La Lista de verificación del comportamiento del niño (CBCL) es un formulario de informe del cuidador ampliamente utilizado que identifica los problemas de comportamiento en los niños. [1] [2] Se usa ampliamente tanto en la investigación como en la práctica clínica con jóvenes. Se ha traducido a más de 90 idiomas, [3] y se dispone de datos normativos que integran información de múltiples sociedades. Debido a que se ha incluido un conjunto básico de elementos en todas las versiones del CBCL desde la década de 1980, proporciona un metro para medir si la cantidad de problemas de conducta ha cambiado con el tiempo o entre sociedades. Este es un complemento útil para otros enfoques para analizar las tasas de problemas de salud mental, ya que las definiciones de trastornos han cambiado repetidamente durante el mismo período de tiempo.
Es un componente del Sistema de evaluación empírica de Achenbach desarrollado por Thomas M. Achenbach .
Versiones y naturaleza de la prueba
En todas las versiones, las primeras páginas del CBCL registran información demográfica y calificaciones de comportamientos positivos, funcionamiento académico (solo versión para niños en edad escolar) y competencia social. Las últimas dos páginas enumeran los problemas de conducta comunes, cada uno de los cuales aparece como una breve declaración sobre la conducta del niño, por ejemplo, actúa demasiado joven para su edad . Las respuestas se registran en una escala Likert : 0 = No es cierto, 1 = Algo oa veces cierto, 2 = Muy cierto o casi siempre cierto. La Lista de verificación del comportamiento del niño existe en dos versiones diferentes, según la edad del niño al que se hace referencia.
Preescolar
Para la versión preescolar del CBCL (CBCL / 1½-5), los padres u otras personas que interactúan con el niño en contextos regulares califican el comportamiento del niño. Los encuestados califican el comportamiento del niño en una escala de 3 puntos ( no es cierto , algo o algunas veces cierto , y muy cierto o, a menudo, cierto ), y se les indica que califiquen el comportamiento tal como ocurre ahora o en los dos meses anteriores. Esta delineación difiere de las instrucciones en otras versiones de edad, debido al hecho de que el desarrollo rápido y los cambios de comportamiento en el rango de edad preescolar son comunes. La lista de verificación preescolar contiene 100 preguntas sobre problemas de conducta.
Edad escolar
Al igual que en la versión preescolar, la versión para niños en edad escolar del CBCL (CBCL / 6-18) instruye a un encuestado que conoce bien al niño (generalmente un padre u otro cuidador cercano) que informe sobre los problemas del niño. Hay medidas alternativas disponibles para los maestros (el formulario de informe del maestro) y el niño (el autoinforme para jóvenes, para jóvenes de 11 a 18 años). La lista de verificación para niños en edad escolar contiene 118 preguntas sobre problemas de conducta.
Puntuación
La puntuación principal del CBCL se basa en agrupaciones estadísticas de conjuntos de comportamientos que suelen ocurrir juntos. La escala original utilizó el análisis de componentes principales para agrupar los elementos, y la investigación más reciente ha utilizado el análisis factorial confirmatorio para probar la estructura. Preguntas similares se agrupan en una serie de puntuaciones de escala de síndrome, y sus puntuaciones se suman para producir una puntuación bruta para ese síndrome.
Las ocho escalas de síndrome de base empírica son:
- Comportamiento agresivo
- Ansioso / Deprimido
- Problemas de atencion
- Comportamiento que rompe las reglas
- Quejas somáticas
- Problemas sociales
- Problemas de pensamiento
- Retraído / Deprimido.
Hay dos escalas de "banda ancha" que combinan varias de las escalas de síndrome: los problemas de internalización suman las puntuaciones de las quejas de ansiedad / depresión , abstinencia-depresión y quejas somáticas ; Los problemas de externalización combinan el comportamiento agresivo y el incumplimiento de las reglas . También hay una puntuación total de problemas , que es la suma de las puntuaciones de todos los elementos del problema.
Después de 2001, el CBCL también incluyó un conjunto de escalas "orientadas al DSM", compuestas por elementos que un panel de expertos eligió como partes coincidentes de los criterios de diagnóstico para los trastornos del DSM-IV . El CBCL también tiene algunos elementos que solo contribuyen a la puntuación total , que se consideraron clínicamente importantes, aunque demasiado raros para incluirlos en las escalas de síndrome.
El CBCL también usa una muestra normativa para crear puntajes estándar. Estos comparan la puntuación bruta con lo que sería típico en comparación con las respuestas de jóvenes del mismo género y edad similar (la versión en edad escolar divide los grupos de edad en 6 a 10 años y 11 a 18 años). Los puntajes estándar se escalan de modo que 50 sea el promedio para la edad y el sexo del joven, con una desviación estándar de 10 puntos. Los puntajes más altos indican mayores problemas. Para cada síndrome, las escalas de problemas de internalización y externalización y la puntuación total, las puntuaciones se pueden interpretar como una caída en el comportamiento normal , límite o clínico . Cualquier puntaje que esté por debajo del percentil 93 se considera normal, los puntajes entre el percentil 93-97 están en el límite clínico y cualquier puntaje por encima del percentil 97 se encuentra en el rango clínico.
Las normas tienen en cuenta tanto la edad como el género; hay normas separadas para niñas y niños, y normas separadas para las edades de 6 a 11 y de 12 a 18 años.
Propiedades psicométricas
Fiabilidad
La confiabilidad se refiere a si las puntuaciones son reproducibles. A menos que se especifique lo contrario, las puntuaciones y los valores de confiabilidad provienen de estudios realizados con una muestra de población de los Estados Unidos.
Criterio | Calificación (adecuada, buena, excelente, demasiado buena [b] ) | Explicación con referencias |
---|---|---|
Normas | Excelente | Muestras probabilísticas nacionales utilizadas para establecer normas. |
Consistencia interna (alfa de Cronbach) | Varía de bueno a excelente (según la escala) | Escalas de base empírica [2]
Escalas orientadas a DSM [2]
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Confiabilidad entre evaluadores (Pearson r s entre las calificaciones de la madre y el padre) | Adecuado | Escalas de base empírica [2]
Escalas orientadas a DSM [2]
|
Fiabilidad test-retest | Adecuado | r = .85 para la versión preescolar yr = .90 para la versión en edad escolar durante 6 a 18 días. [4] [ página necesaria ] [ volumen necesario ] [ falta el ISBN ] |
Referencias
- ^ Achenbach, TM y Rescorla, LA (2000). Manual de formularios y perfiles de preescolar de ASEBA. Burlington, VT: Departamento de Psiquiatría de la Universidad de Vermont. ISBN 0-938565-68-0
- ↑ a b c d e Achenbach, TM y Rescorla, LA (2001). Manual para los formularios y perfiles de edad escolar de la ASEBA. Burlington, VT: Universidad de Vermont, Centro de investigación para niños, jóvenes y familias. ISBN 0-938565-73-7
- ^ "Traducciones de formularios ASEBA" . ASEBA: Sistema de evaluación empírica de Achenbach . Thomas Achenbach. Archivado desde el original el 8 de julio de 2016 . Consultado el 10 de julio de 2016 .[ fuente autoeditada ]
- ^ Maruish, Mark E., ed. (2004). El uso de pruebas psicológicas para la planificación del tratamiento y la evaluación de resultados . Mahwah, Nueva Jersey: Routledge, a través de http://www.ebrary.com .
enlaces externos
- Lista de verificación del comportamiento del niño 1½-5
- Lista de verificación del comportamiento del niño 6–18