Hammarstedtska skolan (Escuela de Hammarstedt), también conocida como Hammarstedtska flickpensionen (Pensión para niñas de Hammarstedt) y Hammarstedtska pensionen (Pensión de Hammarstedt) fue una escuela sueca para niñas , activa durante la mayor parte del siglo XIX en Estocolmo . Fue considerado como uno de los más exclusivos de su tipo en el Estocolmo del siglo XIX. La escuela recibió el nombre de sus directores y, por lo tanto, cambió de nombre varias veces: desde la década de 1830 hasta 1881, se denominó Bjurströmska pensionen (Bjurström Pension), Kockska pensionen (Kock Pension), Posseska pensionen (Posse Pension) y, finalmente, como Hammarstedtska pensionen (pensión de Hammarstedt).
La escuela fue fundada por la sobrina y heredera de Sophie Hagman , mamsell Augusta Bjurström , y se llamó Bjurströmska pensionen (Pensión Bjurström) en su honor. Atrajo a clientes de las clases altas y fue considerada como la institución educativa más destacada para mujeres en Estocolmo en la década de 1830. Como tal, fue sucesora de la escuela de Johanna Lohm . Fue el principal competidor de Wallinska skolan , que fue fundada en 1831.
La escuela era un ejemplo típico de la escuela de niñas convencional contemporánea y en realidad era una escuela de acabado centrada en los logros. Cuando Olof Fryxell fue contratado como profesor en la escuela, abandonó la escuela tras un conflicto con los padres de los alumnos, quienes se oponían a que introdujera la asignatura de anatomía humana y el arte del patinaje sobre hielo.
En la década de 1840, Sophie Antoinette Kock de Alemania se hizo cargo de Bjurströmska pensionen y la llamó Kockska pensionen (Pensión Kock) en su honor.
Durante el mandato de Kock, la escuela fue reconocida por su alta calidad en la enseñanza de idiomas. En ese momento, los idiomas eran el criterio principal para una mujer educada, y Kock ofrecía educación en alemán, francés e inglés, todo ofrecido por maestros de los respectivos países en cuestión. Kock empleó a profesores (hombres) con educación universitaria en la mayoría de las materias.
La escuela era algo progresista para su época. No se ofrecía educación en costura, que por lo demás era una materia obligatoria en las escuelas para niñas, y la educación se consideraba de alta calidad para una escuela de niñas. Sin embargo, el método seguía siendo meramente educación escuchando, y no se daban deberes.