H. Carl Haywood (nacido en 1931) es un psicólogo estadounidense que investiga las influencias motivacionales en el aprendizaje y el desarrollo, el desarrollo intelectual y cognitivo, la educación cognitiva, el aprendizaje, la neuropsicología (especialmente el potencial de aprendizaje de las personas con lesión cerebral traumática) y la evaluación dinámica / interactiva de potencial de aprendizaje.
Trabaja
Haywood asistió a West Georgia College desde 1948 hasta 1950, luego sirvió en la Marina de los Estados Unidos desde agosto de 1950 hasta junio de 1954. Obtuvo una licenciatura en 1956 y una maestría en 1957, ambas en psicología, de San Diego State College, [1] desde 1974 San Diego State University y un doctorado en psicología clínica, con menores en la psicología y la educación experimental, en 1961 de la Universidad de Illinois ,. [1] Se unió al George Peabody College for Teachers , ahora parte de la Universidad de Vanderbilt , en 1962, y ascendió a profesor titular en 1969. [1] De 1971 a 1983, Haywood fue director del Centro John F. Kennedy para la Investigación en Educación y Desarrollo humano. [1] Fue nombrado Profesor de Neurología , Facultad de Medicina de la Universidad de Vanderbilt en 1971. Después del retiro de la Universidad de Vanderbilt fundó la Escuela de Graduados en Educación y Psicología en Touro College, de Nueva York, y fue su decano hasta su retiro en segundo Agosto de 2000. Se desempeñó como Presidente del Comité de Revisión por Pares, Instituto Nacional de Investigación para Discapacitados, Departamento de Educación de los Estados Unidos de 1980 a 1981. Nombrado por el presidente Reagan en el Consejo Asesor Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano, Haywood sirvió de 1983 a 1988 Desde 1994, Haywood ha sido profesor emérito en la Universidad de Vanderbilt. [2]
Haywood se desempeñó como editor del American Journal of Mental Deficiency de 1969 a 1979, y editor del Journal of Cognitive Education and Psychology de 1999 a 2006. Ha publicado más de 250 artículos, libros y reseñas en sus campos de investigación sobre retraso mental. , educación cognitiva, motivación y evaluación psicológica.
Servicio
De 1975 a 1977, Haywood fue vicepresidente de Psicología de la Asociación Estadounidense sobre Deficiencia Mental , ahora Asociación Estadounidense sobre Discapacidad Intelectual y del Desarrollo , y presidente de la asociación de 1980 a 1981. De 1978 a 1979, fue presidente de la Asociación Estadounidense de Psicología. Asociación 's División de Retraso Mental. De 1980 a 1982, también se desempeñó en el Consejo de Representantes de la Asociación Estadounidense de Psicología. De 1988 a 1992, Haywood se desempeñó como presidente de la Asociación Internacional para la Educación Cognitiva. [1]
Honores
Haywood fue elegido miembro del Instituto de Medicina (ahora Academia Nacional de Medicina) en 1972. En 1985, recibió el Premio Nacional de Liderazgo de la Asociación Estadounidense sobre Deficiencia Mental y su Premio de Investigación en 1989. En 1988, Haywood recibió el premio Edgar A. Premio Doll, de la División 33 de la APA, por Investigación sobre Retraso Mental. [3] En 1993, fue reconocido por la Universidad de Vanderbilt con su cátedra de servicio distinguido Alexander Heard. [1] En 2018, Haywood ganó un premio humanitario Marquis Who's Who. [4]
Libros notables
H. Carl Haywood (1968). Daño cerebral en niños en edad escolar. Consejo de Niños Excepcionales. LC Cat. No. 68-21905
H. Carl Haywood (1970). Aspectos socioculturales del retraso mental. Appleton-Century-Crofts ( ISBN 978-0-390-42635-2 )
H.Carl Haywood y JR Newbrough (1981). Ambientes de vida para personas con retraso del desarrollo. University Park Press ( ISBN 978-0-8391-1663-9 )
Michael J. Begab, H. Carl Haywood, Howard L. Garber (1982) Influencias psicosociales en el rendimiento retardado (Serie Nichd-Mental Retardation Research Centers). Prensa Univ Park ( ISBN 978-0-8391-1634-9 )
H. Carl Haywood, David Tzuriel (1991). Evaluación interactiva. Springer ISBN 978-0-387-97587-0 )
H. Carl Haywood, Penelope Brooks, Susan Burns (1992). Bright Start: Currículo cognitivo para niños pequeños. Puente de Charles ( ISBN 978-0-88106-376-9 )
Sarah L. Friedman, H. Carl Haywood (1994). Seguimiento del desarrollo: conceptos, dominios y métodos. Prensa académica. ISBN 0-12-267855-9 , 0-12-267856-7
H. Carl Haywood, Carol Schneider Lidz (2007). Evaluación dinámica en la práctica: aplicaciones clínicas y educativas. Prensa de la Universidad de Cambridge ( ISBN 978-0-521-61412-2 )