La integración del conocimiento es el proceso de sintetizar múltiples modelos de conocimiento (o representaciones) en un modelo común (representación).
En comparación con la integración de la información , que implica fusionar información que tiene diferentes esquemas y modelos de representación, la integración del conocimiento se centra más en sintetizar la comprensión de un tema dado desde diferentes perspectivas.
Por ejemplo, es posible realizar múltiples interpretaciones de un conjunto de calificaciones de los estudiantes, normalmente cada una desde una perspectiva determinada. Se puede lograr una visión y una comprensión generales e integradas de esta información si estas interpretaciones se pueden someter a un modelo común, por ejemplo, un índice de rendimiento de los estudiantes.
El Inquiry Science Environment (WISE) basado en la Web , de la Universidad de California en Berkeley, se ha desarrollado siguiendo las líneas de la teoría de la integración del conocimiento.
La integración del conocimiento también se ha estudiado como el proceso de incorporar nueva información a un cuerpo de conocimiento existente con un enfoque interdisciplinario . Este proceso implica determinar cómo interactúan la nueva información y el conocimiento existente, cómo se debe modificar el conocimiento existente para adaptarse a la nueva información y cómo se debe modificar la nueva información a la luz del conocimiento existente.
Un agente de aprendizaje que investiga activamente las consecuencias de la nueva información puede detectar y aprovechar una variedad de oportunidades de aprendizaje; por ejemplo, para resolver conflictos de conocimiento y llenar vacíos de conocimiento. Al aprovechar estas oportunidades de aprendizaje, el agente de aprendizaje puede aprender más allá del contenido explícito de la nueva información.
El programa de aprendizaje automático KI, desarrollado por Murray y Porter en la Universidad de Texas en Austin , se creó para estudiar el uso de la integración de conocimientos automatizada y semiautomatizada para ayudar a los ingenieros del conocimiento a construir una gran base de conocimientos .
Una posible técnica que se puede utilizar es la coincidencia semántica . Más recientemente, se ha presentado una técnica útil para minimizar el esfuerzo en la validación y visualización del mapeo que se basa en Mapeos Mínimos . Los mapeos mínimos son mapeos de alta calidad tales que i) todos los demás mapeos pueden calcularse a partir de ellos en el tiempo lineal en el tamaño de los gráficos de entrada, y ii) ninguno de ellos puede descartarse sin perder la propiedad i).
La Universidad de Waterloo opera un programa de licenciatura en Integración del Conocimiento como especialidad académica o secundaria. El programa se inició en 2008.
Ver también
Referencias
Otras lecturas
- Linn, MC (2006) La perspectiva de integración del conocimiento sobre el aprendizaje y la instrucción. R. Sawyer (Ed.). En The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge, MA. Prensa de la Universidad de Cambridge
- Murray, KS (1996) KI: Una herramienta para la integración del conocimiento. Actas de la Decimotercera Conferencia Nacional sobre Inteligencia Artificial
- Murray, KS (1995) El aprendizaje como integración del conocimiento , Informe técnico TR-95-41, Universidad de Texas en Austin
- Murray, KS (1990) Mejora de la competencia explicativa, Actas de la Duodécima Conferencia Anual de la Sociedad de Ciencias Cognitivas
- Murray, KS, Porter, BW (1990) Desarrollo de una herramienta para la integración del conocimiento: resultados iniciales. Revista Internacional de Estudios Hombre-Máquina, volumen 33
- Murray, KS, Porter, BW (1989) Controlling Search for the Consequences of New Information during Knowledge Integration. Actas de la Sexta Conferencia Internacional de Aprendizaje Automático
- Shen, J., Sung, S. y Zhang, DM (2016) Hacia un marco analítico de procesos de razonamiento y comunicación interdisciplinarios (IRC) en la ciencia. Revista Internacional de Educación Científica, 37 (17), 2809-2835.
- Shen, J., Liu, O. y Sung, S. (2014). Diseño de evaluaciones interdisciplinarias en ciencias para estudiantes universitarios: un ejemplo de ósmosis. Revista Internacional de Educación Científica, 36 (11), 1773-1793.