Leonard Covello (26 de noviembre de 1887-19 de agosto de 1982) fue un educador estadounidense nacido en Italia, más conocido como el fundador y primer director de la escuela secundaria Benjamin Franklin y por su trabajo en nombre de los hijos de inmigrantes italianos y puertorriqueños. .
Biografía
Leonard Covello nació en 1887 en Avigliano , en la región de Basilicata , en el sur de Italia.
En 1890 su padre, Pietro Coviello, emigró a Estados Unidos, dejando a su esposa y tres hijos. Seis años después, en 1896, la familia pudo reunirse en East Harlem , Nueva York. Mary Elizabeth Brown, "Leonard Covello".
En la escuela en Estados Unidos, se llamaba Leonard y ganó una beca Pulitzer en la escuela secundaria que le permitió asistir a la Universidad de Columbia de 1907 a 1911 y graduarse.
En 1913 fue contratado como profesor de francés y español en DeWitt Clinton High School.
Con la entrada de los Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial en 1917, Covello se fue a Francia donde, debido a su conocimiento del idioma francés, fue asignado a funciones como intérprete y se convirtió en miembro del Cuerpo de Policía de Inteligencia [1 ] la realización de operaciones de inteligencia encubiertas en España.
En 1920, Covello regresó a su anterior puesto en DeWitt Clinton High School. Aquí profundizó sus ideas pedagógicas sobre la integración de los jóvenes italoamericanos. Covello cuestionó las prácticas que tendían a separar a los niños de su cultura e idioma, incluidas sus familias y sus comunidades de origen, como un requisito previo para su éxito en los estudios. Como recuerda en su autobiografía: "a lo largo de toda mi carrera en la escuela primaria, no recuerdo una sola mención de Italia o del idioma italiano o de los italianos famosos que había en el mundo, con la posible excepción de Colón ... Pronto entendimos la idea que 'italiano' significaba algo inferior, y se erigió una barrera entre los niños de origen italiano y sus padres ... Nos estábamos convirtiendo en estadounidenses al aprender a avergonzarnos de nuestros padres ". [2] En el bilingüismo y biculturalismo Covello vio los medios para facilitar la transición de los niños de inmigrantes a ciudadanos integrados, sin separarlos de sus comunidades o cultura nativa, sino por el contrario, inculcándoles el orgullo de sus raíces. [3] Con este propósito, fundó "Il Circolo italiano" (El Círculo Italiano) en DeWitt Clinton en 1914.
En 1922 creó el Departamento de Italiano en DeWitt Clinton, que dirigió hasta 1926, cuando fue ascendido a Primer Ayudante en Lenguas Modernas, cargo que ocupó hasta 1934 [4].
En 1934, la fundación de Benjamin Franklin High School cumplió su sueño de crear en el vecindario de East Harlem una escuela organizada en torno a sus teorías educativas. [5] Covello no solo fue el director y líder de la escuela, sino que realizó una intensa labor como conferenciante para difundir sus teorías pedagógicas. De 1929 a 1942 fue profesor adjunto en la Universidad de Nueva York, de la que recibió su doctorado. en Educación en 1944.
Cuando en la década de 1940 el barrio de East Harlem se volvió cada vez más puertorriqueño, Covello luchó a favor de la integración racial y aplicó a la comunidad puertorriqueña los mismos principios que había probado en las décadas de 1920 y 1930 con los hijos de inmigrantes italianos. Después de un motín el 29 de septiembre de 1945 entre estudiantes blancos y negros, trabajó con éxito para calmar las tensiones. [6] Por invitación de Covello, Frank Sinatra visitó la escuela, habló sobre la tolerancia étnica y cantó Aren't You Glad You're You? como signo de reconciliación. [7]
En 1956, Covello se retiró de su cargo de director de la Escuela Preparatoria Franklin y aceptó un nombramiento como consultor educativo de la División de Migración de Puerto Rico.
