Formación del profesorado
La formación docente o la formación docente se refiere a las políticas, los procedimientos y las disposiciones diseñadas para dotar a los (futuros) docentes de los conocimientos , actitudes , comportamientos y habilidades que necesitan para realizar sus tareas de forma eficaz en el aula , la escuela y la comunidad en general. Los profesionales que participan en la formación de los futuros docentes se denominan formadores de docentes (o, en algunos contextos, formadores de docentes).
Existe un debate de larga data y en curso sobre el término más apropiado para describir estas actividades. El término 'capacitación de docentes' (que puede dar la impresión de que la actividad consiste en capacitar al personal para realizar tareas relativamente rutinarias) parece estar perdiendo terreno, al menos en los Estados Unidos, frente a 'formación de docentes' (con su connotación de preparar al personal para un rol profesional como practicante reflexivo). Los dos componentes principales de la formación docente son la formación docente en servicio y la formación docente previa al servicio. [1]
El proceso de formación de los docentes es objeto de debate político en muchos países, lo que refleja tanto el valor que las sociedades y culturas otorgan a la preparación de los jóvenes para la vida como el hecho de que los sistemas educativos consumen importantes recursos financieros.
Sin embargo, el grado de control político sobre la Formación Docente varía. Donde la formación docente está completamente en manos de las universidades, el estado puede no tener ningún control directo sobre qué o cómo se enseña a los nuevos profesores; esto puede conducir a anomalías, como que a los maestros se les enseñe utilizando métodos de enseñanza que se considerarían inapropiados si usaran los mismos métodos en las escuelas, o que los maestros sean enseñados por personas con poca o ninguna experiencia práctica en la enseñanza en aulas reales. En otros sistemas, la formación docente puede estar sujeta a una prescripción detallada (por ejemplo, el estado puede especificar las habilidades que todos los docentes deben poseer, o puede especificar el contenido de los cursos de formación docente).
La política de cooperación en la Unión Europea ha llevado a una amplia descripción de los tipos de atributos que los docentes en los estados miembros de la Unión Europea deben poseer: el Principio Común Europeo para las Competencias y Cualificaciones de los Docentes. [2]
Aunque idealmente debería concebirse y organizarse como un continuo continuo, la formación docente a menudo se divide en estas etapas
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