El Laboratorio Far West para la Investigación y el Desarrollo Educativo (FWL) se estableció en 1966 como uno de los 20 Laboratorios Educativos Regionales originales financiados por el Congreso de los Estados Unidos y encargado de "cerrar la brecha entre la investigación y la práctica".
Entre 1966 y 1976, FWL desarrolló "minicursos" para maestros sobre una variedad de temas. Cada minicurso brindó un modelo de estrategias o comportamientos específicos en el aula, les dio a los maestros la oportunidad de practicar las estrategias y luego proporcionó retroalimentación. Los minicursos se distribuyeron por todo el país y el enfoque se adaptó para su uso en otras profesiones más allá de la educación K-12.
Entre 1976 y 1986, el Estudio de Evaluación de Maestros Principiantes de FWL financiado por el Instituto Nacional de Educación de EE. UU. identificó las características y habilidades de los maestros que contribuyen positivamente al desempeño de los estudiantes. El estudio centró la atención nacional en el "Tiempo de aprendizaje académico", un concepto que pronto adoptaron y ampliaron muchos otros investigadores y educadores.
Entre 1986 y 1995, FWL desarrolló casos de docentes para mejorar la formación docente y la eficacia en el aula. El trabajo del laboratorio en esta área estuvo a la vanguardia de lo que se ha llamado una "revolución silenciosa en la formación docente". En 1995, FWL se fusionó con el Laboratorio Educativo Regional del Suroeste (SWRL) para formar WestEd . [1] [2]
Este artículo relacionado con la educación en los Estados Unidos es un trozo . Puedes ayudar a Wikipedia expandiéndola .