En psicología educativa , un artefacto de aprendizaje (o artefacto educativo ) es un objeto creado por los estudiantes durante el curso de la instrucción. Para ser considerado un artefacto, un objeto debe ser duradero, duradero, público y materialmente presente. [1] Bajo la teoría construccionista de la psicología educativa, el concepto de hacer visible el conocimiento es un componente central. La creación de artefactos materiales es una técnica utilizada para permitir que los estudiantes muestren sus conocimientos en un foro público (generalmente el salón de clases). Los artefactos pueden tener la forma de pinturas, dibujos, esculturas, modelos o cualquier otra cosa que no se borre después de completarse.
Los estudiantes crean objetos evocadores con el fin de hacer visible su conocimiento . [2] La creación y exhibición de estos artefactos brinda a los estudiantes oportunidades de compromiso, revisión y retroalimentación , todos los sellos distintivos de un diseño de aprendizaje de calidad . [3]
Un artefacto cognitivo es una representación física de una idea conceptual, como una experiencia, un recuerdo, un pensamiento o un sentimiento. El término se utiliza en la disciplina de la interacción humano-computadora . Los artefactos cognitivos pueden tomar diferentes formas y están destinados a ayudar o mejorar las habilidades cognitivas de uno. [4] Debido a que un artefacto cognitivo es una representación de una idea conceptual, el artefacto puede interpretarse de diferentes maneras. Los artefactos cognitivos utilizan varios medios que a menudo difieren del medio en el que se produjo inicialmente la situación. Estos artefactos se enfocan en lo esencial, descartando cualquier material irrelevante para simplificar la situación y obtener la información más crítica de un escenario en particular.[5]