La enseñanza culturalmente relevante o la enseñanza receptiva es una pedagogía [1] basada en la demostración de competencia cultural de los maestros: habilidad para enseñar en un entorno transcultural o multicultural. [2] Los profesores que utilizan este método animan a cada alumno a relacionar el contenido del curso con su contexto cultural. [3]
Si bien el término a menudo se refiere específicamente a la instrucción de estudiantes afroamericanos en los Estados Unidos, [4] se ha demostrado que es una forma eficaz de pedagogía para estudiantes de todos los orígenes raciales y étnicos. Por ejemplo, en Canadá, la investigación refleja la necesidad de cerrar la brecha entre la educación aborigen tradicional y los sistemas educativos occidentales al incluir la espiritualidad en las prácticas educativas aborígenes. Al hacer que la educación sea culturalmente relevante, se cree que mejora el rendimiento académico. [5] Aunque la mayoría de esta práctica se lleva a cabo en un entorno de escuela primaria o secundaria, Baumgartner y Johnson-Bailey han experimentado la implementación y las discusiones de la enseñanza culturalmente relevante dentro de un entorno de educación superior. [6]
La doctora Gloria Ladson-Billings popularizó la enseñanza culturalmente relevante a principios de la década de 1990. [1] El término que creó se definió como uno "que permite a los estudiantes mantener la integridad cultural, mientras tienen éxito académicamente". [7] La pedagogía culturalmente relevante también se puede encontrar en la literatura como "culturalmente apropiada" (Au y Jordan, 1981), "culturalmente congruente" (Mohatt y Erickson, 1981), "culturalmente receptiva" (Au, 2009; Cazden y Leggett, 1981; Erickson y Mohatt, 1982; Lee, 1998) y "culturalmente compatible" (Jordan, 1985; Vogt, Jordan y Tharp, 1987). Ladson-Billings (1992) también proporciona alguna aclaración entre la pedagogía crítica y la pedagogía culturalmente relevante, con la diferencia de que la pedagogía culturalmente relevante insta a la acción colectiva basada en la comprensión cultural, las experiencias y las formas de conocer el mundo. Esto se ha vuelto más conocido y aceptado en el campo de la educación. Por ejemplo, los Centros de Asistencia para la Equidad del Departamento de Educación de EE. UU.,como Equity Alliance en ASUayudar a los estados, distritos escolares y escuelas a establecer las condiciones para resultados educativos equitativos para todos los estudiantes, utilizando la capacidad de respuesta cultural como una de las medidas de las capacidades necesarias de los maestros, directores y comunidades escolares en su conjunto. [8] La teoría que rodea la enseñanza culturalmente relevante está conectada a un cuerpo más amplio de conocimiento sobre educación multicultural y ayuda a estudiantes culturalmente diversos a sobresalir en la educación. [9]Los investigadores argumentan que existen brechas en el rendimiento académico entre la cultura dominante y los inmigrantes o grupos culturales étnicos. Las primeras teorías sugieren que la desconexión entre estos grupos se debió a las dificultades lingüísticas de los estudiantes / maestros o que las culturas étnicas no valoran la educación tanto como lo hace la cultura occidental. [10] A menudo se coloca innecesariamente a estudiantes culturalmente diversos en clases de educación especial simplemente debido a diferencias lingüísticas y culturales. [11] En respuesta a estos desafíos, algunos investigadores y profesores creen que la educación debería adaptarse para "coincidir con las culturas que los estudiantes traen consigo de casa". [9] : 946 Un investigador educativo clave que ha contribuido significativamente a la progresión de la enseñanza culturalmente relevante es Geneva Gay. En su libro histórico, Enseñanza culturalmente receptiva: teoría, investigación y práctica , Geneva Gay amplió la visión tradicional de la cultura más allá de la raza y la etnia. Ella escribió: "Incluso sin ser consciente de ello, la cultura determina cómo pensamos, creemos y nos comportamos". [1] En otras palabras, la cultura son las creencias, motivaciones e incluso grupos sociales y normas del estudiante. Por lo tanto, el maestro que practica la enseñanza culturalmente relevante comprende que la cultura se manifiesta en una variedad de adaptaciones en la forma en que los estudiantes prefieren aprender. Un maestro culturalmente receptivo usa instrucción diferenciada para adaptar el aprendizaje a cada aspecto de un estudiante ' s cultura.