Herbert Herb Clark (nacido en 1940) es un psicolingüista que actualmente se desempeña como profesor de psicología en la Universidad de Stanford . Sus enfoques incluyen procesos cognitivos y sociales en el uso del lenguaje; procesos interactivos en la conversación, desde disfluencias de bajo nivel a través de actos de habla y comprensión hasta el surgimiento del discurso; y significado de palabras y uso de palabras. Clark es conocido por su teoría del "terreno común": las personas que participan en una conversación deben compartir conocimientos para ser comprendidas y tener una conversación significativa (Clark, 1985). Junto con Deanna Wilkes-Gibbs (1986), también desarrolló el modelo colaborativo , una teoría para explicar cómo las personas en una conversación se coordinan entre sí para determinar referencias definidas.. Los libros de Clark incluyen Semántica y comprensión, Psicología y lenguaje: una introducción a la psicolingüística, Arenas del uso del lenguaje y Uso del lenguaje.
Clark, nacido en 1940, asistió a la Universidad de Stanford hasta 1962 y recibió una licenciatura con distinción. Asistió a la Universidad Johns Hopkins para la formación de posgrado, donde obtuvo su maestría y doctorado, en 1964 y en 1966, respectivamente. El mismo año que terminó su doctorado, completó sus estudios de posdoctorado en el Instituto de Lingüística de la UCLA . Desde entonces ha trabajado en la Universidad Carnegie-Mellon , la Universidad de Stanford.
Los primeros trabajos de Clark exploraron las teorías de la comprensión. Descubrió que las personas interpretan las frases verbales, en particular las frases verbales homónimas, contra una jerarquía de información que se supone que es de conocimiento común entre el oyente y el hablante. Esta jerarquía de creencias se compone de
Por ejemplo, cuando una persona instruía: "Haz un Napoleón para la cámara", el oyente identificaría a Napoleón, reconocería los actos que realizó Napoleón (como sonreír, decir 'fromage' o posar para pinturas) y luego usaría el contexto para identificar el acto al que se hace referencia (meter la mano en la chaqueta).
Los oyentes comenzarían en el nivel 1 con la restricción más amplia y luego, con cada nueva restricción en los niveles 2, 3 y 4, encontrarían más fácil identificar lo que el hablante pretendía como el acto relevante. Los oyentes procederían sobre una base centrada en el contexto (la situación y cuál sería el acto apropiado) o centrada en el epónimo (el epónimo cuál sería un acto relevante) para llegar al significado correcto. De las solicitudes "Por favor, haga un George Conklin para la cámara" y "Por favor, haga un Napoleón para la cámara", sería más difícil pasar del nivel 1 para George Conklin, suponiendo que uno ni siquiera sepa quién es, y Es más fácil progresar al nivel 4 para Napoleón, ya que de los actos conocidos asociados con él, los relevantes le vienen a la mente fácilmente. Otro hallazgo importante de Clark fue que la prominenciaes necesario que dos personas entiendan exactamente a qué se refiere. Napoleón comió y durmió durante su vida, pero decir "Haz un Napoleón en la mesa de la cocina" para querer decir "comer" crearía problemas de comprensión, porque la prominencia del acto es limitada. [1]
En su estudio de la ironía , Clark examinó la teoría de la simulación , que establece que dos hablantes en una conversación no anuncian la simulación que hacen cuando hablan con ironía, pero esperan que el oyente vea a través de ella. Por lo tanto, ambos oradores deben tener un terreno común para que funcione el efecto de la ironía. La ironía contiene tres características importantes: asimetría del afecto, víctimas de la ironía y tono de voz irónico.