La amnesia infantil , también llamada amnesia infantil , es la incapacidad de los adultos para recuperar recuerdos episódicos (recuerdos de situaciones o eventos) antes de la edad de dos a cuatro años, así como el período antes de los diez años en el que los adultos retienen menos recuerdos que de lo contrario, podría esperarse dado el paso del tiempo. [1] Algunos también piensan que el desarrollo de un yo cognitivo tiene un efecto en la codificación y el almacenamiento de recuerdos tempranos. [2]
Algunas investigaciones han demostrado que los niños pueden recordar eventos a partir de un año, pero que estos recuerdos pueden disminuir a medida que los niños crecen. [3] [4] [5] La mayoría de los psicólogos difieren en la definición de la compensación de la amnesia infantil. Algunos la definen como la edad a partir de la cual se puede recuperar un primer recuerdo. Suele ser a los tres o cuatro años, pero puede oscilar entre los dos y los ocho años. [6] [7] [8]
Los cambios en la codificación, el almacenamiento y la recuperación de recuerdos durante la primera infancia son importantes al considerar la amnesia infantil. [9]
Historia
La psicóloga Caroline Miles informó formalmente por primera vez sobre la amnesia infantil en su artículo "Un estudio de la psicología individual", en 1895 por el American Journal of Psychology . [10] Cinco años después, Henri y Henri publicaron una encuesta que mostraba que los primeros recuerdos de la mayoría de los encuestados ocurrieron entre los dos y los cuatro años. [11] En 1904 G. Stanley Hall señaló el fenómeno en su libro Adolescencia: su psicología y sus relaciones con la fisiología, la antropología, la sociología, el sexo, el crimen, la religión y la educación . [12] En 1910, Sigmund Freud ofreció una de las descripciones y explicaciones más famosas y controvertidas de la amnesia infantil. Utilizando la teoría psicoanalítica , postuló que los eventos tempranos de la vida fueron reprimidos debido a su naturaleza inapropiadamente sexual . Afirmó que la niñez o la amnesia infantil fue precursora de la 'amnesia histérica', o represión , que presentaban sus pacientes adultos. [13] Freud pidió a sus pacientes que recordaran sus primeros recuerdos y descubrió que tenían dificultades para recordar eventos de antes de los seis a los ocho años. [14] Freud acuñó el término "infantil" o "amnesia infantil" y discutió este fenómeno en sus Tres ensayos sobre la teoría de la sexualidad . [14] En 1972, Campbell y Spear publicaron una revisión fundamental sobre la amnesia infantil en Ciencias Psicológicas recapitulando la investigación realizada para comprender este tema desde perspectivas neurológicas y conductuales en modelos humanos y animales.
Métodos de recuperación
El método de recuperación de la memoria puede influir en lo que se puede recordar. [15] Específicamente, ya sea que se le pida a un individuo que recuerde un evento específico, se le den pautas más generales o se le pida que recuerde cualquier recuerdo posible, el método de la señal genera resultados diferentes.
Recuerdo con señales
Muchos estudios utilizan el recuerdo con claves para recuperar recuerdos . [15] En su forma básica, el experimentador le da al participante una palabra, y el participante responde con el primer recuerdo que piensa asociado con esa palabra. [11] Este método ha estimado generalmente la edad de compensación entre tres y cinco años, pero puede variar. Sin embargo, existen varias objeciones al método de la señal. Se registra un recuerdo por palabra clave, por lo que puede ser difícil saber si este recuerdo es su primer recuerdo o el primer recuerdo que se le viene a la mente. Puede ser un problema si a los participantes no se les pide que registren el primer recuerdo que puedan recordar que se relacione con la pista. Si el experimentador le pide al participante que use específicamente los recuerdos de la infancia o los primeros recuerdos asociados con una señal, la edad estimada puede ser de dos a ocho años. [11] [16] [17] Incluso con esta medida, el recuerdo con claves solo es útil para traer a la mente recuerdos formados varios meses después de la introducción de esa palabra en el vocabulario del participante. [18] Un estudio realizado por Bauer y Larkina (2013) utilizó el recuerdo con claves pidiendo a niños y adultos que declaren una memoria personal relacionada con la palabra y luego indiquen la primera vez que ocurrió. Los investigadores encontraron que los niños más pequeños necesitan más indicaciones o pistas. Sin embargo, tanto para niños como para adultos, la recuperación de la memoria más temprana fue alrededor de los tres años. [19]
Recuerdo libre
