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Figura 1 de las pruebas de diseño de bloques de Kohs (1920) que muestra, en escala de grises, un ejemplo de su prueba de bloques. [1]

La prueba de bloques de Kohs , también conocida como prueba de diseño de bloques de Kohs , [2] es una prueba de rendimiento diseñada para ser una prueba de coeficiente intelectual . El examinado debe, utilizando 16 cubos de colores , replicar los patrones mostrados en una serie de tarjetas de prueba. El diseño de la prueba fue motivado por la creencia de que la prueba podría administrarse fácilmente a personas con discapacidades auditivas o del lenguaje . [2]

Historia

La prueba fue desarrollada en 1920 por el psicólogo Samuel C. Kohs (1890-1984), un estudiante de Lewis Terman , [3] basándose en diseños anteriores y similares (como la Prueba del Cubo de Color de Francis N. Maxfield). [4]

Kohs describió la versión de 1920 de la prueba como una serie de 17 tarjetas que aumentan en complejidad a medida que avanza la prueba. [5] Los examinados replicaron los diseños con bloques pintados (cada lado era de un solo color o dos colores divididos por una línea diagonal). [5] Las puntuaciones iniciales se basaron en el tiempo de finalización y el número de movimientos. [6] Hutt modificó el método de puntuación para puntuar solo el tiempo de finalización. [6] La prueba se aplicó tanto a niños como a adultos. [5]

Ya en la década de 1930, el bloque de prueba Kohs se administró a la escuela de Ohio para sordos , [7] y en otras escuelas con estudiantes con necesidades especiales.

La prueba de diseño de bloques de Kohs se ha adaptado en secciones en varias pruebas de coeficiente intelectual actuales. [8] La prueba de Kohs sigue utilizándose ampliamente en la investigación para medir el funcionamiento ejecutivo y el aprendizaje, de acuerdo con el diseño original de la prueba. [9] [10] Esto ha hecho que la prueba de bloques de Kohs sea útil para evaluar los efectos del envejecimiento, [11] el uso de drogas, [12] y en la investigación del cerebro, [13] entre otras áreas. En particular, el hecho de que el Kohs sea una prueba relativamente no verbal permite que se utilice de forma eficaz en la evaluación de personas con problemas de lenguaje y en entornos de investigación multicultural para reducir el impacto del lenguaje en la evaluación del funcionamiento.

Los pacientes con daño en el hemisferio derecho del cerebro encuentran que completar con éxito la tarea es extremadamente difícil, por lo que la prueba se usa a menudo para diagnosticar daño en el hemisferio derecho. [14]