En 1962 trabajó para la YMCA y en 1964 se convirtió en director de la Conferencia de Información sobre Carreras Juveniles de East Harlem.
Covello fue miembro fundador de la Asociación Histórica Italiana Estadounidense (1966).
En 1972, Leonard Covello fue a Sicilia por invitación del educador Danilo Dolci para aplicar sus métodos de educación a los niños desfavorecidos de Sicilia.
Covello murió el 19 de agosto de 1982 en Messina , Italia.
Obras de Leonard Covello
- El trasfondo social del niño escolar italoamericano (Leiden: Brill, 1967; Totowa, Nueva Jersey: Rowman y Littlefield, 1972)
- El corazón es el maestro (Nueva York: McGraw Hill, 1958)
El corazón es el maestro
El corazón es el maestro es la autobiografía de 1958 del educador italoamericano Leonard Covello, coescrita con el novelista Guido D'Agostino. Las memorias detallan la vida de Covello como un niño inmigrante italiano y luego maestro y director en East Harlem , Nueva York. También ofrece las reflexiones de Covello sobre la importancia de las escuelas y la comunidad en el desarrollo de los niños de los barrios de inmigrantes.
Propósito de la escritura
Covello escribió El corazón es el maestro como una reflexión sobre su vida como inmigrante italiano que creció en Estados Unidos y sus experiencias durante cuarenta y cinco años como maestro de niños inmigrantes. En los primeros párrafos de sus memorias, comenta sobre su carrera en la educación: "He aprendido mucho sobre las costumbres de los inmigrantes y sus hijos nacidos en Estados Unidos. Yo mismo fui un niño inmigrante. Sé lo que la escuela estadounidense puede hacer para mantener la unidad familiar. También sé cómo la escuela puede funcionar como fuerza integradora en nuestra democracia y en la formación de la ciudadanía joven ". [8] Como educador y líder comunitario, creía firmemente en el poder de la escuela para dar forma a los vecindarios y las vidas de los nuevos inmigrantes en los Estados Unidos.
Resumen
Experiencias como niño inmigrante
En la primera mitad de El corazón es el maestro , Covello relata su vida como un joven inmigrante italiano. Él comenta sobre su vida cuando creció en Italia, esperando con incertidumbre a que su padre reuniera el dinero para traer a la familia a Estados Unidos. Una vez en Nueva York, describe la pobreza que era una carga constante para las familias inmigrantes mientras luchaban por sobrevivir en apartamentos en East Harlem.
Las reflexiones de Covello sobre su adolescencia llaman la atención sobre los desafíos que enfrentan los niños inmigrantes al abrazar la cultura estadounidense en público mientras mantienen las prácticas tradicionales italianas en casa. Comenta sobre su "miedo al ridículo" en público por su herencia extranjera y sus esfuerzos por mantener "compartimentos estancos separados" entre su hogar y su vida escolar. [9] Estas tensiones fueron más evidentes en la torturada relación de Covello con la escuela, ya que con frecuencia consideraba abandonar la escuela (lo que hizo temporalmente) para mantener a su familia. [10] Pero animado por profesores y amigos, Covello solicitó y ganó una beca Pulitzer para estudiar en Columbia. Covello señala que fue en la universidad cuando comenzó a abrazar su herencia italiana. Además, a través de la enseñanza de clases nocturnas en inglés, comenzó a desarrollar su pasión por la enseñanza.
Carrera como docente
En la segunda mitad de sus memorias, Covello reflexiona sobre su carrera como educador y líder comunitario en East Harlem. Después de graduarse de Columbia, Covello comenzó a enseñar idiomas en DeWitt Clinton High School . Como profesor, buscó promover las pasiones de sus estudiantes italianos alentándolos a abrazar su herencia cultural, formando un departamento italiano y un club cultural italoamericano.