El recuerdo libre se refiere al paradigma específico en el estudio psicológico de la memoria donde los participantes estudian una lista de elementos en un ensayo específico y luego se les pide que recuerden los elementos en cualquier orden. El recuerdo libre, con respecto a la amnesia infantil, es el proceso mediante el cual los experimentadores preguntan a los individuos sus primeros recuerdos y permiten que el participante responda libremente. [11] No hay una diferencia significativa cuando se instruye a las personas para que recuerden sus primeros recuerdos con un recuerdo con claves en comparación con el recuerdo libre; sin embargo, se cree que uno de los principales beneficios de la memoria libre es que se responde a todas las preguntas, lo que, a su vez, puede provocar recuerdos de una época anterior. [11]
Recuerdo exhaustivo
En el método de recuerdo exhaustivo, se pide a los participantes que registren todos los recuerdos a los que pueden acceder antes de una edad específica. [11] Este método, como el recuerdo libre, se basa en que los participantes creen recuerdos sin pistas. El recuerdo exhaustivo proporciona una mejor comprensión que otros sobre la cantidad de recuerdos que sobreviven desde la primera infancia, pero puede ser exigente para los sujetos que a menudo tienen que pasar muchas horas tratando de recordar eventos de su infancia. [11] No se han encontrado diferencias importantes entre la palabra clave, la entrevista, el recuerdo concentrado y exhaustivo. [20]
Recuerdos accesibles e inaccesibles
La cantidad de recuerdos de la primera infancia que una persona puede recordar depende de muchos factores, incluida la emoción asociada con el evento, su edad en el momento del evento recordado y la edad en el momento en que se le pide que recuerde un recuerdo temprano. [5] Aunque las personas asumen que no recordar un recuerdo de la infancia significa que han olvidado el evento, existe una diferencia entre disponibilidad y accesibilidad. La disponibilidad de memoria es la idea de que la memoria está intacta y es un almacenamiento en memoria. La accesibilidad de la memoria viene dictada por el momento en el que una persona intenta recordar esa memoria. Por lo tanto, las señales pueden influir en qué recuerdos son accesibles en un momento dado, aunque puede haber muchos más recuerdos disponibles a los que no se accede. [11] Algunas otras investigaciones sugieren que los primeros recuerdos de las personas se remontan a las edades de 3 o 4 años. Usher y Neisser informaron que algunos eventos, como el nacimiento de un hermano y una hospitalización planificada, se pueden recordar fácilmente si ocurrieron a la edad de 2 años. [21] Sin embargo, los fragmentos de esos recuerdos que se obtuvieron en su investigación pueden no ser ser indicativo de una genuina memoria episódica. Una hipótesis alternativa es que estos aparentes recuerdos son el resultado de conjeturas fundamentadas, conocimiento general de lo que debe haber sido o información externa adquirida después de los 2 años de edad. [22]
Según un estudio de West y Bauer, su investigación sugiere que los recuerdos anteriores tienen menos contenido emocional que los recuerdos posteriores y son menos significativos, únicos o intensos a nivel personal. Los recuerdos anteriores tampoco parecen diferir mucho en perspectiva. [11] [23] [24] Sin embargo, ciertos eventos de la vida resultan en recuerdos más claros y tempranos. A los adultos les resulta más fácil recordar recuerdos de eventos personales, en lugar de públicos, de la primera infancia. Esto significa que una persona recordaría tener un perro, pero no la aparición del cometa Halley . Los psicólogos han debatido la edad de los primeros recuerdos de los adultos. Hasta la fecha, las estimaciones han oscilado entre los 2 y los 6 a 8 años de edad. [11] Algunas investigaciones muestran que la compensación de la amnesia infantil (la edad más temprana de recuerdo) es a los 2 años de edad para la hospitalización y el nacimiento de un hermano y los 3 años de edad para la muerte o cambio de casa. Por lo tanto, se dispone de algunos recuerdos de una infancia más temprana de lo que han sugerido investigaciones anteriores. [21]
Algunas investigaciones sugieren que hasta alrededor de los 4 años, los niños no pueden formar recuerdos ricos en contexto. Aunque se necesitan más pruebas, la relativa falta de recuerdos episódicos de la primera infancia puede estar relacionada con la maduración de la corteza prefrontal. [25] También sugiere que los adultos pueden acceder a recuerdos fragmentados (momentos aislados sin contexto, a menudo recordados como imágenes, comportamientos o emociones) de alrededor de los 3 años, mientras que los recuerdos de eventos generalmente se recuerdan un poco más tarde. [16] [26] [11] Esto es similar a la investigación que muestra la diferencia entre recuerdos personales y eventos conocidos. Los recuerdos conocidos cambian a recuerdos más personales aproximadamente a los 4,7 años.
