La programación en bloque o el bloqueo es un tipo de programación académica que se utiliza en las escuelas del sistema estadounidense K-12 , en el que cada alumno tiene menos clases por día. Es más común en las escuelas intermedias y secundarias que en las escuelas primarias. Cada clase está programada para un período de tiempo más largo de lo normal (por ejemplo, 90 minutos en lugar de 50). En una forma de programación en bloque, una sola clase se reunirá todos los días durante varios días, después de lo cual otra clase tomará su lugar. De otra forma, las clases diarias rotan a través de un ciclo diario cambiante. [1]
Los bloques ofrecen experiencias más concentradas de asignaturas, con menos, generalmente la mitad de las clases diarias si se realiza una transferencia de horario.
Descripción
Según un horario estadounidense tradicional, los alumnos de una escuela secundaria estudiarán siete materias al día durante 45 minutos por cada día de la semana durante un semestre . Habrá dos semestres en el año por lo que se podrán estudiar 14 asignaturas. Algunos alumnos no estudiarán las siete materias. Hubo una gran variedad ya que cada junta escolar tenía la libertad de decidir el requisito. [2]
Programación tradicional | |||
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Hora | Semestre 1 | Semestre 2 | |
Antes de las 09:45 | Entrenamiento deportivo algunas optativas | ||
09:45 - 10:30 | Gobierno | Ciencias económicas | |
10:30 - 11:15 | francés | francés | |
11:15 - 12:00 | Geometría | Geometría | |
12:00 - 13:00 | Almuerzo | ||
13:00 - 13:45 | Computación 1 | Computación 2 | |
13:45 - 14:30 | Biología | Biología | |
14:30 - 15:15 | inglés | inglés | |
15:15 - 16:00 | EDUCACIÓN FÍSICA | PE [2] |
Horarios
Se idearon muchas formas de programación por bloques. [2]
Programación de bloques de días alternos
También se conoce como programación de bloques A / B, programación de bloques pares / impares o programación de bloques del día 1 / día 2. Los estudiantes toman de tres a cuatro cursos, alrededor de 90 a 120 minutos de duración, por día durante todo el año en días alternos, lo que da como resultado un total de seis u ocho cursos por año. [3] [4]
Programación de bloques 4x4
Los estudiantes toman cuatro cursos, de alrededor de 90 minutos de duración, todos los días durante el primer semestre y toman cuatro cursos diferentes todos los días durante el segundo semestre. Esto da como resultado un total de ocho cursos tomados por año. [3] [4]
Bloqueo Waldorf
Las escuelas Waldorf emplean tradicionalmente un enfoque mixto. Ciertas materias académicas se enseñan en bloques intensivos de tres a cinco semanas conocidos como bloques de lecciones principales , mientras que otras materias se enseñan en clases de habilidades que se reúnen regularmente. [5]
Eficacia
"Cuando pudimos combinar datos para producir tamaños de efecto resumidos, encontramos que la programación de bloques de 4 x 4 resultó en un mayor rendimiento entre sujetos que los horarios tradicionales. Sin embargo, el resultado promedio de rendimiento entre sujetos podría ocultar un empeoramiento del rendimiento en algunos sujetos y mejor desempeño en otros ". [6]
Dickson et al. (2010) en el EPPI-Center, que afirma que no hay pruebas concluyentes que respalden la introducción de una guía de políticas sobre el uso de la programación en bloque en las escuelas secundarias del Reino Unido. Aunque los hallazgos no indican que participar en horarios en bloque produciría resultados negativos para los alumnos en todas las materias, los efectos positivos de la programación en bloque tampoco son lo suficientemente fuertes como para recomendar su implementación. [7]
Crítica
Algunos críticos creen que ciertos sujetos sufren de una falta de exposición diaria al tema y la práctica que ocurre con un horario de bloque A / B. Los cursos como las matemáticas, los idiomas extranjeros y la música pueden beneficiarse de la práctica diaria y adolecer de la falta de ella. [8]
Un estudio de la Universidad de Virginia de 8,000 estudiantes universitarios encontró que los estudiantes que tenían horarios bloqueados en la escuela secundaria obtuvieron peores resultados en los cursos universitarios de ciencias. [1]
Algunos estudiantes pueden administrar mejor su tiempo con la tarea nocturna en cada clase, mientras que a otros estudiantes les va mejor con asignaciones de tareas más grandes que se distribuyen en varios días. Algunos sujetos pueden beneficiarse de los ejercicios diarios, mientras que otros sujetos pueden prestarse a proyectos de tarea menos frecuentes. Las transferencias de mitad de período entre escuelas con horarios diferentes pueden ser problemáticas en los casos en que los horarios son diferentes. [8]
Ver también
Referencias
- ^ a b "Programación en bloque: no ayudar a los estudiantes de secundaria a desempeñarse mejor en ciencias universitarias" Archivado el 23 de enero de 2008 en Wayback Machine por Robert Tai
- ^ a b c H, Natasha. "¿Qué es la programación de bloques de la escuela secundaria? Bloque vs horarios tradicionales" . Owlcation . Consultado el 28 de agosto de 2017 .
- ^ a b Trenta, Louis; Newman, Isadore (otoño de 2002). "Efectos de un programa de programación de bloques de secundaria en los estudiantes: un estudio longitudinal de cuatro años de los efectos de la programación de bloques en las variables de resultado de los estudiantes". Educación secundaria estadounidense . 31 : 54 - a través de EBSCOhost.
- ^ a b Lewis, Chance W .; Dugan, James J .; Winokur, Marc A .; Cobb, R. Brian (diciembre de 2005). "Los efectos de la programación de bloques en el rendimiento académico de la escuela secundaria". Boletín NASSP . 98 : 72–87: a través de EBSCOhost.
- ^ Trostli, Robert (enero de 2001). "Enseñanza del bloque principal de la lección en la Escuela Waldorf" (PDF) . Boletín de investigación del Instituto de Investigaciones para la Pedagogía Waldorf . 6 (1). Archivado desde el original (PDF) el 5 de noviembre de 2007.
- ^ "Horarios de bloques y rendimiento de los estudiantes en los exámenes AP®" (PDF) . El College Board. Mayo de 1998. Archivado desde el original (PDF) el 27 de julio de 2011.
- ^ "¿Cuál es el efecto de la programación de bloques en el rendimiento académico? Una revisión sistemática" . EPPI-Center .
- ^ a b "El caso contra la programación en bloque" por Jeff Lindsay
enlaces externos
- "Block Scheduling Revisited" de J. Allen Queen (El enlace original ya no está disponible. Redirigido al Archivo de Internet)
- Colección de enlaces web sobre programación de bloques
- Programación en bloque : por Karen Irmsher de ERIC Clearinghouse on Educational Management
- Programación en bloque: ¿Es esto adecuado para las escuelas públicas de Estados Unidos? - por John W. Cooper
- Programación en bloque: discusión y enlaces en el sitio web de Illinois Loop