Hal Pashler es profesor distinguido de psicología en la Universidad de California, San Diego . Psicólogo experimental y científico cognitivo, Pashler es mejor conocido por sus estudios de las limitaciones de la atención humana (su análisis del efecto del período refractario psicológico concluyó que el cerebro tiene "cuellos de botella de procesamiento" discretos asociados con tipos específicos de operaciones cognitivas). [1] [2] [3] y por su trabajo sobre la atención visual [4] [5] También ha desarrollado y probado nuevos métodos para mejorar el aprendizaje y reducir el olvido, centrándose en el espacio temporal de la práctica de aprendizaje y recuperación. [6]
Pashler también es conocido por sus influyentes críticas a las prácticas metodológicas y estadísticas en las ciencias del comportamiento. Sus críticas se han centrado en cuestiones estadísticas y lógicas en la investigación de neuroimagen ("correlaciones vudú"), [7] psicología educativa ( concepto de estilos de aprendizaje ) [8] pruebas de modelos matemáticos, [9] y la replicabilidad de la investigación de "preparación conductual" en el campo de la psicología social. [10]
Educación
Pashler nació en 1958 en Nueva York. Recibió su licenciatura en lógica y filosofía de la ciencia de la Universidad de Brown en 1980 y su doctorado en psicología de la Universidad de Pennsylvania en 1985. Se unió a la facultad de la Universidad de California, San Diego en 1985.
Honores
Pashler fue elegido miembro de la Sociedad de Psicólogos Experimentales en 2000. También es miembro elegido de la Asociación de Ciencias Psicológicas y la Sociedad Psiconómica . [11] Pashler recibió los premios Troland Research Awards de la Academia Nacional de Ciencias en 1999; la Academia citó sus "muchos avances experimentales en el estudio de la atención espacial y el control ejecutivo, y ... su profundo análisis de la arquitectura cognitiva humana". También recibió el premio Chancellor's Associates Award for Research otorgado por la Universidad de California en San Diego . [12]
Carrera investigadora
En la década de 1980, Pashler y varios colegas desarrollaron el modelo Response Selection Bottleneck de interferencia de doble tarea. El modelo, en parte inspirado por los primeros trabajos de Alan Welford, [13] hace muchas predicciones sobre patrones de tiempos de respuesta conductual en el experimento del Período Refractario Psicológico . El modelo ha sido respaldado por análisis matemáticos de los tiempos de respuesta conductual [14] y estudios de la actividad cerebral cuando las personas realizan múltiples tareas. [15]
En 1988, Pashler publicó la primera demostración del fenómeno perceptivo que más tarde pasó a denominarse ceguera al cambio , utilizando despliegues de letras que aparecían, desaparecían y reaparecían (a veces con alteraciones). [16] Observó el contraste entre el sentido subjetivo de conciencia de los observadores de una pantalla completa y su capacidad muy limitada para detectar incluso grandes cambios.