Memorias que se desvanecen
Los niños pueden formar recuerdos a edades más tempranas de lo que los adultos pueden recordar. Si bien la eficiencia de los procesos de codificación y almacenamiento permite que los niños mayores recuerden más, [27] los niños más pequeños también tienen una gran capacidad de memoria. Los bebés pueden recordar las acciones de las secuencias, los objetos utilizados para producirlas y el orden en que se desarrollan las acciones, lo que sugiere que poseen los precursores necesarios para la memoria autobiográfica . [10] El recuerdo de los niños tiene una precisión del 50% para los eventos que ocurrieron antes de los dos años [4], mientras que los adultos no recuerdan casi nada antes de esa edad. [3] A los dos años, los niños pueden recuperar recuerdos después de varias semanas, lo que indica que estos recuerdos podrían volverse relativamente duraderos y podrían explicar por qué algunas personas tienen recuerdos de esta joven. [3] [10] Los niños también muestran la capacidad de recordar de manera no verbal eventos que ocurrieron antes de que tuvieran el vocabulario para describirlos, mientras que los adultos no lo hacen. [18] [28] [29] Hallazgos como estos llevaron a investigar cuándo y por qué las personas pierden estos recuerdos previamente accesibles.
Algunos sugieren que a medida que los niños crecen, pierden la capacidad de recordar recuerdos preverbales. [30] Una explicación para esto sostiene que después de desarrollar habilidades lingüísticas, los recuerdos que no estaban codificados verbalmente se pierden en la mente. [30] Esta teoría también explica por qué los primeros recuerdos de muchas personas están fragmentados: los componentes no verbales se perdieron. [31] Sin embargo, hallazgos contrarios indican que los niños de primaria recuerdan una mayor cantidad de detalles precisos sobre los eventos que los que habían informado a una edad más temprana [32] y que los niños de 6 a 9 años tienden a tener recuerdos verbalmente accesibles de infancia muy temprana. [32] Sin embargo, la investigación en modelos animales parece indicar que la amnesia infantil no se debe solo al desarrollo del lenguaje o cualquier otra facultad propia del ser humano.
Esta mayor capacidad de los niños para recordar sus primeros años no comienza a desvanecerse hasta que los niños alcanzan los dos dígitos. [31] A la edad de once años, los niños presentan niveles de amnesia infantil en adultos jóvenes. [31] Estos hallazgos pueden indicar que hay algún aspecto del cerebro adolescente , o los procesos neurobiológicos de la adolescencia, que impulsa el desarrollo de la amnesia infantil.
Modelos animales
El fenómeno de la amnesia infantil no es específico de los humanos. Esto se investigó inicialmente en modelos de ratas y se encontró que las ratas más jóvenes olvidan una respuesta de evitación condicionada a un compartimento emparejado por choque más rápido que las ratas mayores. Estos hallazgos también se han replicado en varias especies diferentes con diferentes paradigmas de aprendizaje. [33] La importancia de la investigación con modelos animales no debe subestimarse ya que estos estudios han informado los hallazgos neurobiológicos sobre la amnesia infantil y sería imposible realizarlos éticamente en humanos.
Debido a que se ha observado amnesia infantil en animales, la ocurrencia no puede explicarse solo por la cognición específica de los humanos, como el lenguaje o la comprensión de uno mismo . Por supuesto, una de las principales críticas a los modelos animales es que el desarrollo y la cognición en animales y humanos son marcadamente diferentes. Los investigadores han intentado abordar esto creando líneas de tiempo para el desarrollo animal basadas en cambios en las habilidades de aprendizaje y memoria, el desarrollo del cerebro y las hormonas. [33] [34]
Diferencias individuales
Muchos factores afectan la memoria en los seres humanos, incluidos el género y la cultura. [35] [36] Las diferencias en la memoria temprana entre estos grupos pueden informarnos sobre las posibles causas e implicaciones de la amnesia infantil. Es importante destacar que las diferencias individuales que se describen a continuación nos dicen que los estilos de crianza elaborados y el énfasis en la historia cultural al enseñar a los niños pueden resultar en el recuerdo de recuerdos de la niñez anterior. Esto sugiere que la compensación de la amnesia infantil es modificable por los estilos de crianza y enseñanza y, por lo tanto, no solo está predeterminada o es completamente biológica.
