones. En 2007, ACTA publicó un estudio sobre la reforma de la acreditación titulado Por qué la acreditación no funciona y qué pueden hacer los responsables de la formulación de políticas al respecto. El estudio, una versión revisada y actualizada de un estudio de 2002 titulado ¿Puede la acreditación universitaria cumplir su promesa? concluyó que "la acreditación no hace nada para asegurar la calidad de la educación" y que "el sistema de acreditación universitaria ha hecho más para aumentar los costos que para mejorar o incluso mantener la calidad de la educación, y que les da a los estudiantes, padres y tomadores de decisiones públicas casi nada útil información sobre instituciones de educación superior ". [79] [80]
En junio de 2013, la presidenta de ACTA, Anne Neal, prestó testimonio en una audiencia realizada por el Subcomité de Educación Superior y Capacitación de la Fuerza Laboral de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos. [81] La audiencia se tituló "Mantener la universidad al alcance: calidad del programa a través de la acreditación". Según See Thru Ed, "Neal brindó un testimonio devastador ... ante el Congreso que señala el continuo fracaso de los acreditadores universitarios para apoyar verdaderos incentivos que mejorarían la calidad académica y el rendimiento estudiantil". [82]
En septiembre de 2013, Hank Brown, que forma parte de la Iniciativa de reforma de la acreditación de ACTA, publicó un documento titulado "Protección de estudiantes y contribuyentes: Enfoque regulatorio fallido del gobierno federal y pasos para la reforma". Brown escribió que el sistema de acreditación de la nación es una "política pública y una falla regulatoria en casi cualquier medida". US News & World Reports escribió que "Brown argumenta que los legisladores deberían considerar reformas que van desde ampliar el número de agencias de acreditación hasta separar la elegibilidad de una institución para el financiamiento federal del proceso de acreditación". [83] La publicación del documento incluyó un panel copatrocinado por el American Enterprise Institute . [84]
Tasas de graduación
En 2013, ACTA revisó datos de 1,070 universidades públicas y privadas totalmente acreditadas, y encontró que el 40% de las escuelas incluidas se graduaron menos de la mitad de sus estudiantes en seis años. Más del 13% de las escuelas tenían tasas de graduación del 33 por ciento o menos. [85]
Referencias
- ^ a b c "Premio del Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos Philip Merrill" . Washingtonian . 10 de noviembre de 2011 . Consultado el 13 de febrero de 2012 .
- ^ "Los requisitos de distribución débil de las universidades estadounidenses" . Washington Monthly . 16 de agosto de 2010. Archivado desde el original el 11 de mayo de 2012 . Consultado el 5 de marzo de 2012 .
- ^ a b c Fish, Stanley (24 de agosto de 2009). "¿Qué deben enseñar las universidades?" . The New York Times . Archivado desde el original el 1 de marzo de 2010 . Consultado el 6 de marzo de 2010 .
- ^ Pérez-Peña, Richard (15 de marzo de 2013). "La crisis de la Universidad de Virginia refleja un conflicto más amplio" . The New York Times . Consultado el 1 de abril de 2013 .
- ^ Emma, Caitlin (12 de mayo de 2016). "Educación matutina" . Politico . Consultado el 7 de junio de 2016 .
- ^ Jones, Barbara (2009). Protección de la libertad intelectual en su biblioteca académica . Asociación Americana de Bibliotecas . pag. 20. ISBN 978-0-8389-3580-4. Consultado el 6 de marzo de 2012 .
- ^ "American Council of Trustees and Alumni" . Centro de la Universidad Americana en el Instituto Manhattan . Consultado el 5 de marzo de 2012 .
- ^ "Bradley Center for Philanthropy and Civic Renewal publica un documento sobre el asentamiento de Robertson" . Fundación Lynde y Harry Bradley . Archivado desde el original el 13 de julio de 2010 . Consultado el 4 de marzo de 2015 .
- ^ "Lumina Foundation for Education anuncia becas del cuarto trimestre" . Fundación Lumina para la Educación . 13 de enero de 2009. Archivado desde el original el 13 de junio de 2010 . Consultado el 4 de marzo de 2015 .
- ^ "Edwin D. Williamson" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "Robert T. Lewit, MD, presidente | Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "Jane Fraser" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "Carl Menges de AHI se une a la junta de ACTA" . Instituto Alexander Hamilton para el Estudio de la Civilización Occidental . 24 de febrero de 2012. Archivado desde el original el 15 de enero de 2015 . Consultado el 12 de marzo de 2012 .
