El Instituto EHS para la Inducción de Maestros es un programa de capacitación de iniciación diseñado principalmente para maestros de escuelas públicas de primer, segundo o tercer año o maestros experimentados que son nuevos en un distrito urbano. [1] El Instituto se ofrece a los distritos escolares públicos y se lleva a cabo todos los veranos en el campus de Eagle Hill School en Hardwick, MA . Desde la primera cohorte en 2005, más de 500 maestros de los distritos de Massachusetts han completado el Instituto EHS. [2] La capacitación está financiada por organizaciones privadas, [3] departamentos escolares de Massachusetts y fue una partida presupuestaria en el presupuesto estatal de 2008 de Massachusetts. [4] [5]
En el verano de 2005, la primera cohorte de 28 maestros de las Escuelas Públicas de Worcester (MA) asistieron al Instituto EHS inaugural. [6]
Investigaciones recientes sobre la deserción de docentes [7] sugieren que hasta el cincuenta por ciento de los nuevos docentes abandonan la profesión en un plazo de cinco años y que cada año la brecha entre el número de docentes que se incorporan a la profesión y los que la abandonan se amplía [8] Entre los docentes que abandonan la profesión profesión, la falta de preparación adecuada y la falta de apoyo de los colegas y la administración encabezan la lista de razones por las cuales los nuevos docentes buscan otras profesiones en sus primeros años, superando incluso las preocupaciones de los docentes sobre el salario y el prestigio profesional. La eficacia de los programas de tutoría y preparación previa al servicio ha sido bien documentada en la literatura [9] [10] [11]
Los estudios de maestros veteranos efectivos indican que los maestros que permanecen en la profesión tienden a señalar los programas de tutoría y los administradores escolares capaces que crean entornos de apoyo, desafiantes e intelectualmente estimulantes para los maestros como los factores más importantes para su éxito [12] [13] La importancia de desarrollar modelos culturales para los profesionales de la enseñanza y para establecer redes de apoyo significativas basadas en actividades profesionales está bien establecida en la literatura [14] [15] [16] [17] y constituyó una de las consideraciones centrales para el desarrollo de EHS Plan de estudios del instituto.
Del grupo piloto de 2005 de 28 maestros de las Escuelas Públicas de Worcester, 25 permanecen en la enseñanza (89%), 21 están empleados actualmente en las Escuelas Públicas de Worcester (75%). Siguiendo la metodología del estudio de Birkeland & Curtis (2006) de las Escuelas Públicas de Boston, donde los maestros que fueron "no renovados" a discreción del distrito fueron excluidos de los números de deserción (4 maestros en el grupo piloto de WPS 2005), el la deserción para el grupo piloto de WPS al final de los tres años es del 11%. Birkeland y Curtis (2006) informan una deserción acumulativa para maestros de primer, segundo y tercer año del 47% en las Escuelas Públicas de Boston. El "Informe del año 3", compilado por las Escuelas Públicas de Worcester [18] indica que el 93% de los maestros de las Escuelas Públicas de Worcester que asistieron al Instituto EHS en 2005, 2006 o 2007 todavía están en la enseñanza.