Sexo
Generalmente, cuando se encuentra una discrepancia sexual en la edad de los primeros recuerdos, las hembras tienen recuerdos más tempranos que los machos . [37] Los primeros recuerdos tempranos de las mujeres pueden explicarse por el hecho de que las madres generalmente tienen un estilo de reminiscencia emocional más elaborado, evaluativo y emocional con las hijas que con los hijos, [38] que se ha demostrado que resulta en recuerdos de la niñez más ricos y detallados. [38] Las mujeres en todas las culturas tienden a tener recuerdos más densos en información que los hombres, [37] y las mujeres tienden a referirse a otros más que a sí mismas en sus primeros recuerdos. [37] [39] Los hombres, por otro lado, exhiben un enfoque de memoria más temprano en su yo individual. Se ha descubierto que los hombres son más propensos que las mujeres a mencionar recuerdos negativos. [37] Por el contrario, los estudios han demostrado que las niñas tienen más probabilidades de recordar eventos traumáticos y de transición, mientras que los niños recuerdan con más frecuencia eventos de juego. [31] Los primeros recuerdos también se han encontrado más precisos en sus reflejos de amabilidad para los hombres y dominio para las mujeres. [40]
Etnia, cultura y sociedad
MacDonald y col. descubrió que los participantes chinos tenían primeros recuerdos posteriores que los participantes europeos de Nueva Zelanda ( Pakeha ) o maoríes . Este efecto se debió a las mujeres chinas, cuya edad promedio al primer recuerdo fue de 6.1 años. [37] Esto indica que las mujeres chinas tienen primeros recuerdos más tardíos que los hombres chinos, lo que difiere del hallazgo general de que las mujeres reportan primeros recuerdos más tempranos que los hombres. Se ha sugerido que, dado que los hijos son más apreciados que las hijas en China, los padres pueden tener estilos más elaborados, evaluativos y con reminiscencias emocionales con los niños que con las niñas. [37] Entre los sujetos estadounidenses, se ha encontrado que las mujeres negras tienen recuerdos más tardíos que los hombres negros o las mujeres blancas. [39] Las mujeres negras también tienden a informar una baja proporción de experiencia personal [39] que se correlaciona de forma independiente con ser mayor en la edad del primer recuerdo. Puede ser que los padres blancos sean más propensos a usar directivas para recordar elaboradamente que los padres negros con hijas en la cultura afroamericana. [39]
Se pensó originalmente que los hallazgos de que los individuos coreanos tienen primeros recuerdos significativamente más tardíos que los estadounidenses fueron causados por la naturaleza colectivista de las culturas asiáticas. [37] La falta de una diferencia de edad entre los hombres chinos y los europeos de Nueva Zelanda sirve para poner en duda esta teoría. [37] Además, los estudios sobre la población afroamericana, que se considera una sociedad más colectivista, no han indicado primeros recuerdos posteriores a las culturas no colectivistas. [39] Sin embargo, se ha demostrado que los niños de las culturas occidentales cuentan narrativas más elaboradas, detalladas y emocionales que los niños de las culturas orientales. [38]
Los adultos maoríes reportan recuerdos significativamente más tempranos que los pakeha o los chinos. El énfasis tradicional en el pasado en la cultura maorí puede haber llevado a una comprensión más temprana de la naturaleza del tiempo y a la recuperación de recuerdos anteriores. Los maoríes también son más propensos que los pakeha o los chinos a indicar una historia familiar como fuente de su memoria. [37]
Trascendencia
Personalidad
Los primeros recuerdos de las personas reflejan significativamente los rasgos de su personalidad . [41] Las personas que revelan una memoria más detallada tienen más probabilidades de ser abiertas en su vida diaria y revelar una variedad de información personal a otros. [40] Las características de los primeros recuerdos reflejan la amabilidad de los machos y el dominio de las hembras. [40]
Memorias olvidadas
Incluso cuando los eventos de la infancia no se recuerdan de forma episódica , pueden recordarse implícitamente . Los seres humanos pueden ser preparados e implícitamente entrenados antes antes de que puedan recordar hechos o eventos autobiográficos. [25] Esto es más importante en términos de trauma emocional. Los adultos generalmente pueden recordar eventos de 3 a 4 años de edad, [6] [8] y tienen principalmente recuerdos experienciales que comienzan alrededor de los 4.7 años. Sin embargo, algunos sugieren que los adultos que tuvieron una primera infancia traumática y abusiva informan de una compensación de la amnesia infantil alrededor de los 5 a 7 años de edad. [6] Se ha sugerido que esto se debe a que las experiencias estresantes pueden dañar los centros de la memoria y posiblemente dificultar la formación de recuerdos. [6] Esto, junto con el hecho de que la preparación puede ocurrir a una edad más temprana, puede indicar que los niños en situaciones de abuso tienen conexiones de memoria implícitas que se formaron en respuesta al abuso. [6] [13] [25] Si estos recuerdos 'reprimidos' pueden afectar o no a los individuos es un tema de considerable debate en psicología.
