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Una celda de aprendizaje es una estrategia de aprendizaje para que un par de estudiantes aprendan juntos. Es un estilo de aprendizaje activo . Una celda de aprendizaje es un proceso de aprendizaje en el que dos estudiantes se alternan haciendo y respondiendo preguntas sobre materiales de lectura común.
Historia
La célula de aprendizaje fue desarrollada por Marcel Goldschmid del Instituto Federal Suizo de Tecnología en Lausana en 1971. Las células de aprendizaje se propusieron para abordar ciertas demandas del aprendizaje ubicuo para que los recursos de aprendizaje sean generativos, evolutivos, inteligentes y adaptativos. [1]
Concepto
El significado de Cell
- Componente: las células de aprendizaje pueden componer recursos de aprendizaje de nivel superior
- Origen: las células de aprendizaje crecen de pequeñas a grandes, de débiles a fuertes
- Célula nerviosa: únanse para obtener inteligencia [2]
El procedimiento
En primer lugar, se elige una tarea que los estudiantes deben preparar, los estudiantes leerán la tarea y escribirán las preguntas que tengan sobre la lectura. En la próxima reunión, el maestro pondrá a los estudiantes en parejas al azar. El proceso comienza con la designación de un estudiante de cada pareja para comenzar haciendo una de sus preguntas al otro. Una vez que los dos estudiantes discuten la pregunta, el maestro pasa de pareja en pareja para dar retroalimentación y responder preguntas. Este proceso consta de dos elementos o partes, dos estudiantes, por lo que también se le llama Dyad .
Funciones
Las características de la celda de aprendizaje son: [1]
- Learning Cell integra contenido, actividades y prácticas y crea una red de conocimientos más amplia.
- Learning Cell tiene una estructura abierta y puede comunicarse con otras aplicaciones y compartir información.
- La celda de Elementos de aprendizaje incluye información de la versión actual, descripción del proceso de edición (por ejemplo: notas o revisiones) y versiones anteriores.
- Incluye no solo el aprendizaje de contenido, sino también el aprendizaje de la sabiduría cognitiva.
Patrones de aprendizaje
Las diferentes formas de utilizar esta técnica son leyendo / escuchando / mirando, haciendo / actuando, conectando, reorganizando, comparando, reflexionando, comunicando, enseñando, creando. [1]
Ventajas
En Learning Cell, hay una serie de ventajas, que incluyen:
- El aprendizaje se puede realizar en la dimensión espacial. En el proceso de aprendizaje celular, el aprendizaje se realiza en parejas o en grupos y se puede realizar en cualquier lugar.
- El aprendizaje se puede realizar en la dimensión del tiempo. Hay un límite de tiempo para este tipo de aprendizaje. Los estudiantes que están emparejados pueden discutir y sacar sus conclusiones y compartirlas con otros en su tiempo. Pero hay que vigilarlo.
- Acepta contenido de diferentes tipos de alumnos y de diferentes niveles de alumnos y lo integra.
- La celda de aprendizaje también se puede adaptar en un entorno de aprendizaje informal.
- El aprendizaje apoya el u-learning. [3]
U-Learning
La celda de aprendizaje se desarrolló a partir del modelo de objetos de aprendizaje y se diseñó para el u-learning. La idea básica es introducir la dimensión del tiempo y la red de cognición interpersonal en los recursos de aprendizaje para que el aprendizaje se pueda resolver. Durante el proceso, se registra la información y el historial de revisión, se crea una red interpersonal y se establece una conexión entre lo humano y el conocimiento para formar una red de conocimiento. [4]
Ver también
Referencias
- ^ a b c YU, Shengquan; YANG, Xianmin; CHENG, Gang. "Diseño y uso compartido de recursos de aprendizaje en un entorno de aprendizaje ubicuo: el concepto y la arquitectura de la célula inclinada" . cnki.com.cn . Consultado el 14 de septiembre de 2015 .
- ^ "El concepto y la arquitectura de la célula de aprendizaje" . www.slideshare.net .
- ^ nombre = "Ref 1"
- ^ "De objeto de aprendizaje a la célula de aprendizaje: un modelo de organización de recursos para el aprendizaje ubicuo". Revista de tecnología y sociedad educativas . JSTOR jeductechsoci.18.2.206 .