Ver también

Referencias

  1. ^ Kohs, Carolina del Sur (1920). "Las pruebas de diseño de bloques" . Revista de Psicología Experimental . 3 (5): 357–376. doi : 10.1037 / h0074466 .
  2. ↑ a b Phillips, Leslie (13 de marzo de 1966). "Las pruebas a menudo un juego para niños son señales para los psicólogos". Diario de noticias . Mansfield, OH. págs. 6D.
  3. ^ Terman, Lewis (1930). "Autobiografía de Lewis M. Terman" . En Murchison, Carl (ed.). Historia de la psicología en la autobiografía . 2 . Worcester, MA: Prensa de la Universidad de Clark. págs. 1-2 . Consultado el 27 de abril de 2014 .
  4. ^ Bettcher, Brianne; Libon, David; Kaplan, Edith; Swenson, Rod; Penney, Dana (2011). "Diseño de bloques". Enciclopedia de neuropsicología clínica . Saltador. págs. 419–422. doi : 10.1007 / 978-0-387-79948-3_1347 . ISBN 978-0-387-79948-3.
  5. ↑ a b c Kohs, Carolina del Sur (1923). "El material de prueba". Medición de la inteligencia: estudio psicológico y estadístico basado en las pruebas de diseño de bloques . MacMillan Co. pp.  64 -77. doi : 10.1037 / 11201-002 .
  6. ↑ a b Hutt, ML (1932). "Las pruebas de diseño de bloques de Kohs. Una revisión para la práctica clínica". Revista de Psicología Aplicada . 16 (3): 298-307. doi : 10.1037 / h0074559 .
  7. ^ "Grado de maestría en artes ganado por Mis Jean McDonald". La señal de Zanesville . Zanesville, OH. 1931-03-15. pag. 6, sección 2.
  8. ^ Asociación Americana de Psicología (2007). Diccionario APA de Psicología . Washington (DC): Asociación Americana de Psicología. ISBN 978-1-59147-380-0. Resumen Lay (27 de abril de 2014).
  9. ^ Miller, JC; Ruthig, JC; Bradley, AR; Wise, RA; Pedersen, HA; Ellison, JM (2009). "Efectos de aprendizaje en la tarea de diseño de bloques: un enfoque basado en parámetros de estímulo". Evaluación psicológica . 21 (4): 570–577. doi : 10.1037 / a0016762 . PMID 19947790 . 
  10. ^ Rozencwajg, Paulette; Corroyer, Denis (2001). "Desarrollo de estrategia en una tarea de diseño de bloques". Inteligencia . 30 (1): 1–25. CiteSeerX 10.1.1.484.2291 . doi : 10.1016 / s0160-2896 (01) 00063-0 . 
  11. ^ Wetherell, JL; Reynolds, CA; Gatz, M .; Pedersen, NL (2002). "Ansiedad, rendimiento cognitivo y deterioro cognitivo en el envejecimiento normal" . Las Revistas de Gerontología Serie B: Ciencias Psicológicas y Ciencias Sociales . 57 (3): P246 – P255. doi : 10.1093 / geronb / 57.3.p246 . PMID 11983736 . 
  12. ^ Bagga, D .; Modi, S .; Poonia, M .; Kaur, P .; Bhattacharya, D .; Garg, ML; Singh, N. (2015). "Alteraciones del tiempo de relajación T2 subyacentes a los déficits neurocognitivos en los trastornos por consumo de alcohol (AUD) en una población india: un ROI convencional combinado y un análisis de relaxometría basado en vóxeles". Alcohol . 49 (7): 639–646. doi : 10.1016 / j.alcohol.2015.07.002 . PMID 26537482 . 
  13. ^ Arja, SK; Feng, Z .; Chen, Z .; Caprihan, A .; Kiehl, KA; Adali, T .; Calhoun, VD (2010). "Cambios en los datos de magnitud y fase de fMRI observados en el diseño de bloques y tareas relacionadas con eventos" . NeuroImage . 49 (4): 3149–3160. doi : 10.1016 / j.neuroimage.2009.10.087 . PMC 2848493 . PMID 19900561 .  
  14. ^ Jaynes, Julian (1976). El origen de la conciencia en la ruptura de la mente bicameral . Boston / Nueva York: First Mariner Books. págs. 118-119. ISBN 978-0-618-05707-8.

Lectura adicional

  • David Wechsler (1944). La medición de la inteligencia adulta . LA EMPRESA WILLIAMS & WILKINS. págs.  91 –4.
  • Richards, TW (1946). Psicología Clínica Moderna . Compañía de libros de McGraw Hill. pag. 54 .
  • Collins, Mary; Drever, James (1948). Psicología y vida práctica . Prensa de la Universidad de Londres, Limited. págs.  96 , 122.
  • Wechsler, David (1958). La medición y valoración de la inteligencia adulta (cuarta ed.). Baltimore (MD): Williams y Witkins. pag. 79 . Consultado el 4 de junio de 2013 .
  • Stone, M. (1985). "Prueba de diseño de bloques de Kohs". En DJ Keyser; RC Sweetland (eds.). Criticas de prueba . II . Kansas City: Test Corporation of America.
  • Kaufman, Alan S. (2009). Pruebas de CI 101 . Nueva York: Springer Publishing. pag. 157 . ISBN 978-0-8261-0629-2. Resumen Lay (10 de agosto de 2010).
  • Kaufman, Alan S .; Lichtenberger, Elizabeth (2006). Evaluación de la inteligencia de adolescentes y adultos (3ª ed.). Hoboken (Nueva Jersey): Wiley. pag. 68 . ISBN 978-0-471-73553-3. Lay resumen (22 de agosto de 2010).

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