Los estándares de aprendizaje (también llamados estándares académicos, estándares de contenido y currículos ) son elementos de conocimiento declarativo, procedimental, esquemático y estratégico que, como un cuerpo, definen el contenido específico de un programa educativo. Los estándares generalmente se componen de declaraciones que expresan lo que un estudiante sabe, puede hacer o es capaz de realizar en un cierto punto de su "progresión de aprendizaje" (a menudo designado por "grado", "nivel de clase" o su equivalente).
Los estándares de aprendizaje tienen múltiples usos en un ecosistema educativo moderno. Pueden ser enlaces a contenido, [1] y pueden ser parte de un camino o progresión de aprendizaje. [2]
En los Estados Unidos, los libros de texto como el Speller de Noah Webster promulgaron conocimientos específicos para ser enseñados a personas de edades específicas. El superintendente de Chicago, William Harvey Wells, amplió este enfoque al crear un curso de instrucción para las Escuelas Públicas de Chicago, [3] que codificó en "Un curso de instrucción graduado para las escuelas públicas". [4] Por lo tanto, los primeros estándares de aprendizaje se originaron como resultado del contenido de los libros de texto, más que a través de un enfoque sistemático y democrático. En 1892, la Asociación Nacional de Educación convocó al Comité de los Diez, que codificó los primeros estándares de aprendizaje diseñados para una audiencia nacional de secundaria. Un año más tarde, en 1893, se formó el Comité de Quince sobre Educación Primaria para determinar un número estándar de años para la educación primaria, establecer el contenido y la secuencia de los grados de primaria y explicar un curso estandarizado de capacitación para maestros de escuela primaria. [5] [6] Sin embargo, el trabajo del Comité de los Quince se centró principalmente en definir el tiempo, el contenido y la formación docente para las escuelas urbanas. Como resultado, la Agencia Nacional de Educación formó además el Comité de los Doce sobre el Problema de la Escuela Rural y, en 1897, publicó un informe destinado a lograr la "... consolidación generalizada de las escuelas rurales estadounidenses, [para reflejar] el conglomerado urbano". zonas del país...".[7]
Más adelante en el siglo XX, la Secuencia de conocimientos básicos desarrollada por ED Hirsch puede haber contribuido a los valores culturales propugnados como estándares y guías de aprendizaje. La Secuencia de conocimientos proporciona una secuencia para "... contenido específico (y habilidades) [a ser] enseñado en inglés/artes del lenguaje, historia, geografía, matemáticas, ciencias y bellas artes" [8] y ha sido adoptado por algunos grandes distritos escolares [9]
En la actualidad, los estándares de aprendizaje se han convertido en una parte importante del movimiento de reforma de la educación basada en estándares , en el que los estándares de aprendizaje están vinculados directamente a las rúbricas y evaluaciones en muchas escuelas; las pruebas estandarizadas a menudo se usan para evaluaciones de nivel de grado dentro de los distritos y estados, y entre estados; Los exámenes estandarizados se utilizan para graduar a los estudiantes en muchas escuelas de EE. UU.
Un ejemplo de estándares de aprendizaje son los estándares de aprendizaje desarrollados por el estado como se describe a continuación o los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) desarrollados por la NGA y el Consejo de Oficiales Principales de Escuelas Estatales (CCSSO) .