Una prueba de diseño de bloques es una subprueba en muchas baterías de prueba de CI que se utilizan como parte de la evaluación de la inteligencia humana . Se cree que aprovecha la capacidad de visualización espacial y la habilidad motora . El examinado utiliza movimientos de la mano para reorganizar bloques que tienen varios patrones de color en diferentes lados para que coincidan con un patrón. Los elementos de una prueba de diseño de bloques pueden puntuarse tanto por la precisión al hacer coincidir el patrón como por la rapidez para completar cada elemento.
Antecedentes históricos
David Wechsler adaptó una subprueba de diseño de bloques para su prueba Wechsler-Bellevue, la predecesora de su WAIS ( Wechsler Adult Intelligence Scale ), de la prueba de diseño de bloques de Kohs desarrollada en 1920 en la Universidad de Stanford por Samuel Calmin Kohs . Una revisión posterior de la prueba de Kohs realizada por Hutt incorporó el tiempo necesario para completar cada elemento en la puntuación de la prueba. [2] Wechsler siguió esa práctica al hacer factores de precisión y velocidad al calificar la prueba.
Evaluación neuropsicológica
Un buen desempeño en la prueba de diseño de bloques es indicativo del funcionamiento apropiado de los lóbulos parietal y frontal . Las lesiones en la cabeza , la enfermedad de Alzheimer y los accidentes cerebrovasculares pueden reducir gravemente el desempeño de un individuo en la prueba de diseño de bloques. [3] Evidencia adicional sugiere un deterioro en el desempeño del diseño de bloques entre las poblaciones de pacientes con trastorno esquizofrénico y bipolar , aunque esto representa solo hallazgos preliminares. [4] [5]
Habilidad espacial
La prueba de diseño de bloques también es una medida relativamente precisa de la capacidad espacial y la capacidad de visualización espacial utilizada en la vida diaria. [6] La prueba de diseño de bloques se considera una de las mejores medidas de capacidad espacial, aunque está sujeta a ciertos problemas de administración, como ansiedad o respuesta demasiado cautelosa. Linda Kreger Silverman ha propuesto la subprueba de diseño de bloques como la mejor medida putativa de la capacidad espacial entre las subpruebas de Wechsler. [7]
Desórdenes del espectro autista
Uta Frith , en su libro Autism: Explaining the Enigma , [8] aborda el desempeño superior de los individuos autistas en la prueba de diseño de bloques. Esto también se abordó en un artículo anterior. [9] Un artículo demuestra las diferencias en el tiempo de construcción en el desempeño de la tarea de diseño de bloques por personas con y sin síndrome de Asperger . Un punto esencial es que en una versión no segmentada de la tarea, las personas con síndrome de Asperger se desempeñaron significativamente más rápido que las personas neurotípicas . [10]
Aptitud de la ciencia y la ingeniería
Investigaciones recientes han demostrado una conexión entre la capacidad espacial y el dominio de las matemáticas y las ciencias en los niveles más altos. Un estudio de 2002 en The Lancet demostró que la alta capacidad espacial estaba relacionada con la realización de la cirugía. [11] Además, aunque esto es algo especulativo, los abuelos y padres de las personas autistas eran más propensos a ser ingenieros, y dado que se sabe que las personas autistas tienen un pico de habilidad en el diseño de bloques, es posible que una habilidad heredada para bloquear El rendimiento del diseño puede ser responsable del aumento del número de ingenieros y científicos entre los familiares de los autistas. [12]
Habilidad espacial en pilotos
En 1993, Dror et al. descubrió que el rendimiento de los pilotos era superior al de los no pilotos en una prueba de velocidad de rotación mental. Aunque la prueba de diseño de bloques se caracteriza como una prueba de visualización espacial, no de rotación mental, la capacidad de visualización espacial medida por la prueba de diseño de bloques está altamente correlacionada con la capacidad de rotación mental. [13]
Investigación en un contexto educativo
Se ha sugerido que el rendimiento en la prueba de diseño de bloques es una medida predictiva del rendimiento en campos como la ingeniería y la física. Felder, de la Universidad Estatal de Carolina del Norte , ha desarrollado un cuestionario de estilo de aprendizaje que intenta evaluar la capacidad espacial en un contexto educativo. [14]
Referencias
- ^ Kohs SC (1920). "Las pruebas de diseño de bloques" . Revista de Psicología Experimental . 3 (5): 357–376. doi : 10.1037 / h0074466 .