En 1992, Pashler (con Mark Carrier) demostró que el efecto de prueba (a veces denominado Práctica de recuperación) fortalece directamente el aprendizaje asociativo y lo hace de manera más eficaz que el mismo tiempo dedicado a volver a estudiar los mismos vínculos asociativos. [17] En 2007, Liqiang Huang y Pashler propusieron la teoría del mapa booleano de atención y conciencia visual. La teoría sostiene que un tipo específico de estructura de datos abstracta (el mapa booleano) caracteriza el contenido de la conciencia visual humana en cualquier momento dado. [18] En 2008 (con Melody Wiseheart y otros colaboradores) Pashler llevó a cabo los estudios más sistemáticos y a largo plazo del efecto del espaciamiento temporal en el aprendizaje humano. Manteniendo el tiempo total constante, el equipo descubrió que cuando las personas estudian la información en dos ocasiones separadas por un intervalo temporal G, y luego se les hace una prueba de memoria después de un retraso adicional D, el rendimiento en la prueba es mejor cuando G es de aproximadamente 10-20. % siempre que D. [19] (Esto implica, por ejemplo, que si uno desea estudiar la información en dos ocasiones con el objetivo de retenerla durante 1 año, la mejor práctica sería separar los dos eventos del estudio en aproximadamente 1 mes, mientras que si uno quisiera retener la información durante una semana, una brecha de 1 día funcionaría mejor). Algunos desarrolladores de software confían en esta investigación para crear aplicaciones y sitios web de aprendizaje espaciado para ayudar a las personas a retener información de manera más eficiente [ 20] [21]
En 2006, el Departamento de Educación de EE. UU. Encargó a Pashler que dirigiera una revisión de los hallazgos de las ciencias cognitivas que podrían ayudar mejor a guiar a los maestros en prácticas de instrucción científicamente validadas. El Departamento distribuye la Guía de práctica resultante y está disponible de forma gratuita en el sitio web del departamento. [22]
En 2008 (con Edward Vul), Pashler demostró que el famoso Efecto de la sabiduría de las multitudes observado por primera vez por Francis Galton podía producirse en un solo individuo. El promedio de dos estimaciones de la misma persona (su primera respuesta y una segunda respuesta obtenida más tarde) produjo una mejora en la precisión equivalente a aproximadamente 1/3 del beneficio obtenido al promediar las estimaciones de dos personas diferentes. [23] Este descubrimiento, denominado "Efecto de la muchedumbre interior" por The Economist [24] ayudó a impulsar la investigación de seguimiento que examina los posibles nuevos métodos para mejorar la precisión del juicio humano. [25] Pashler también ha publicado varios artículos sobre diversos temas de psicología política, incluidos los prejuicios en la percepción del interés periodístico y las actitudes hacia los puntos de vista a favor de la libertad. [26]
Controversias
En 2008, Pashler (junto con Vul, Harris y Winkielman) publicó un artículo inicialmente titulado "Correlaciones vudú en la neurociencia social" argumentando que muchos de los artículos de investigación más destacados en neurociencia cognitiva y social habían cometido errores estadísticos que resultaban en una gran sobreestimación. de los valores de correlación cerebro-conducta. El artículo (publicado bajo el título más suave "Correlaciones desconcertantemente grandes ...") [27] produjo una intensa controversia que fue cubierta en los medios populares [7] así como en la prensa académica. [28] [29] Algunos escritores han señalado que este artículo ayudó a iniciar el período actual de intenso debate metodológico y controversia en las ciencias del comportamiento [30] [31] Las prácticas estadísticas en el campo de las imágenes cerebrales parecen haber cambiado en respuesta al artículo [32] con un mayor uso de la validación cruzada .
En 2009, Pashler presidió una revisión encargada por la Sociedad Estadounidense de Psicología para examinar la validez del concepto de estilos de aprendizaje [33]. La revisión concluyó que las ideas ampliamente aceptadas sobre los estilos de aprendizaje carecían de apoyo empírico serio y recomendó que los educadores no deberían basar las prácticas de instrucción en estos nociones. Estas conclusiones han provocado una gran controversia en el campo de la educación [34] [35] [36] Pashler también ha sido un defensor abierto de los esfuerzos para aumentar la replicabilidad en la investigación psicológica, argumentando que muchos hallazgos muy conocidos en áreas como la cognición social y la No se debe creer en la psicología debido a errores estadísticos, sesgos de publicación y otros problemas. [37] [38] Junto con EJ Wagenmakers, editó el número especial de Perspectives on Psychological Science que parece haber introducido el término "Replicability Crisis" en referencia al estado actual de las ciencias sociales y del comportamiento. [39]
Referencias
- ^ Pashler, H. (septiembre de 1994). "Interferencia de doble tarea en tareas simples: datos y teoría". Boletín psicológico . 116 (2): 220–44. CiteSeerX 10.1.1.324.4916 . doi : 10.1037 / 0033-2909.116.2.220 . PMID 7972591 .
- ^ Zimmer, C. (15 de noviembre de 2010). "El cerebro: el" enrutador "en su cabeza: un cuello de botella de procesamiento" . Revista Discover .
- ^ Bush, C. (8 de abril de 2001). "CÓMO; Multitarea" . The New York Times .
