La co-enseñanza o enseñanza en equipo es la división del trabajo entre los educadores para planificar, organizar, instruir y realizar evaluaciones en el mismo grupo de estudiantes, generalmente en un aula común, [1] y, a menudo, con un fuerte enfoque en aquellos que enseñan como un grupo. equipo complementando las habilidades particulares u otras fortalezas de los demás. [2] Este enfoque se puede ver de varias maneras. A los candidatos a docentes que están aprendiendo a convertirse en docentes se les pide que coenseñen con docentes asociados experimentados, por lo que se comparten las responsabilidades del aula y el candidato a docente puede aprender del docente asociado. [3]Los maestros de aula regular y los maestros de educación especial se pueden emparejar en relaciones de co-enseñanza para beneficiar la inclusión de estudiantes con necesidades especiales. [4]
Para evaluar la eficacia de la co-enseñanza, las asociaciones pueden utilizar el Modelo de indicador de calidad de co-enseñanza de Magiera-Simmons, que brinda definiciones estándar para las habilidades de co-enseñanza a través de 25 indicadores de calidad y una escala de calificación. [5] La coenseñanza a menudo se evalúa según la cantidad de liderazgo compartido presente, la cantidad de tiempo de planificación conjunta, la comunicación honesta entre los dos educadores y cuánto respeto y confianza hay en la relación. [6]
Como modelo de prestación de servicios de educación especial, un estudio encontró que las estrategias importantes se observaron con poca frecuencia en este modelo, y el maestro de educación especial jugó un papel subordinado. [9]
Otro estudio revisó los resultados de los estudiantes a través de un modelo de sala de recursos y co-enseñanza. Encontró que la entrega de salas de recursos era superior en términos de progreso académico. [10] Otras investigaciones han demostrado que los resultados de la co-enseñanza benefician tanto a los educadores como a los estudiantes. [11] [12] pero el estudio carecía de datos a largo plazo.
Un autor revisó ocho estudios de las impresiones de los estudiantes sobre la co-enseñanza y encontró que la mayoría prefería recibir servicios fuera del salón de clases durante parte del día, notando que formaban una mejor relación con su maestro de educación especial y entendían mejor el contenido en instrucción especializada dentro de un aula de recursos. [13]