- ^ Hutt ML (junio de 1932). "La prueba de Kohs Block-designs: una revisión para la práctica clínica". Revista de Psicología Aplicada . 16 (3): 298-307. doi : 10.1037 / h0074559 .
- ^ Lezak MD (1995). Evaluación neuropsicológica (3ª ed.). Oxford [Oxfordshire]: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-509031-4.
- ^ Thompson, JL (2005). "Indicadores de responsabilidad genética a la esquizofrenia: un estudio de hermanos de rendimiento neuropsicológico" . Boletín de esquizofrenia . 31 : 85–96. doi : 10.1093 / schbul / sbi009 . PMID 15888428 .
- ^ Clark, Luke; Iversen, Susan D .; Goodwin, Guy M. (2001). "Una investigación neuropsicológica de la participación de la corteza prefrontal en la manía aguda". Revista estadounidense de psiquiatría . 158 (10): 1605-1611. doi : 10.1176 / appi.ajp.158.10.1605 . PMID 11578991 .
- ^ Groth-Marnat G, Teal M (abril de 2000). "Diseño de bloques como medida de la capacidad espacial cotidiana: un estudio de validez ecológica". Percepción de habilidades motrices . 90 (2): 522–6. doi : 10.2466 / PMS.90.2.522-526 . PMID 10833749 .
- ^ Identificación de alumnos visual-espacial y auditivo-secuencial: Archivado el 22 de julio de 2007 en la Wayback Machine.
- ^ Frith, Uta (2003). Autismo: explicando el enigma (2ª ed.). Cambridge, MA: Blackwell Pub. ISBN 978-0-631-22901-8.
- ^ Shah A, Frith U (noviembre de 1993). "¿Por qué los individuos autistas muestran un rendimiento superior en la tarea de diseño de bloques?". J Child Psychol Psychiatry . 34 (8): 1351–64. doi : 10.1111 / j.1469-7610.1993.tb02095.x . PMID 8294523 . S2CID 18397846 .
- ^ Caron MJ, Mottron L, Berthiaume C, Dawson M (julio de 2006). "Mecanismos cognitivos, especificidad y fundamentos neurales de picos visuoespaciales en el autismo" . Cerebro . 129 (Parte 7): 1789–802. doi : 10.1093 / cerebro / awl072 . PMID 16597652 .
Fig. 3
- ^ Wanzel KR, Hamstra SJ, Anastakis DJ, Matsumoto ED, Cusimano MD (enero de 2002). "Efecto de la capacidad visual-espacial en el aprendizaje de habilidades quirúrgicas espacialmente complejas". Lancet . 359 (9302): 230–1. doi : 10.1016 / S0140-6736 (02) 07441-X . PMID 11812562 . S2CID 22098129 .
- ^ Wheelwright S, Baron-Cohen S (junio de 2001). "El vínculo entre el autismo y habilidades como la ingeniería, las matemáticas, la física y la informática: una respuesta a Jarrold y Routh". Autismo . 5 (2): 223–7. doi : 10.1177 / 1362361301005002010 . PMID 11706868 . S2CID 14554953 .
- ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 10 de julio de 2007 . Consultado el 26 de septiembre de 2011 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace ), Dror, Kosslyn y Wang. (1993). Habilidades visoespaciales en pilotos. Revista de psicología aplicada, 78 (5), 763–773.
- ^ Felder RM y Soloman BA. Cuestionario del Índice de Estilos de Aprendizaje . Universidad Estatal de Carolina del Norte