Jean Anyon (16 de julio de 1941 - 7 de septiembre de 2013), fue un pensador crítico e investigador en educación estadounidense, profesor en el Programa de Doctorado en Educación Urbana en el Centro de Graduados de la Universidad de la Ciudad de Nueva York , y un activista social .
Jean Anyon |
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![]() Dr. Jean Anyon en 2011 en Occupy Wall Street; imagen del Dr. Noah Asher Golden |
Biografía
Anyon nació el 16 de julio de 1941 en Jersey City, Nueva Jersey . Asistió a la Universidad de Pensilvania (1963), obtuvo una licenciatura y una maestría en educación, y completó su trabajo de doctorado en la Universidad de Nueva York (1976). [1] Pasó gran parte de su carrera inicial en la Universidad de Rutgers en Newark, Nueva Jersey , y en 2002 se unió a la facultad del Centro de Graduados de la Universidad de la Ciudad de Nueva York , donde fue mentora de estudiantes e impartió cursos sobre política social y educativa y teoría social crítica. Recibió el premio Lifetime Achievement Award (2010) de la División G (Contextos sociales de la educación) de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA) y fue nombrada Becaria de Investigación de AERA el mismo año.
Beca
El trabajo de Anyon examina las intersecciones de raza, clase social, política educativa y economía. En la década de 1970 y principios de la de 1980, ella, junto con otros, sentó las bases para el campo de los estudios educativos críticos. Sus primeros artículos sobre reproducción social, clase social y el currículo oculto y su ahora clásico libro de 1997, Ghetto Schooling: A Political Economy of Urban Educational Reform , fueron innovadores y cambiaron la forma en que una generación de académicos de la educación veía la relación entre las escuelas urbanas y las comunidades. . Su trabajo posterior hizo importantes contribuciones a la teoría social y educativa y brindó una poderosa ilustración de la necesidad de conectar la reforma escolar urbana con la política social y económica y los movimientos comunitarios de base.
Anyon es conocida por su uso creativo de la economía política histórica como método de análisis. En gran parte de su trabajo, combina la economía política y la teoría social con métodos cualitativos, como la observación directa y las entrevistas, lo que hace que su trabajo sea excepcionalmente rico.
En 1980, Anyon publicó su artículo fundamental, " La clase social y el currículo oculto del trabajo ". En 1981, siguió con otra contribución fundamental: " Clase social y conocimiento escolar ". Estos se encuentran entre los artículos más citados en educación y entre los primeros en animar los procesos de reproducción social a través del trabajo empírico en los Estados Unidos.
"La clase social y el currículo oculto", que se ha reimpreso más de treinta veces, ofrece numerosos ejemplos ilustrativos de cómo el currículo oculto del trabajo incrustado en los procesos del aula sirve para reproducir la estructura de la clase social. "Clase social y conocimiento escolar" se centra en las disparidades en el contenido curricular y los libros de texto en cinco escuelas que representan una variedad de clases sociales, desde la élite hasta los de bajos ingresos. Este trabajo inicial también proporcionó evidencia empírica del potencial de las escuelas para promover el cambio social.
El primer libro de Anyon, Ghetto Schooling: A Political Economy of Urban Educational Reform (1997) fue pionero al vincular un análisis político económico histórico con el proceso de reforma escolar urbana. El sociólogo William Julius Williams sostiene en el prólogo del libro que Anyon deja en claro que "para tener éxito, las reformas educativas en las escuelas urbanas tienen que ser parte de un esfuerzo mayor para abordar los problemas de la pobreza y el aislamiento racial en nuestros centros urbanos".
En Posibilidades radicales: políticas públicas, educación urbana y un nuevo movimiento social (2005), Anyon detalla las diversas políticas públicas que impactan la educación, incluida la vivienda, el transporte público y los impuestos mal distributivos. Además, Anyon ofrece un análisis crítico de las políticas federales, estatales y locales, que muchas investigaciones educativas no reconocen, explican o cuestionan por completo.
Posibilidades Radicales también asume la tarea de explorar cómo podríamos construir un nuevo movimiento social multirracial de base amplia con la educación en el centro. Inspirado por el activismo por los derechos civiles temprano (1900-1950), Anyon usó la teoría de los movimientos sociales para explorar cómo la gente en ese momento se involucró en la contienda política, y cómo podríamos guiarnos por su ejemplo para fomentar un nuevo movimiento, adecuado para la lucha social en nuestros propios tiempos. Aquí, ella está, al menos en parte, respondiendo a los académicos que consideraron su trabajo anterior demasiado determinista o economista. Anyon mantuvo la esperanza de la posibilidad de una contrainsurgencia contra las fuerzas socialmente reproductoras. Como tal, Anyon ofrece un llamado a la acción, exigiendo que traduzcamos el análisis crítico en acción crítica.