Falsos recuerdos
Muy pocos adultos tienen recuerdos de antes de los dos años y medio. Aquellos que reportan recuerdos de antes de esta edad generalmente no pueden distinguir entre la memoria personal del evento y el simple conocimiento del mismo, que puede provenir de otras fuentes. [42] Los eventos posteriores a los 10 años son relativamente fáciles de recordar correctamente, mientras que los recuerdos a partir de los 2 años se confunden más a menudo con imágenes y recuerdos falsos . [43] Los recuerdos de la primera infancia (alrededor de los dos años) son susceptibles a sugerencias falsas, lo que los hace menos confiables. Estos deben tratarse con precaución, especialmente si tienen consecuencias graves. [43] Imaginar detalles de un evento falso puede fomentar la generación de recuerdos falsos. [43] Los estudios han demostrado que las personas que simplemente imaginan un evento de la infancia son más propensas a creer que les sucedió en comparación con eventos que no imaginaron. [44] Este término se ha acuñado como inflación de la imaginación y muestra que simplemente imaginar un evento puede hacer que parezca más plausible que realmente sucedió. Usando el mismo paradigma, las personas a las que se les muestra una fotografía manipulada de ellos mismos cuando eran niños en un evento que nunca ocurrió pueden crear recuerdos falsos del evento imaginando el evento a lo largo del tiempo. [45] Por lo tanto, esto implica que sería posible que se generen y / o alimenten falsos recuerdos en un caso judicial. Esta preocupación ha llevado a la APA a aconsejar cautela al aceptar recuerdos de eventos de abuso físico y sexual de antes de los 2 años. Sin embargo, también recomiendan que estos recuerdos no se descarten por completo, debido a la naturaleza atroz de los delitos. [1]
Explicaciones propuestas
La teoría del trauma de Freud
Sigmund Freud es famoso por sus teorías del desarrollo psicosexual que sugieren que los rasgos de personalidad de las personas se derivan de su libido (apetito sexual) que se desarrolla a partir de las experiencias de la primera infancia. [13] La teoría del trauma de Freud, originalmente llamada "Teoría de la seducción", postula que la amnesia infantil fue el resultado del intento de la mente de reprimir los recuerdos de eventos traumáticos (es decir, abuso sexual por parte de los cuidadores) que ocurrieron en el desarrollo psicosexual de cada niño. Esto supuestamente llevó a la represión de la mayoría de los recuerdos de los primeros años de vida cuando los niños supuestamente estaban obsesionados con explorar su sexualidad. [13] En particular, el propio Freud abandonó esta teoría a finales del siglo XIX. [46] La teoría freudiana, incluida su explicación de la amnesia infantil, ha sido criticada por el uso extensivo de evidencia anecdótica en lugar de investigación científica , y sus observaciones que permiten múltiples interpretaciones. [47]
Mientras se debate la teoría psicosexual freudiana, hay algunas ideas sobre el efecto del abuso emocional infantil en la memoria. El examen de los efectos del trauma emocional y la amnesia infantil muestra que las experiencias estresantes alteran la memoria y pueden dañar partes centrales del sistema de memoria, como el hipocampo y la amígdala. [6] Los adultos que fueron abusados o traumatizados en la niñez forman sus primeros recuerdos alrededor de 2 a 3 años después que la población general. Además, demuestran problemas considerables con el almacenamiento y la recuperación de la memoria visual, pictórica y facial en comparación con las personas no traumatizadas. [6] Esto implica que el trauma puede interrumpir la formación de los recuerdos de la primera infancia, pero no necesariamente da evidencia de la teoría de la represión de Freud.