- ^ "Jody Wolfe | Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "Stephen Joel Trachtenberg" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "John Altman" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "Heidi Ganahl" . www.goacta.org . Consultado el 5 de noviembre de 2019 .
- ^ "Junta Directiva" . Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos. Archivado desde el original el 3 de diciembre de 2016 . Consultado el 2 de diciembre de 2016 .
- ^ a b c d "ACTA le da a la universidad la clasificación académica más alta posible" . Colegio Tomás de Aquino . 1 de septiembre de 2011 . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ a b "Los fideicomisarios toman un pase" . Inside Higher Ed . 15 de diciembre de 2011 . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ "Post invitado: 'Académicamente a la deriva', de hecho" . The Washington Post . 19 de enero de 2011 . Consultado el 10 de febrero de 2012 .
- ^ "La entrevista de 3 minutos: Anne Neal" . Washington Examiner . Consultado el 4 de marzo de 2015 .
- ^ Kissel, Adam (18 de diciembre de 2009). "¿Necesitará la Junta de Regentes de la Universidad de Minnesota intervenir para proteger la libertad de conciencia?" . La antorcha . Consultado el 8 de marzo de 2010 .
- ^ "Los ponentes ven amenazas al concepto de gobernanza compartida" . La crónica de la educación superior . 13 de junio de 2012 . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ Mitchell, Charles (23 de marzo de 2009). "Las universidades pueden manejar la controversia sin aplastar la libertad de expresión" . The Philadelphia Inquirer . Consultado el 8 de marzo de 2010 .
- ^ Wilson, Robin (9 de marzo de 2007). "Anne Neal contra Roger Bowen: el post-mortem" . La crónica de la educación superior . Consultado el 1 de marzo de 2010 .
- ^ "ACTA aboga por el reconocimiento ROTC" . Harvard Crimson . 1 de marzo de 2011 . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ Williams, Walter (19 de septiembre de 2012). "Deshonestidad académica" . Ayuntamiento . Consultado el 11 de enero de 2013 .
- ^ "Opinión: ¿Qué pasó con la libertad académica?" . Wall Street Journal . 2013-04-26 . Consultado el 21 de junio de 2013 .
- ^ "¿Qué pasó con la libertad académica?" . Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos . Consultado el 21 de junio de 2013 .
- ^ "Testimonio del Dr. Jerry L. Martin al Comité de Educación y Subcomité de Fuerza Laboral sobre Competitividad del Siglo XXI" . Comité de Educación y Trabajo . 22 de junio de 2004. Archivado desde el original el 17 de octubre de 2012 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Winik, Lyric Wallwork (20 de julio de 2008). "¿Se les paga en exceso a los entrenadores universitarios?" . Desfile . Archivado desde el original el 23 de agosto de 2010 . Consultado el 4 de marzo de 2015 .
- ^ Veale, Scott (2 de julio de 2000). "Prueba palabra por palabra / Pop; Historia 101: Snoop Doggy Roosevelt" . The New York Times . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Rawson, Alex (16 de mayo de 2001). "Condenado a repetirlo" . Egresados de la Universidad de Princeton Weekly . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Maurice, negro; O'Connor, Erin (8 de marzo de 2009). "Analfabetos económicos". Newsday .
- ^ Marklein, Mary Beth (11 de febrero de 2009). "Un recordatorio oportuno de que 'no podemos escapar de la historia ' " . USA Today . Consultado el 1 de marzo de 2010 .
- ^ Granhke, Lon (29 de mayo de 2000). "Conocimiento de la historia cosa del pasado: informe" . Chicago Sun-Times . Consultado el 6 de marzo de 2010 .
- ^ "Considerando que el conocimiento básico de la historia de los Estados Unidos es esencial para la participación plena e informada en la vida cívica y para la vitalidad más amplia del experimento estadounidense de autogobierno" . S. Con. Res. 129, Resolución Concurrente de la Segunda Sesión del 106º Congreso . 10 de julio de 2000.
- ^ Ambrose, Jay (31 de diciembre de 2012). "Jay Ambrose: Historia en el cine" . Registro del Condado de Orange . Consultado el 10 de enero de 2013 .
- ^ Marklein, Mary Beth (19 de abril de 2007). "Shakespeare no debe estar en la mayoría de las universidades" . USA Today . Consultado el 2 de marzo de 2010 .
- ^ Minnasian, Levon (13 de junio de 2012). "Los problemas de educación superior de California se derivan de la asignación de recursos, dice el informe" . The Daily Californian . Consultado el 11 de enero de 2013 .
