Kenneth R. Koedinger (nacido en 1962 en Wisconsin ) es profesor de psicología e interacción humano-computadora en la Universidad Carnegie Mellon . [1] [2] Es el fundador y director actual del Centro de Ciencias del Aprendizaje de Pittsburgh . [3] Es ampliamente conocido por su papel en el desarrollo del software Cognitive Tutor . [4] [5] También tiene muchas publicaciones en psicología cognitiva , sistemas de tutoría inteligente y minería de datos educativos., y su grupo de investigación ha ganado repetidamente premios al "Mejor artículo" en conferencias científicas en esas áreas, como el Mejor artículo EDM2008, [6] Mejor artículo ITS2006, Mejor artículo ITS2004, [7] e Mejor artículo ITS2000.
Koedinger recibió su licenciatura en Matemáticas y Ciencias de la Computación de la Universidad de Wisconsin-Madison , trabajando con Richard Lehrer, y su maestría en Ciencias de la Computación de la Universidad de Wisconsin-Madison. Luego obtuvo su Ph.D. en Psicología Cognitiva de la Universidad Carnegie Mellon . [8] Su asesor de doctorado fue John Robert Anderson .
Koedinger trabajó como científico investigador en el Instituto de Interacción Humano-Computadora de la Universidad Carnegie Mellon. Finalmente, Koedinger se convirtió en profesor asociado y posteriormente en profesor en la Universidad Carnegie Mellon. [9] Ha tenido muchos estudiantes graduados de prestigio y becarios postdoctorales, en particular Neil Heffernan y Vincent Aleven .
Koedinger estudió y desarrolló el marco KLI de Learning Science. En 2012, Koedinger, junto con su colega Albert Corbett de la HCII y Charles Perfetti de la Universidad de Pittsburgh , introdujeron el marco Conocimiento-Aprendizaje-Instrucción. [10] Las proposiciones dentro del marco KLI pueden ayudar a generar preguntas de investigación dentro de dominios específicos y situaciones de instrucción que, con más trabajo, producen predicciones precisas y falsables. El marco KLI relaciona un conjunto de eventos observables y no observables: eventos de aprendizaje, eventos de instrucción, eventos de evaluación y componentes de conocimiento.
Koedinger tiene una gran contribución al Sistema de Tutoría Inteligente (ITS) y desarrolló varios software de tutores cognitivos para ayudar al aprendizaje tradicional en el aula. Entre los cuales el "Cognitive Tutor Algebra" es uno de los precursores del ITS. En 2006, Koedinger y Albert Corbett inventaron el Álgebra Cognitive Tutor a partir de su investigación Cognitive Tutor. [12] Su objetivo es proporcionar a los estudiantes sugerencias y comentarios paso a paso inmediatos, que la práctica tradicional en el aula no puede proporcionar.
En 2011, Koedinger y sus colegas Ido Roll, Vincent Aleven y Bruce McLaren presentaron el Tutor de ayuda, una versión mejorada del Tutor cognitivo de geometría que es capaz de brindar retroalimentación metacognitiva inmediata sobre los errores de búsqueda de ayuda de los estudiantes. [13] Como una versión mejorada, el Tutor de ayuda enseña habilidades de búsqueda de ayuda al brindar retroalimentación metacognitiva sobre los errores de búsqueda de ayuda de los estudiantes en el contexto del aprendizaje de una habilidad de resolución de problemas de un dominio específico. Los mensajes del Tutor de ayuda incluyen solo contenido metacognitivo independiente del dominio por varias razones: para alentar a los estudiantes a enfocarse más en la retroalimentación metacognitiva (y no distraerse con el contenido del dominio), para ayudar a los estudiantes a generalizar las habilidades de búsqueda de ayuda y para hacer la Ayuda. Tutor reutilizable con diferentes Tutores cognitivos.