Emoción
La amígdala (que se ocupa principalmente de las emociones y el contenido emocional de los recuerdos) y el hipocampo (que se ocupa principalmente de los recuerdos autobiográficos) son generalmente independientes, pero se sabe que las emociones y la amígdala desempeñan un papel en la codificación de la memoria , que normalmente se asocia con la hipocampo. [48] La investigación ha encontrado que los recuerdos posteriores en la infancia tienen un contenido más proposicional y emocional que los recuerdos anteriores y se califican como más significativos y vívidos. Se ha sugerido que las diferencias en las emociones experimentadas por bebés y adultos pueden ser una causa de amnesia infantil. [23] Aún se debate mucho sobre si los eventos altamente emocionales pueden estimular y mejorar el recuerdo confiable ( memorias flash ). [49]
Algunos estudios han descubierto que las experiencias emocionales están conectadas con tiempos de recuperación más rápidos, lo que lleva a la creencia de que los eventos emocionales han aumentado la accesibilidad en nuestros recuerdos. [1] Si un evento es particularmente sorprendente, recibe un procesamiento prioritario en el cerebro, probablemente debido a razones evolutivas. La psicología evolutiva afirma que si un evento pasado fue particularmente aterrador o perturbador, es probable que uno evite una situación similar en el futuro, especialmente si pone en peligro su bienestar. Además, cuanto más significativo es un evento, mayor impacto tiene y más ensayo recibe. [1]
Varios hallazgos han demostrado que eventos como la hospitalización y el nacimiento de un hermano se correlacionan con una compensación más temprana de la amnesia infantil, lo que puede deberse a que fueron emocionalmente más memorables. [21] Sin embargo, otros recuerdos aparentemente emocionales, como la muerte de un miembro de la familia o tener que mudarse, no afectan la compensación, posiblemente porque los eventos no fueron tan significativos para el niño. [21] Por lo tanto, algunos recuerdos están disponibles desde antes en la infancia que otros, lo que ha llevado a la conclusión de que los eventos muy emocionales se pueden codificar y recordar antes que los eventos no emocionales. [21]
Neurológico
Una posible explicación de la amnesia infantil es la falta de desarrollo neurológico del cerebro infantil, lo que impide la creación de recuerdos autobiográficos o a largo plazo . [1] El hipocampo y la corteza prefrontal , dos estructuras clave en la neuroanatomía de la memoria, no se convierten en estructuras maduras hasta alrededor de los tres o cuatro años. Se sabe que estas estructuras están asociadas con la formación de recuerdos autobiográficos. [25] [47]
El enfoque fisiológico parece apoyar los hallazgos de pérdida de memoria en relación con amnésicos y otros que han experimentado daños en el hipocampo. No pueden almacenar o recordar de manera eficiente los recuerdos de eventos pasados, pero aún exhiben habilidades perceptivas y cognitivas y aún pueden aprender nueva información. [1] Se ha descubierto que el desarrollo del lóbulo temporal medial (MTL), que contiene el hipocampo, tiene un impacto definitorio en la capacidad de codificar y mantener recuerdos de la primera infancia. [50]
Si bien la explicación neurológica tiene en cuenta los espacios en blanco en la memoria de los niños muy pequeños, no ofrece una explicación completa de la amnesia infantil porque no tiene en cuenta los años posteriores a los cuatro años. Tampoco aborda el problema de que los propios niños no muestran amnesia infantil. [1] Se ha descubierto que los niños de entre dos y tres años recuerdan cosas que ocurrieron cuando solo tenían uno o dos años. [29] Este descubrimiento de que los niños de tres años pueden recuperar recuerdos anteriores en su vida implica que todas las estructuras neurológicas necesarias están en su lugar para recordar información episódica a corto plazo, pero evidentemente no a largo plazo hasta la edad adulta. [51] El hallazgo de que todas las especies altriciales experimentan un profundo olvido de la información episódica formada durante la infancia sugiere que las explicaciones centradas en el ser humano de la amnesia infantil son intrínsecamente incompletas. Una comprensión integral de la amnesia infantil requerirá una explicación neurobiológica de por qué los bebés olvidan.
