Saltar a conclusiones (oficialmente el sesgo de saltar a las conclusiones , a menudo abreviado como JTC , y también conocido como la confusión de inferencia- observación [1] ) es un término psicológico que se refiere a un obstáculo de comunicación en el que uno "juzga o decide" algo sin tener todos los hechos; para llegar a conclusiones injustificadas ". [2] [3] En otras palabras, "cuando no logro distinguir entre lo que observé de primera mano y lo que solo he inferido o asumido". [1] Debido a que implica tomar decisiones sin tener suficiente información para estar seguro de que uno está en lo correcto, esto puede dar lugar a decisiones deficientes o apresuradas que a menudo causan más daño que bien a algo.
Subtipos
Tres subtipos comúnmente reconocidos son los siguientes: [4] [5]
- Lectura de la mente: donde hay una sensación de acceso a un conocimiento especial de las intenciones o pensamientos de los demás. La gente puede asumir que los demás piensan negativamente en ellos. Un ejemplo es "la gente debe odiarme porque estoy gordo". [6]
- Adivinación: cuando uno tiene expectativas inflexibles sobre cómo resultarán las cosas antes de que sucedan. Una persona puede predecir que el resultado de algo será negativo antes de tener alguna evidencia que sugiera que ese puede ser el caso. Los ejemplos incluyen "no tiene sentido comenzar una dieta porque simplemente la romperé" y "solo tomaré una magdalena más". [6]
- Etiquetado: cuando se hacen generalizaciones excesivas debido a etiquetar a todos los miembros de un grupo con las características que se ven en algunos, es decir, implica el uso de un término desfavorable para describir una persona o evento complejo.
Información
Sacar conclusiones es una forma de distorsión cognitiva . A menudo, una persona hará una suposición negativa cuando no esté totalmente respaldada por los hechos. [6]
En algunos casos, la mala interpretación de lo que un sujeto ha sentido, es decir, la decodificación incorrecta de los mensajes entrantes, puede ocurrir debido a conclusiones precipitadas. [7] Esto puede deberse a menudo a que el mismo signo puede tener varios significados. Un ejemplo en Comunicación para obtener resultados: una guía para empresas y profesiones es el de un empleado que evita el contacto visual mientras se le pregunta por un artículo perdido; puede sugerir su culpabilidad por el delito, pero también puede sugerir otras cosas, como su vergüenza. ante el cuestionamiento de su integridad, o incluso un "gesto de respeto por ... la autoridad". Incluso si el interrogado muestra más signos de culpa, como sudar y evitar respuestas, uno todavía está haciendo una suposición cuando relacionan estos síntomas con el robo. Estas suposiciones son ejemplos de conclusiones precipitadas y podrían haber resultado en un paso en falso si se siguieran adelante sin la evidencia que lo respalde. [8]
Si bien todos "saltamos a conclusiones" en cierto sentido al hacer inferencias y suposiciones basadas en la información que tenemos disponible, y muy a menudo un trabajo requiere que uno actúe sobre la base de conjeturas informadas, en tales casos uno está haciendo un riesgo calculado: ellos son conscientes basan sus decisiones en un supuesto que tiene un grado de incertidumbre asociado. Los errores son mucho más probables cuando las personas no se dan cuenta de que han sacado conclusiones precipitadas y, en cambio, piensan que sus suposiciones son en realidad conocimiento. [9]
Es fácil para los entrevistadores sacar conclusiones precipitadas, lo que a menudo resulta en un "costoso error de contratación debido a una falsa inferencia". Pedir aclaraciones es una buena manera de ayudar a investigar más las inferencias. [10]
Un ejemplo de sacar conclusiones precipitadas es cuando uno hace suposiciones sobre lo que otra persona va a decir, a menudo interrumpiéndolas con las palabras "Sé lo que vas a decir". Decir cosas como " wow , geez , y qué vergüenza " puede hacer que uno parezca más interesado en buscar apoyo que en lo que la otra persona está diciendo. Por lo tanto, asumir que un narrador quiere respuestas demasiado compasivas puede tener sus desventajas, especialmente si parecen no genuinas y solo se mantienen para mantener algún tipo de expectativa social. [11]
Determinar en qué contexto se usa una frase puede ayudar a evitar sacar conclusiones precipitadas. [12]
Para evitar la valoración errónea de los niños, la observación es una parte esencial del trabajo de un trabajador de la primera infancia. Se deben realizar múltiples observaciones del niño reaccionando en diferentes circunstancias para ayudar a mostrar un contexto para ciertos síntomas y permitir luego determinar si son parte de un problema mayor. [13]
