Pirámide de aprendizaje
La pirámide de aprendizaje (también conocida como "el cono de aprendizaje", "el cono de aprendizaje", "el cono de retención", "la pirámide de aprendizaje" o "la pirámide de retención") [1] es un grupo de modelos de aprendizaje y representaciones que relacionan diferentes grados de retención inducidos por varios tipos de aprendizaje. Las representaciones son generalmente a través de porcentajes y capas discretas dentro de una "pirámide de aprendizaje". La división es generalmente de 10, 20, 30, 50 y 90 por ciento. [1] [2] [3] [4]
Descripción
Se cree que la primera representación de este tipo se originó en un libro de 1954 llamado Métodos audiovisuales en la enseñanza. [1] El Instituto Nacional de Laboratorios de Capacitación desarrolló un modelo piramidal a principios de la década de 1960, en su campus principal en Bethel, Maine , para el cual se perdió la investigación interna original. El modelo de pirámide de aprendizaje de este NTL todavía se convirtió en una representación central de este concepto con una gran cantidad de modelos extraídos de él. El modelo de este NTL generalmente muestra la siguiente representación.
| Tasa de retención | Actividad de aprendizaje antes de la prueba de conocimientos |
|---|---|
| 90% | Enséñele a alguien más / úselo inmediatamente. |
| 75% | Practica lo que aprendiste. |
| 50% | Participe en una discusión grupal . |
| 30% | Mira una demostración . |
| 20% | Ver audiovisuales . |
| 10% | Leer . |
| 5% | Escuche una conferencia . |
Criticas
Las críticas surgieron sobre las primeras versiones del modelo, como el Cono de experiencia de Dale . [2] [3] [4] Los críticos informaron inconsistencias entre la pirámide del aprendizaje y la investigación. [1] Al haberse perdido el estudio de la pirámide de aprendizaje de NTL, el campo se basa en gran medida en una metodología desconocida de calidad desconocida, con una mitigación desconocida de parámetros influyentes como el tiempo, la población probada, etc., lo que hace que los resultados del estudio original no sean confiables. [1]
Referencias
- ^ a b c d e Letrud, Kåre (2012), "Una refutación de la pirámide de aprendizaje del Instituto NTL" , Educación (133): 117-124
- ↑ a b Subramony, DP (2003). "Cono de Dale revisitado: examen crítico de la aplicación incorrecta de una teoría nebulosa para guiar la práctica". Tecnología educativa, 7-8, (25-30).
- ↑ a b Molenda, M. (2004). “Cono de experiencia. En A. Kovalchik & K. Dawson (Eds.), Education and Technology (161-165). California: ABCCLIO.
- ^ a b Lalley, JP y Miller, RH (2007): "La pirámide de aprendizaje: ¿apunta a los maestros en la dirección correcta?" Educación 128 (1): 64-79.