- ^ Kissel, Adam (18 de marzo de 2010). "El 40 por ciento de los estudiantes universitarios de Minnesota dicen que ciertos temas o puntos de vista están 'prohibidos ' " . Fundación Freedom de Minnesota. Archivado desde el original el 9 de marzo de 2012 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Thorne, Ashley (30 de octubre de 2009). "Illinois falla la boleta de calificaciones de ACTA" . Asociación Nacional de Académicos . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Shelly, Barbara (19 de abril de 2011). "Foro: los estudiantes necesitan opciones fuera de la universidad" . Atenas Banner-Herald . Archivado desde el original el 17 de septiembre de 2011 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Bauerlein, Mark (18 de marzo de 2008). "Informe ACTA sobre educación superior en Georgia" . Revisión nacional en línea . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Robinson, Jenna Ashley (24 de febrero de 2011). "¿Cómo se mide su universidad?" . El Centro John William Pope de Políticas de Educación Superior . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Hinkle, A. Barton (10 de febrero de 2012). "Hinkle: ¿Nos están estafando las universidades de Virginia?" . Richmond Times-Dispatch . Archivado desde el original el 4 de febrero de 2013 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Iverson Long, Brad (31 de enero de 2012). "Informe: la matrícula de Virginia College supera los ingresos" . FOX 5 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ "¿Preparado en mente y recursos? Un informe sobre educación superior pública en Carolina del Sur" . Instituto de Políticas de Carolina del Sur. 6 de noviembre de 2011 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ "Actualizaciones del boletín de noticias de mayo / junio de 2011 de SPN News" . Red de políticas estatales . 11 de junio de 2011. Archivado desde el original el 22 de noviembre de 2012 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ Iverson Long, Brad (20 de enero de 2011). "El estudio le da a Idaho F de educación superior para la educación, el costo, la diversidad intelectual" . Reportero de Idaho. Archivado desde el original el 9 de febrero de 2011 . Consultado el 9 de marzo de 2012 .
- ^ "Gobernador Scott: informe destaca la importancia de mantener la línea en la matrícula" . Flgov.com . 7 de junio de 2013 . Consultado el 21 de junio de 2013 .
- ^ "Casa pasa el proyecto de ley de libertad de expresión del campus universitario" . northsidesun.com . 12 de marzo de 2020 . Consultado el 15 de abril de 2020 .
- ^ "USAO se une a US Elite 19 para el plan de estudios 'A-grade'" . Periódicos GTR. 18 de enero de 2012. Archivado desde el original el 10 de marzo de 2012 . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ Parker, Kathleen (30 de septiembre de 2011). "Nuestros graduados no preparados" . The Washington Post . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ Associated Press (19 de agosto de 2009). "Harvard, Princeton top ranking universitario de noticias de Estados Unidos de nuevo" . USA Today . Consultado el 9 de marzo de 2010 .
- ^ Williams, Walter E. (31 de agosto de 2009). "¿Qué aprenderán por sus 50.000 dólares?" . Diario de negocios del inversor . Archivado desde el original el 26 de enero de 2013 . Consultado el 6 de marzo de 2010 .
- ^ McGurn, William (1 de noviembre de 2011). "¿Qué está recibiendo su hijo de la universidad?" . El Wall Street Journal . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ Czupor, ZJ (11 de octubre de 2012). "El estudio nacional clasifica a los cristianos de Colorado en el 2% superior de las universidades" . Denver Post . Archivado desde el original el 15 de febrero de 2013 . Consultado el 11 de enero de 2013 .
- ^ Kuczynski-Brown, Alex (10 de octubre de 2012). "Falla de alfabetización de historia entre los estudiantes estadounidenses, fallas de estudio Las universidades carecen de requisitos de materias básicas" . Huffington Post . Consultado el 11 de enero de 2013 .
- ^ "El informe otorga a GWU una calificación de 'A' en las materias básicas" . Gaceta Gaston . 2013-10-30 . Consultado el 30 de octubre de 2013 .
- ^ "Estudio: '¿Qué aprenderán' en la universidad? Probablemente no mucho" . Negocio de la región. 15 de octubre de 2014. Archivado desde el original el 2 de abril de 2015 . Consultado el 4 de marzo de 2015 .
- ^ "¿Qué aprenderán en 2015-16?" . Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos. Octubre de 2015 . Consultado el 21 de diciembre de 2015 .
- ^ "Revista de opinión: simplificar las universidades" . Wall Street Journal . 6 de octubre de 2015 . Consultado el 21 de diciembre de 2015 .