Los profesionales médicos a menudo sacan conclusiones precipitadas. Jerome Groopman, autor de How Doctors Think , dice que "la mayoría de los diagnósticos incorrectos se deben a conceptos erróneos de los médicos sobre sus pacientes, no a errores técnicos como una prueba de laboratorio defectuosa". Muchos médicos sacan conclusiones precipitadas de las siguientes maneras: asumen que el paciente indicará todos los síntomas relevantes (o se ven obligados a hacer una suposición debido a que piensan que buscar más información personal puede provocar vergüenza), asumen que el paciente no querrá someterse a cualquier tratamiento desagradable (aunque efectivo), asumen que el paciente es hipocondríaco y por lo tanto no se toman en serio sus quejas, o hacen un diagnóstico aunque no han escuchado o comprendido toda la queja y por cualquier motivo no piden aclaraciones . [14]
Comedia
Urban Legends de Jan Harold Brunvand [15] describe cómo sacar conclusiones apresuradas, junto con las técnicas del humor slapstick, puede utilizarse para crear comedia. El ejemplo proporcionado por el libro (llamado El accidente causado por un jerbo) involucra a una mujer que conduce al espectáculo de su hijo y le cuenta la lección, con un jerbo como mascota en una caja a su lado. Se escapa y comienza a trepar por la pernera de su pantalón. Se detiene, sale del coche y procede a saltar y a sacudir la pierna para deshacerse del animal. Un transeúnte cree que está teniendo una convulsión, por lo que se acerca y la rodea con sus brazos para calmarla. Otro transeúnte ve la lucha y, asumiendo que el primer transeúnte es un atacante, lo golpea en la cara. Luego, la mujer intenta explicar lo que realmente sucedió. La estructura "ordenada" de 3 partes y la conclusión no resuelta hacen que este ejemplo sea "legendario". A veces, estas historias se adaptan de situaciones reales, y a veces se les pide a los estudiantes que resuelvan los problemas legales involucrados. [15]
En este contexto, sacar conclusiones precipitadas es un tema de leyendas urbanas. Sirve como un giro en el que "alguien llega a una conclusión incorrecta, por lo que se expone a sí mismo a una especie de caída incómoda, a menudo hilarante". [dieciséis]
Ver también
Referencias
- ↑ a b Hamilton, Cheryl (2011). Comunicación para obtener resultados: una guía para las empresas y las profesiones . pag. 162. ISBN 978-1-4390-3643-3.
- ^ "Saltar a conclusiones" . Club de ingles . Consultado el 13 de diciembre de 2012 .
- ^ "saltar a conclusiones - modismos - por el diccionario gratuito, tesauro y enciclopedia" . Idioms.thefreedictionary.com . Consultado el 17 de julio de 2012 .
- ^ "No saque conclusiones precipitadas" . About.com . Consultado el 13 de diciembre de 2012 .
- ^ "Saltar a conclusiones" . Daphne.palomar.edu . Archivado desde el original el 16 de enero de 2013 . Consultado el 13 de diciembre de 2012 .
- ^ a b c Holli, Betsy B; Calabrese, Richard J; Maillet, Julie O. Sullivan (1 de mayo de 2003). Habilidades de comunicación y educación para profesionales de la dietética . Lippincott Williams y Wilkins. pag. 139 . ISBN 978-0-7817-3740-1.
- ^ Hamilton, Cheryl (2011). Comunicación para obtener resultados: una guía para las empresas y las profesiones . pag. 113. ISBN 978-1-4390-3643-3.
- ^ Hamilton, Cheryl (2011). Comunicación para obtener resultados: una guía para las empresas y las profesiones . pag. 145. ISBN 978-1-4390-3643-3.
- ^ Hamilton, Cheryl (2011). Comunicación para obtener resultados: una guía para las empresas y las profesiones . pag. 164. ISBN 978-1-4390-3643-3.
- ^ Hamilton, Cheryl (2011). Comunicación para obtener resultados: una guía para las empresas y las profesiones . pag. 226. ISBN 978-1-4390-3643-3.
- ^ Nichols, Michael P. (2009). El arte perdido de escuchar: cómo aprender a escuchar puede mejorar las relaciones . Nueva York: The Guilford Press. págs. 159-162. ISBN 978-1-59385-986-2.
- ^ Kaiser, Jr., Walter C .; Davids, Peter H; Bruce, F. F; Brauch, Manfred (6 de noviembre de 1996). Dichos duros de la Biblia . ISBN 978-0-8308-1423-7.
- ^ Tassoni, Penny; Beith, Kate; Bulman, Kath (1 de julio de 2005). Nvq Level 2 Children's Care, Learning and Development Candidate Handbook . ISBN 978-0-435-44916-2.
- ^ Rodale, Inc (marzo de 2007). Prevención .
- ^ a b Brunvand, Jan Harold (2001). Leyendas urbanas . ABC-CLIO. pp. 165 . ISBN 978-1-57607-076-5.
- ^ Brunvand, Jan Harold (2001). Leyendas urbanas . ABC-CLIO. págs. 224 . ISBN 978-1-57607-076-5.
enlaces externos
- Iep.utm.edu
- Trabajar con enfermedades mentales graves: manual para la práctica clínica