- ^ Moss, S. (1999). "Cómo ver el concepto de atención a la mitad sin sacrificar el sujeto: revisión de la psicología de la atención por Harold Pashler" (PDF) . Psique . 5 (13). CiteSeerX 10.1.1.518.665 .
- ^ Huang, L .; Pashler, H. (2007). "Una teoría del mapa booleano de la atención visual" (PDF) . Revisión psicológica . 114 (3): 599–631. doi : 10.1037 / 0033-295X.114.3.599 . PMID 17638498 .
- ^ Rohrer, D .; Pashler, H. (2010). "Investigación reciente sobre desafíos de aprendizaje humano estrategias de instrucción convencionales". Investigador educativo . 39 (5): 406–412. doi : 10.3102 / 0013189X10374770 . S2CID 2982177 .
- ^ a b Begley, S. (20 de enero de 2009). "Del vudú y el cerebro" . Newsweek .
- ^ Cosh, C. (6 de enero de 2010). "Si eres un aprendiz auditivo, léelo en voz alta para ti mismo" . Revista MacLeans .
- ^ Roberts, S .; Pashler, H. (2000). "¿Qué tan persuasivo es un buen ajuste? Un comentario sobre la prueba de la teoría" . Revisión psicológica . 107 (2): 358–67. doi : 10.1037 / 0033-295X.107.2.358 . PMID 10789200 .
- ^ Bower, B. (19 de mayo de 2012). "El calor y el frío de la preparación: los psicólogos están divididos sobre si las señales inadvertidas pueden influir en el comportamiento". Noticias de ciencia . 181 (10): 26-29. doi : 10.1002 / scin.5591811025 .
- ^ "Becarios" . La Sociedad de Psicólogos Experimentales.
- ^ "Ganadores del premio a la excelencia del profesorado asociado del canciller: 2005-06" . UC San Diego.
- ^ Welford, AT (1952). "El 'período refractario psicológico' y el momento del rendimiento de alta velocidad: una revisión y una teoría". Revista británica de psicología . 43 (1): 2–19. doi : 10.1111 / j.2044-8295.1952.tb00322.x .
- ^ Sigman, M .; Dehaene, S. (2005). "Análisis de una tarea cognitiva: una caracterización del cuello de botella de la mente" . PLOS Biología . 3 (2): e37. doi : 10.1371 / journal.pbio.0030037 . PMC 546328 . PMID 15719056 .
- ^ Marti, S .; Sigman, M .; Dehaene, S. (2012). "Un cuello de botella cortical compartido subyacente al parpadeo atencional y al período refractario psicológico" . NeuroImage . 59 (3): 2883–98. CiteSeerX 10.1.1.397.4239 . doi : 10.1016 / j.neuroimage.2011.09.063 . PMID 21988891 . S2CID 15024677 .
- ^ Pashler, H. (1988). "Familiaridad y detección de cambios visuales" (PDF) . Percepción y psicofísica . 44 (4): 369–378. doi : 10.3758 / BF03210419 . PMID 3226885 . S2CID 17545490 .[ enlace muerto permanente ]
- ^ Carrier, M .; Pashler, H. (1992). "La influencia de la recuperación en la retención" (PDF) . Memoria y cognición . 20 (6): 633–642. doi : 10.3758 / BF03202713 . PMID 1435266 . S2CID 15893469 .
- ^ Huang, L .; Pashler, H. (2007). "Una teoría del mapa booleano de la atención visual". Revisión psicológica . 114 (3): 599–631. doi : 10.1037 / 0033-295x.114.3.599 . PMID 17638498 .
- ^ Cepeda, Nueva Jersey; Vul, E .; Rohrer, D .; Wixted, JT; Pashler, H. (2008). "Efectos de espaciado en el aprendizaje: una cresta temporal de retención óptima" (PDF) . Ciencia psicológica . 19 (11): 1095-102. doi : 10.1111 / j.1467-9280.2008.02209.x . PMID 19076480 . S2CID 3163864 .[ enlace muerto permanente ]
- ^ [1] [ enlace muerto ]
- ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 24 de octubre de 2016 . Consultado el 30 de noviembre de 2016 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
- ^ Pashler, H .; Bain, PM; Bottge, BA; Graesser, A .; Koedinger, K .; McDaniel, M .; Metcalfe, J. (2007). Organización de la instrucción y el estudio para mejorar el aprendizaje de los estudiantes: una guía práctica (PDF) . Centro Nacional de Investigación en Educación, Instituto de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación de EE. UU.
