Hedwig von Restorff (14 de diciembre de 1906, Berlín - 6 de julio de 1962, Friburgo de Brisgovia) es mejor conocida por su descubrimiento del efecto de aislamiento que lleva su nombre .
Hedwig von Restorff asistió a la Universidad de Berlín , donde también obtendría su doctorado. Von Restorff estudió y practicó la psicología según las tradiciones de la Gestalt . Durante su carrera psicológica, von Restorff trabajó en la Universidad de Berlín como asistente postdoctoral de Wolfgang Köhler . Durante su tiempo en la Universidad de Berlín, von Restorff publicó dos artículos. El primero se refirió a sus hallazgos de los experimentos del paradigma de aislamiento realizados en 1933, mientras que el segundo fue coautor con Köhler. Sus escritos nunca se han publicado en inglés, lo que ha provocado la pérdida de algunos trabajos debido a cuentas secundarias.
El paradigma del aislamiento se refiere a un rasgo distintivo de un elemento de una lista que se diferencia de los demás por su dimensión. Von Restorff no fue el primero en utilizar el paradigma del aislamiento en un estudio. Los investigadores anteriores a ella utilizaron el paradigma del aislamiento para observar el efecto de la viveza en la memoria. [1] Sin embargo, después de sus estudios, el término paradigma de aislamiento se asoció con von Restorff y el estudio del carácter distintivo. El uso del paradigma del aislamiento resulta útil en listas que difieren en forma, color, uso de números y letras y orientación. [1] A menudo, el efecto se ha relacionado con la atención. La característica distintiva separa el artículo de los demás en la lista, por lo que capta mejor la atención del participante.
Hedwig von Restorff utilizó el paradigma del aislamiento en los experimentos incluidos en su artículo de 1933. Su uso del paradigma del aislamiento fue para investigar más a fondo los efectos de interferencia. A pesar de las críticas hacia el uso de sílabas sin sentido que crecen en la sociedad psicológica en este momento, von Restorff dedicó la primera página de su artículo publicado a defender su elección en el uso de ellas. Durante su estudio, von Restorff presentó a sus participantes tres listas de elementos en un lapso de tres días. El primer día, los elementos de la lista no estaban relacionados y consistían en cinco tipos diferentes de materiales, terminando con ocho pares en total. La mitad de los pares constaba de sílabas sin sentido ( pares homogéneos ), mientras que la otra mitad representaba los otros cuatro tipos de materiales (números, palabras, letras, símbolos).[2] En los dos días siguientes, los participantes recibieron listas que contenían un elemento aislado entre elementos homogéneos. El elemento aislado se encontraba en la segunda o tercera posición de la lista. [3] A los participantes se les dieron instrucciones específicas de memoria y se evaluó su memoria de los elementos que se les mostraron.
Los participantes obtuvieron un mejor recuerdo de los materiales aislados de la lista que de los elementos homogéneos. Cuando un elemento aislado apareció antes en la lista de elementos, la prominencia de la percepción, o la información que es el foco en la atención de uno, no era necesaria para crear el efecto de aislamiento. [2] En general, lo que encontraron los experimentos de von Restorff fue que el aislamiento de un elemento en una lista frente a los pares homogéneos mejora el aprendizaje de ese elemento aislado. [4] Los hallazgos de Von Restorff sugieren que para que se produzca el efecto de aislamiento, es necesaria una atención centrada en el elemento diferente o aislado. La atención diferenciada proviene de la prominencia perceptiva o de la diferencia contextual del elemento aislado. [2]