- ^ " " Una "Lista" . Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos. Archivado desde el original el 14 de diciembre de 2016 . Consultado el 2 de diciembre de 2016 .
- ^ American Council of Trustees and Alumni (19 de agosto de 2009). "Lo que los rankings universitarios no le dirán" (Comunicado de prensa). Archivado desde el original el 9 de abril de 2010 . Consultado el 1 de marzo de 2010 .
- ^ City University of New York (otoño de 2009). "Faculty Honors" (Comunicado de prensa) . Consultado el 1 de marzo de 2010 .
- ^ "Declaración del canciller Matthew Goldstein sobre el premio Philip Merrill al presidente de CUNY, Benno Schmidt" . Universidad de la ciudad de Nueva York . 2 de agosto de 2010. Archivado desde el original el 8 de febrero de 2011 . Consultado el 12 de marzo de 2012 .
- ^ "Tom Rollins para recibir el premio Philip Merrill 2012" . Consejo Americano de Fideicomisarios y Antiguos Alumnos . 2012-10-21 . Consultado el 10 de enero de 2013 .
- ^ editorial (11 de agosto de 2003). "En Trustees We Trust: es hora de que la educación superior tenga una supervisión eficaz" . El Wall Street Journal . Consultado el 5 de marzo de 2010 .
- ^ Hebel, Sara (12 de mayo de 2000). "Alentar a los miembros de la junta a ser activos, pero no activistas" . La crónica de la educación superior . Consultado el 8 de marzo de 2010 .
- ^ Neal, Anne D. (23 de julio de 2009). "El fideicomisario entrenado para ir al baño" . Inside Higher Ed . Archivado desde el original el 31 de enero de 2010 . Consultado el 8 de marzo de 2010 .
- ^ Neal, Anne (30 de noviembre de 2011). "¿Dónde estaban los fideicomisarios de Penn State?" . El Wall Street Journal . Consultado el 9 de abril de 2012 .
- ^ Thompson, Charles (16 de noviembre de 2012). "Los fideicomisarios de Penn State dicen que revisarán otra lista de cambios sugeridos sobre el escándalo de Sandusky" . El Patriot-News . Consultado el 28 de noviembre de 2012 .
- ^ de Vise, Daniel (31 de enero de 2012). "Informar fallas universidades de Virginia por matrícula en espiral" . The Washington Post . Consultado el 31 de enero de 2012 .
- ^ Keller, Lanny (18 de diciembre de 2009). "Los altos estándares pueden producir ahorros, calidad" . El abogado . Consultado el 5 de marzo de 2010 .
- ^ "Grupo presenta queja de Estados Unidos Departamento de Energía de la Universidad de Virginia 'advertencia ' " . Prensa asociada . 2012-12-31 . Consultado el 12 de enero de 2013 .[ enlace muerto permanente ]
- ^ Lewis, Greg (10 de marzo de 2013). "ACTA apela la decisión del Departamento de Educación" . Cavalier Daily . Consultado el 1 de abril de 2013 .
- ^ "¿Puede la acreditación universitaria cumplir su promesa?" (PDF) .
- ^ "Por qué la acreditación no funciona y qué pueden hacer los responsables de la formulación de políticas al respecto" (PDF) .
- ^ Viernes, enero (13 de junio de 2013). "LA CASA DE REPRESENTANTES DE LOS ESTADOS UNIDOS CELEBRA AUDIENCIA SOBRE ACREDITACIÓN" . Consejo de Acreditación de la Educación Superior . Archivado desde el original el 14 de agosto de 2013 . Consultado el 4 de noviembre de 2013 .
- ^ Windham, Jim (8 de octubre de 2013). "ACTA llama a la industria de la acreditación" . Ver Thru Ed . Archivado desde el original el 4 de noviembre de 2013 . Consultado el 4 de noviembre de 2013 .
- ^ Bidwell, Allie (30 de septiembre de 2013). "Informe: el Congreso debe reformar la acreditación universitaria para salvar a los estudiantes, los contribuyentes" . Noticias de EE. UU . E informes mundiales . Consultado el 4 de noviembre de 2013 .
- ^ "Un listón más alto para la educación superior: reforma de la acreditación para el siglo XXI" . Instituto Americano de Empresas . Consultado el 4 de noviembre de 2013 .
- ^ "La educación superior necesita más responsabilidad" . Washington Examiner . 2013-03-23 . Consultado el 1 de abril de 2013 .
enlaces externos
- Página web oficial
- Perfil organizacional - Centro Nacional de Estadísticas de Caridad ( Instituto Urbano )