Sin embargo, existen razones para creer que diferentes asociaciones dentro del hemisferio cerebral tienen un efecto sobre el recuerdo de eventos de un período muy temprano en la vida de una persona. Los movimientos oculares sacádicos bilaterales y de manos mixtas (a diferencia de los movimientos oculares verticales o de persecución) se han asociado con una compensación más temprana de la amnesia infantil, lo que lleva a la conclusión de que las interacciones entre los dos hemisferios se correlacionan con una mayor memoria para los eventos de la primera infancia. [52]
Neurobiológico
La investigación sobre los sustratos neurales de la amnesia infantil utilizando modelos animales ha encontrado que el principal neurotransmisor inhibidor ácido gamma-amino butírico (GABA) puede estar involucrado en la regulación de la recuperación de recuerdos infantiles en adultos. [53] Se sabe que la actividad de GABA es mayor en el desarrollo de la primera infancia que en la edad adulta, no solo en animales sino también en humanos. Los investigadores han planteado la hipótesis de que el aumento de la actividad de GABA en el desarrollo tiene un efecto sobre la recuperación de la memoria más adelante en la vida. Estudios anteriores han demostrado que GABA ayuda a olvidar los recuerdos de miedo en la infancia y que puede ser un mecanismo general para regular la recuperación de la memoria infantil. [54] Esto también se puede ver en humanos. Las benzodiazepinas son una clase de medicamentos psiquiátricos que aumentan la expresión de GABA y se sabe que producen amnesia anterógrada o una falla en la codificación de los recuerdos después de tomar el medicamento. [55] Se encuentra que los sujetos que toman benzodiazepinas tienen un peor desempeño en las tareas de aprendizaje y memoria en comparación con los sujetos que no han recibido drogas.
Anteriormente, se suponía que la neurogénesis, o la producción continua de neuronas, terminaba después del desarrollo. Sin embargo, hallazgos recientes han demostrado que hay altos niveles de neurogénesis en el hipocampo en la primera infancia que disminuyen hasta la edad adulta, aunque la neurogénesis continúa persistiendo lentamente. [56] Como se sabe que el hipocampo es vital para los procesos de la memoria, existen implicaciones obvias para la amnesia infantil. La investigación con animales ha demostrado que la era de la neurogénesis alta se encuentra en el período de desarrollo cuando es menos probable que se formen recuerdos persistentes. Se ha propuesto que la neurogénesis del hipocampo degrada los recuerdos existentes. Esto puede deberse a una mayor competencia entre las neuronas nuevas y existentes, seguida de la sustitución de las sinapsis en los circuitos de memoria preexistentes. Esta teoría se ha apoyado en modelos de ratón en los que el aumento de los niveles de neurogénesis también aumentó el olvido. [57] [58] Además, la disminución de la neurogénesis después de la formación de una nueva memoria resultó en una disminución del olvido. [58] ¿Se borran permanentemente los recuerdos infantiles "perdidos" (es decir, fallas de almacenamiento) o se vuelven progresivamente inaccesibles con el tiempo (es decir, fallas en la recuperación)? Consistente con un déficit en la recuperación de la memoria, la reactivación optogenética de los conjuntos neuronales que codificaron el impulso de la memoria, la recuperación de la memoria en la edad adulta. [59] Además, los recuerdos se consolidan mediante la transferencia del hipocampo a la corteza. Esta transferencia se produce preferiblemente durante períodos de elevada excitabilidad en el hipocampo, es decir, durante oscilaciones de ondulación. Las oscilaciones onduladas representan un aumento de la comunicación hipocampocortical. Este aumento de la actividad asociada a la experiencia no se produce hasta una determinada edad, lo que sugiere que podría ser un mecanismo de la amnesia infantil. [60]
De desarrollo
Algunos también creen que el desarrollo de un yo cognitivo tiene un fuerte efecto en la codificación y el almacenamiento de recuerdos tempranos. [1] A medida que los niños pequeños crecen, comienza a surgir un sentido de sí mismos en desarrollo a medida que se dan cuenta de que son una persona con características únicas y definitorias y que tienen pensamientos y sentimientos individuales separados de los demás. A medida que adquieren un sentido de sí mismos, pueden comenzar a organizar experiencias autobiográficas y retener recuerdos de eventos pasados. Esto también se conoce como el desarrollo de una teoría de la mente que se refiere a la aceptación de un niño de que tiene creencias, conocimientos y pensamientos a los que nadie más tiene acceso. [1]
