Educación superior en Canadá
La educación superior en Canadá incluye sistemas de educación superior provinciales, territoriales, indígenas y militares.
En Canadá, la responsabilidad constitucional de la educación superior recae principalmente en las provincias de Canadá según la Ley de la Constitución de 1867 . [1] La decisión fue polémica desde su inicio. [2] Como resultado de este arreglo constitucional, en cada provincia y territorio se ha desarrollado un sistema de educación distintivo, incluida la educación superior. La participación directa del gobierno federal en la educación superior se limita actualmente a las universidades militares canadienses y financia la educación de los pueblos aborígenes .
Los sistemas de educación superior en las diez provincias de Canadá incluyen su desarrollo histórico, organización (por ejemplo, estructura, gobernanza y financiamiento) y metas (por ejemplo, participación, acceso y movilidad). Cada uno de los tres territorios de Canadá (es decir, Nunavut , Territorios del Noroeste y Yukon ) tiene sistemas de educación superior separados que reflejan la historia, la organización y los objetivos territoriales en el contexto de los desafíos geográficos.
La educación superior para los pueblos aborígenes de Canadá se puede considerar en un espectro que va desde programas e instituciones aborígenes hasta programas e instituciones generales. En un extremo, algunas instituciones están destinadas específicamente a los aborígenes, ubicadas en comunidades predominantemente aborígenes, controladas por gobiernos de bandas de las Primeras Naciones .o juntas dedicadas sin fines de lucro, y / o acreditadas por organismos indígenas (a menudo de alcance internacional). En el otro extremo están los principales sistemas provinciales o territoriales con captación general. En el medio, se podrían considerar programas focalizados constituidos por gobiernos provinciales o territoriales o afiliados a sus instituciones principales. (El espectro no considera programas fuera de Canadá, ya sea que se enfoquen en los indígenas o no). La peculiar situación institucional de la educación aborigen es el resultado de una peculiaridad en la división jurisdiccional entre las provincias y el gobierno federal, así como una relación negativa entre los aborígenes y la corriente principal. educación debido al legado histórico de asimilacionistapolíticas aplicadas por las autoridades canadienses. Muchos programas e instituciones aborígenes están creciendo mucho más rápidamente que los convencionales; no obstante, la mayoría tiene una larga historia institucional.
Un ejemplo de una institución indígena independiente es la Universidad nuhelot'įne thaiyots'į nistameyimâkanak Blue Quills , que no está autorizada por la provincia, a diferencia de todas las demás universidades de Alberta , sino que está incorporada por ley federal. [3] La institución fue fundada como una escuela residencial india en la década de 1930 antes de ser ocupada por un movimiento de protesta en 1970 y luego transferida al control indígena en 1971. [4] Fue declarada universidad el 1 de septiembre de 2015.
Un ejemplo de institución indígena federada con una universidad más grande es la Universidad de las Primeras Naciones de Canadá , que forma parte de la Universidad de Regina .