- ^ Vul, E .; Pashler, H. (2008). "Midiendo la muchedumbre interior" . Ciencia psicológica . 19 (7): 645–647. CiteSeerX 10.1.1.408.4760 . doi : 10.1111 / j.1467-9280.2008.02136.x . PMID 18727777 . S2CID 44718192 .
- ^ "La multitud dentro" . The Economist . 26 de junio de 2008.
- ^ Soll, JB; Larrick, RP (2009). "Estrategias para revisar el juicio: cómo (y qué tan bien) la gente usa las opiniones de los demás". Revista de psicología experimental: aprendizaje, memoria y cognición . 35 (3): 780–805. CiteSeerX 10.1.1.153.8244 . doi : 10.1037 / a0015145 . PMID 19379049 .
- ^ Pashler, Hal: "Actitudes de los inmigrantes estadounidenses hacia los valores libertarios" (2013). Departamento de Psicología, Universidad de California, San Diego. [2]
- ^ Vul, E .; Harris, C .; Winkielman, P .; Pashler, H. (2009). "Correlaciones desconcertantemente altas en estudios de resonancia magnética funcional de emoción, personalidad y cognición social" (PDF) . Perspectivas de la ciencia psicológica . 4 (3): 274–90. doi : 10.1111 / j.1745-6924.2009.01125.x . PMID 26158964 . S2CID 242553 .
- ^ Giles, J. (14 de enero de 2009). "Dudas planteadas sobre los resultados de la exploración cerebral" . Nuevo científico .
- ^ Abbott, A. (2009). "Estudios de imágenes cerebrales bajo fuego". Naturaleza . 457 (7227): 245. doi : 10.1038 / 457245a . PMID 19148065 . S2CID 10076461 .
- ^ Gelman, A. (21 de septiembre de 2016). "Lo que ha pasado aquí es que los vientos han cambiado" . Modelado estadístico, inferencia causal y ciencias sociales .
- ^ "Correlaciones vudú: dos años después" . El neurocrítico .
- ^ Vul, E .; Pashler, H. (2012). "Errores de circularidad y vudú" (PDF) . NeuroImage . 62 (2): 945–948. doi : 10.1016 / j.neuroimage.2012.01.027 . PMID 22270348 . S2CID 18230380 .
- ^ Pashler, H .; McDaniel, M .; Rohrer, D .; Bjork, R. (diciembre de 2009). "Estilos de aprendizaje" (PDF) . La ciencia psicológica de interés público . 9 (3): 105-119. doi : 10.1111 / j.1539-6053.2009.01038.x . PMID 26162104 . S2CID 2112166 .
- ^ Ferro, S. (12 de septiembre de 2013). "Todo lo que te han dicho sobre cómo aprendes es mentira" . Ciencia popular .
- ^ Guteri, S. (20 de septiembre de 2013). "Está enseñando a la pocilga de aprendizaje del estudiante una idea falsa" . Scientific American .
- ^ Glenn, D. (15 de diciembre de 2009). "Hacer coincidir el estilo de enseñanza con el estilo de aprendizaje puede no ayudar a los estudiantes" . Crónica de la educación superior .
- ^ Abbott, A. (2013). "Resultados controvertidos un nuevo golpe para la psicología social" . Naturaleza . 497 (7447): 16. Bibcode : 2013Natur.497 ... 16A . doi : 10.1038 / 497016a . PMID 23636371 .
- ^ Bower, B. (2012). "El calor y el frío de la preparación: los psicólogos están divididos sobre si las señales inadvertidas pueden influir en el comportamiento". Noticias de ciencia . 181 (10): 26-29. doi : 10.1002 / scin.5591811025 .
- ^ "Sección especial sobre replicabilidad en la ciencia psicológica: ¿una crisis de confianza?" . Perspectivas de la ciencia psicológica . 7 (6).