Como señala Peter McLaren, "Posibilidades radicales es una pedagogía crítica para activar la reforma de políticas en las bases, algo que se necesita de manera vital en este momento de la historia".
El trabajo reciente de Anyon ha involucrado una serie de colaboraciones con sus estudiantes de doctorado en el Ph.D. Programa de Educación Urbana en The Graduate Center. El principal ejemplo de esto es el texto de 2009, Teoría e investigación educativa: hacia una explicación social crítica . Aquí, Anyon reflexiona sobre su propio viaje personal a través y con la teoría, desde su compromiso inicial con Marx hasta encuentros más recientes con teóricos tan diversos como Judith Butler, Arjun Appadurai y Chantal Mouffe. El volumen luego presenta el trabajo de sus estudiantes que reflexionan sobre sus propios usos de la teoría y extienden los análisis de Anyon a una amplia gama de áreas de investigación.
En última instancia, Theory and Educational Research revela, como afirma David Berliner, "que aunque el trabajo teórico es un desafío, también puede ser estimulante para el investigador, exigiendo creatividad personal al mismo tiempo que construye el propio poder intelectual crítico".
En su artículo de 2005 de Harvard Educational Review , titulado " ¿Qué 'cuenta' como política educativa? ", Anyon ofrece lo que ella llama "notas hacia un nuevo paradigma" para el análisis y el activismo de políticas educativas. Esta es quizás la articulación y el resumen más claro de la contribución intelectual de Anyon, y más, los apasionados compromisos políticos de su vida. Necesitamos un nuevo paradigma, insiste Anyon, "uno que promueva el cambio escolar que busque la equidad y que incluya estrategias para crear condiciones que permitan que las mejoras educativas se arraiguen, crezcan y den frutos en la vida de los estudiantes".
Otra de las obras notables de Anyon es su libro de 2011, Marx y la educación , en el que ofrece una introducción a la tradición marxista en la erudición de la educación y alienta a una nueva generación de académicos a volver a involucrar las ideas marxistas como una forma de explicar y responder con más fuerza. a las persistentes desigualdades de clase y raza en la educación pública.
Tutoría
Además de sus contribuciones fundamentales a la educación y la política social, Anyon era ampliamente conocida como una mentora sobresaliente y solidaria. Durante su permanencia en el Programa de Doctorado en Educación Urbana en el Centro de Graduados de CUNY, presidió más de una docena de disertaciones y participó en numerosos comités de disertaciones. Anyon continuó trabajando con estudiantes de doctorado hasta el momento de su muerte, el 7 de septiembre de 2013, en su casa de Manhattan , donde murió de cáncer. [1] Una versión revisada de Posibilidades radicales se publicará a principios de 2014. [2] Fue profesora de política social y educativa en el Centro de Graduados de CUNY hasta su muerte en 2013. [3] [4] [5] [6]
Obras
- "Clase social y el currículo oculto del trabajo", Revista de Educación , Vol. 162, no. 1, otoño de 1980. [7]
- Conocimiento de la clase social y de la escuela (Curriculum Inquiry, 1981)
- La escolarización del ghetto: una economía política de la educación urbana (Teachers College Press, 1997)
- Posibilidades radicales: políticas públicas, educación urbana y un nuevo movimiento social (Routledge 2005)
- Teoría e investigación educativa: hacia una explicación social crítica (Routledge 2009).
Referencias
- ^ a b Zorro, Margalit . "Jean Anyon Dies at 72; Escribió 'Ghetto Schooling'" , The New York Times , 29 de septiembre de 2013. Consultado el 2 de octubre de 2013. "Jean Maude Anyon nació en Jersey City el 16 de julio de 1941. Recibió una licenciatura de la Universidad de Pensilvania, seguido de una maestría en educación allí y un doctorado de la Universidad de Nueva York en educación y psicolingüística ".
- ^ Rennick, Michael. "Artículos de autor" . Tcrecord.org . Consultado el 22 de agosto de 2017 .
- ^ [1]
- ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 13 de agosto de 2011 . Consultado el 18 de febrero de 2010 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
- ^ Anyon, Jean (2011). Marx y la educación (Routledge Key Ideas in Education) . Routledge, Nueva York. ISBN 9780203829615.
- ^ Finn, Patrick J. (2009). Alfabetización con actitud . Albany: Prensa de la Universidad Estatal de Nueva York. ISBN 9781438428062.
- ^ "Bienvenido al sitio web de Craig A. Cunningham" . craigcunningham.com . Consultado el 22 de agosto de 2017 .