El modelo de desarrollo socio-pragmático ( DSP ) es una intervención de desarrollo que se centra en la iniciación y la espontaneidad en la comunicación y en el seguimiento del enfoque de atención y motivaciones del niño. Las intervenciones del desarrollo se centran en la capacidad del niño para formar relaciones positivas y significativas con otras personas cuando estas se ven obstaculizadas por trastornos del espectro autista como el autismo o el síndrome de Asperger , o trastornos del desarrollo . Su objetivo es basarse en el repertorio comunicativo actual del niño, incluso si no es convencional; y el uso de actividades y eventos más naturales como contextos para apoyar el desarrollo de las habilidades comunicativas del niño.
Descripción general
El enfoque DSP se caracteriza porque el padre o el terapeuta permiten que el niño inicie interacciones, ya que se basan en los intereses del niño. El entorno también está organizado de manera que fomente las interacciones. Esto se puede hacer mediante:
- Obstrucción (interrumpir brevemente una actividad de forma lúdica)
- Sabotaje (p. Ej., Omitir un elemento necesario para una actividad)
- Interrumpir las rutinas (cambiar la forma en que un niño normalmente hace las cosas)
- Artículos inaccesibles (el niño necesitará la ayuda de los padres para acceder a un artículo fuera de su alcance).
Los niños en el espectro autista suelen tener problemas para captar los estados emocionales de los demás, por lo que el adulto exagera las emociones. Estos suelen ir acompañados de un etiquetado verbal; por ejemplo, "¡Mira lo feliz que soy!"
Otras estrategias en el modelo pragmático-social del desarrollo incluyen:
- Centrarse en la comunicación social espontánea dentro de una estructura flexible y actividades variadas.
- Usar una variedad de métodos como el habla, el canto y los gestos como estrategias de comunicación.
- La intervención se centra en el niño en términos de control, turnos y reciprocidad.
- Las actividades o eventos significativos se eligen por su interés y motivación para el niño.
- Una variedad de agrupaciones sociales que se utilizan para desarrollar habilidades para experiencias sociales complejas.
- Los apoyos, como las señales visuales y gestuales, ayudan al niño a entender las actividades y las interacciones.
- La expresión emocional y el intercambio de afectos se consideran fundamentales para el proceso interactivo y de aprendizaje.
DSP pone énfasis en el desarrollo de habilidades de comunicación dentro del contexto del desarrollo de relaciones y crecimiento socioemocional, mientras que el papel de las emociones en la motivación y el aprendizaje se minimiza en las intervenciones conductuales.
Investigación sobre DSP
Se informó que los padres de niños autistas que usaban técnicas de desarrollo o "naturalistas" eran más felices, menos estresados y sentían que se comunicaban mejor con sus hijos que los padres entrenados en el entrenamiento de ensayos discretos (Koegel et al., 1996). La investigación indica que DSP puede afirmar que es un tratamiento basado en evidencia. Una revisión de la bibliografía sobre DSP encontró que parecía ser más eficaz que el entrenamiento de ensayos discretos (Delprato 2001). La DSP puede mejorar las interacciones entre adultos y niños (Mahoney y Perales 2003), pero poca investigación sobre DSP hasta la fecha ha sido rigurosa.