Sistema de escuelas residenciales indias canadienses
En Canadá , el sistema de escuelas residenciales de la India [nb 1] era una red de internados para pueblos indígenas . [nb 2] La asistencia era obligatoria a partir de 1894 a 1947. La red fue financiado por el gobierno de Canadá 's Departamento de Asuntos Indios y administrado por las iglesias cristianas . El sistema escolar se creó para aislar a los niños indígenas de la influencia de su propia cultura y religión nativas a fin de asimilarlos a la cultura canadiense dominante. [3] [4] [5] : 42 [6]
A lo largo de los más de cien años de existencia del sistema, alrededor de 150.000 niños fueron colocados en escuelas residenciales a nivel nacional. [7] : 2–3 En la década de 1930 se creía que alrededor del 30 por ciento de los niños indígenas asistían a escuelas residenciales. [8] Se desconoce el número de muertes relacionadas con la escuela debido a registros incompletos. Las estimaciones oscilan entre 3200 y más de 30 000. [9] [10] [11]
El sistema tuvo sus orígenes en leyes promulgadas antes de la Confederación , pero estuvo activo principalmente desde la aprobación de la Ley India en 1876, bajo el primer ministro Alexander MacKenzie . Bajo el primer ministro John A. Macdonald , el gobierno adoptó el sistema de escuelas industriales residenciales de los Estados Unidos, una asociación entre el gobierno y varias organizaciones eclesiásticas. Una enmienda a la Ley India en 1894, bajo el mando del primer ministro Mackenzie Bowell , hizo que la asistencia a las escuelas diurnas , las escuelas industriales o las escuelas residenciales fuera obligatoria para las Primeras Naciones.niños. Debido a la naturaleza remota de muchas comunidades, la ubicación de las escuelas significaba que para algunas familias, las escuelas residenciales eran la única forma de cumplir.
Las escuelas se ubicaron intencionalmente a distancias considerables de las comunidades indígenas para minimizar el contacto entre las familias y sus hijos. El comisionado indio Hayter Reed abogó por escuelas a mayores distancias para reducir las visitas familiares, lo que pensó que contrarrestaba los esfuerzos por asimilar a los niños indígenas. Las visitas de los padres se restringieron aún más mediante el uso de un sistema de pases diseñado para confinar a los pueblos indígenas a las reservas . La última escuela residencial financiada con fondos federales, Kivalliq Hall en Rankin Inlet , cerró en 1997. Las escuelas funcionaban en todas las provincias y territorios con la excepción de New Brunswick y Prince Edward Island .
El sistema de escuelas residenciales dañó significativamente a los niños indígenas al alejarlos de sus familias , privarlos de sus lenguas ancestrales y exponer a muchos de ellos a abusos físicos y sexuales . Los estudiantes también fueron sometidos a la emancipación forzada como ciudadanos "asimilados" que les quitaron su identidad legal como indios. Desconectados de sus familias y cultura y obligados a hablar inglés o francés, los estudiantes que asistían al sistema de escuelas residenciales a menudo se graduaban sin poder encajar en sus comunidades, pero permanecían sujetos a actitudes racistas en la sociedad canadiense en general.
En última instancia, el sistema resultó exitoso en interrumpir la transmisión de prácticas y creencias indígenas a través de generaciones. El legado del sistema se ha relacionado con una mayor prevalencia de estrés postraumático , alcoholismo , abuso de sustancias y suicidio , que persisten en las comunidades indígenas de hoy. [12]
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