La explicación del desarrollo afirma que los niños pequeños tienen un buen concepto de información semántica pero carecen de los procesos de recuperación necesarios para vincular los eventos episódicos pasados y presentes para crear un yo autobiográfico. [25] Los niños pequeños no parecen tener un sentido de un yo continuo a lo largo del tiempo hasta que desarrollan la conciencia de sí mismos como ser humano individual. Algunas investigaciones sugieren que se cree que esta conciencia se forma alrededor de los 4 o 5 años, ya que los niños en este período de tiempo pueden comprender que los eventos pasados recientes afectan el presente, mientras que los niños de 3 años todavía parecen incapaces de comprender este concepto. [61]
Este vínculo reconocido del pasado con el presente y el concepto de tiempo continuo y, por lo tanto, un yo continuo también se ve favorecido por la conversación de memoria con los adultos. [1] A través de la elaboración y repetición de eventos vividos, los adultos ayudan a los niños a codificar los recuerdos como parte de su pasado personal y se vuelve esencial para su ser. [1]
Idioma
Se cree que el desarrollo incompleto del lenguaje en los niños pequeños es una causa crítica de la amnesia infantil, ya que los bebés aún no tienen la capacidad lingüística necesaria para codificar los recuerdos autobiográficos. [1] El programa típico de desarrollo del lenguaje parece apoyar esta teoría. [47] Parece haber una correlación directa entre el desarrollo del lenguaje en los niños y la edad más temprana en la que pueden obtener recuerdos de la infancia (alrededor de los 3 a 4 años). [47] El desempeño en tareas de memoria verbal y no verbal muestra que los niños con habilidades lingüísticas más avanzadas pueden informar más durante una entrevista verbal y exhiben una memoria no verbal superior en comparación con los niños con habilidades lingüísticas menos avanzadas. [28] Si los niños carecen de lenguaje, no pueden describir los recuerdos de la infancia porque no tienen las palabras ni el conocimiento para explicarlos. Los adultos y los niños a menudo pueden recordar recuerdos de alrededor de los tres o cuatro años de edad, que es durante un período de rápido desarrollo del lenguaje. Antes de que se desarrolle el lenguaje, los niños a menudo solo tienen recuerdos preverbales y pueden usar símbolos para representarlos. Por lo tanto, una vez que se desarrolla el lenguaje, uno puede describir activamente sus recuerdos con palabras. El contexto en el que uno se encuentra cuando codifica o recupera recuerdos es diferente para adultos y bebés porque el lenguaje no está presente durante la infancia. [62]
El lenguaje permite a los niños organizar experiencias personales pasadas y presentes y compartir estos recuerdos con otros. [1] Este intercambio de diálogo hace que los niños sean conscientes de su pasado personal y los anima a pensar en su yo cognitivo y en cómo las actividades pasadas les han afectado en el presente. [38] Varios estudios han demostrado que simplemente hablar de eventos con los niños, en general, podría conducir a recuerdos más fáciles de recuperar. [3] También se han realizado investigaciones que sugieren que el grado en que un niño discute eventos con adultos da forma al recuerdo autobiográfico. [63] Esto tiene implicaciones para las diferencias culturales y de género. La memoria autobiográfica comienza a emerger a medida que los padres se involucran en una conversación sobre la memoria con sus hijos y los alientan a pensar acerca de por qué sucedió cierto evento. La conversación sobre la memoria permite a los niños desarrollar sistemas de memoria para clasificar eventos genéricos versus únicos. [1]
La perspectiva del desarrollo sociocultural establece que tanto el lenguaje como la cultura juegan un papel en el desarrollo de la memoria autobiográfica de un niño. [64] Un aspecto importante de esta teoría considera la diferencia entre los padres que discuten extensamente los recuerdos con sus hijos en un estilo elaborado y aquellos que no lo hacen. Los hijos de padres que discuten los recuerdos con ellos en un estilo elaborado informan de una mayor cantidad de recuerdos que los niños que no hablan de sus recuerdos. Los recuerdos se describen con mayor detalle. Esto tiene implicaciones para las diferencias culturales.
Ver también
- Psicología cognitiva
- Psicología del desarrollo
- Amnesia disociativa
- Neurobiología
- Psicología prenatal y perinatal
- Golpe de reminiscencia
Referencias
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