El aprendizaje personalizado , la instrucción individualizada , el entorno de aprendizaje personal y la instrucción directa se refieren a los esfuerzos para adaptar la educación a las diferentes necesidades de los estudiantes.
El uso del término "aprendizaje personalizado" se remonta al menos a principios de la década de 1960, [1] pero no existe un acuerdo generalizado sobre la definición y los componentes de un entorno de aprendizaje personal . [2] Incluso los entusiastas del concepto admiten que el aprendizaje personal es un término en evolución y no tiene una definición ampliamente aceptada. [3]
En 2005, Dan Buckley definió dos extremos del espectro de aprendizaje personalizado: "personalización para el alumno", en la que el profesor adapta el aprendizaje, y "personalización por parte del alumno", en la que el alumno desarrolla habilidades para adaptar su propio aprendizaje. Este espectro fue adoptado por la Guía práctica de Microsoft (2006) para visualizar y transformar la educación. [4]
El aprendizaje personalizado se refiere a la instrucción en la que el ritmo de aprendizaje y el enfoque de instrucción se optimizan para las necesidades de cada alumno. Los objetivos de aprendizaje, los enfoques de instrucción y el contenido de instrucción (y su secuencia) pueden variar según las necesidades del alumno. Además, las actividades de aprendizaje son significativas y relevantes para los alumnos, están impulsadas por sus intereses y, a menudo, son iniciadas por ellos mismos. [5]
La tecnología de las TIC y las comunicaciones puede ser una herramienta poderosa para el aprendizaje personalizado, ya que permite a los alumnos acceder a la investigación y la información, y proporciona un mecanismo para la comunicación, el debate y el registro de los logros del aprendizaje. Sin embargo, el aprendizaje personalizado no es exclusivo de las tecnologías o entornos digitales. En la retórica en torno a las Habilidades del siglo XXI, el aprendizaje personalizado a menudo se equipara con la 'personalización' (como se encuentra en el mundo empresarial), y la personalización digital se utiliza para enmarcar la experiencia de aprendizaje como altamente eficiente. En esto es problemático el descuento del espacio altamente relacional y socialmente construido , bien definido en la investigación sobre el aprendizaje. Reducir el aprendizaje personalizado a su forma digital también plantea la preocupación de losEfecto de cámara de eco emergente en experiencias en línea (hiper) personalizadas. [7]
Los defensores del aprendizaje personalizado dicen que muchos elementos del plan de estudios, la evaluación y el diseño instruccional deben estar presentes en las aulas para que los estudiantes tengan éxito y, a menudo, usan sistemas de software para administrar y facilitar la instrucción dirigida por los estudiantes. Los defensores argumentan que las actividades de aprendizaje en el aula deben basarse en el conocimiento previo de los estudiantes y los maestros deben asignar tiempo para la práctica. Los defensores argumentan que los maestros deben evaluar continuamente el aprendizaje de los estudiantes con respecto a estándares y metas claramente definidos y que la participación de los estudiantes en el proceso de evaluación es integral. [8] [9] [10]