Cuando estalló la Primera Guerra Mundial , la carrera docente de Covello se vio interrumpida por un período de servicio, seguido de un período como agente publicitario. Pero su amor por la enseñanza lo llevó de regreso a DeWitt Clinton, donde buscó actuar como maestro y mentor de sus muchachos italianos. Esto incluyó esfuerzos para actuar como intermediario entre las esferas separadas con las que luchó cuando era adolescente. Como inmigrante italiano, se conectó con sus estudiantes e incluso hizo visitas domiciliarias para alentar a los padres tradicionales a aceptar las aspiraciones educativas de sus hijos. Fuera del aula, ayudó a organizar numerosos programas comunitarios, incluidas clases nocturnas de inglés y ciudadanía estadounidense, así como una Asociación Italiana de Padres y Maestros.
Cuando la ciudad de Nueva York nombró a Covello el primer director de la nueva escuela secundaria Benjamin Franklin en 1934, cargo que ocupó durante 22 años, buscó convertir la escuela en un centro comunitario para el vecindario. Si bien enfatizó la importancia de lo académico, Covello consideró que la participación del vecindario es igualmente importante como un medio para alentar a los niños a mantenerse alejados de las calles mientras mejora su comunidad. Sus memorias relatan interacciones con muchos de sus estudiantes a lo largo de los años, quienes lo llamaron cariñosamente "Pop", así como los innumerables programas extracurriculares y nocturnos que ayudó a desarrollar para la comunidad.
En los capítulos finales de sus memorias, Covello comenta brevemente su trabajo con los puertorriqueños como el nuevo grupo de inmigrantes de la ciudad de Nueva York. También reflexiona sobre las lecciones que aprendió después de casi medio siglo como educador. Destaca la importancia de los profesores y las escuelas como formadores de las nuevas generaciones de ciudadanos y, al final, concluye que "la batalla por un mundo mejor se ganará o perderá en nuestras escuelas". [11]
Recepción crítica del libro
Las críticas contemporáneas de El corazón es el maestro fueron positivas. Un crítico de The New York Times cuestionó por qué un hombre con la educación y la experiencia de Covello contrató a un coautor, pero sin embargo dijo que el libro "vale la pena leerlo". [12] Un crítico de The Modern Language Journal fue más digno de elogio, describiendo a Covello como "un idealista con los pies firmemente plantados en la tierra" y alabando el libro como "legible, escrito en un estilo sincero, atractivo y conmovedor". [13]
En 1998, el profesor de Harvard en la Escuela de Educación Vito Perrone escribió Maestro con corazón: Reflexiones sobre Leonard Covello y la comunidad como parte de la serie de prensa de Teachers College "Entre maestro y texto". En el libro, Perrone comenta sobre el legado que Covello dejó como educador y reflexiona sobre las formas en que los maestros actuales pueden aprender de las experiencias de Covello como maestro en una comunidad de inmigrantes. La segunda mitad del libro ofrece pasajes selectos de El corazón es el maestro . [14]
En 2013, la autobiografía se reimprimió en su totalidad como parte de la serie "Estudios sobre la cultura americana italiana" del John D. Calandra Italian American Institute.
Significado
El corazón es el maestro ofrece una mirada profunda a las experiencias de los inmigrantes italianos en la primera mitad del siglo XX. Covello describe con gran detalle los desafíos que enfrentan las familias inmigrantes italianas. Estos desafíos comenzaron en Italia, cuando las esposas y los hijos luchaban por sobrevivir mientras los esposos y los padres viajaban a Estados Unidos para ganar dinero para mantener y transportar a sus familias; continuaron en Estados Unidos para las familias que vivían en viviendas estrechas y enfrentaban la incertidumbre de encontrar suficiente trabajo para mantenerse.
La autobiografía de Covello es especialmente valiosa por sus conocimientos sobre los niños. Él comparte historias no solo de su propia infancia, sino también de las de sus estudiantes para demostrar los desafíos que enfrentan los niños inmigrantes o la primera generación de estadounidenses para equilibrar la vida pública y privada. Como muchos de sus estudiantes, Covello tuvo que lidiar con los sentimientos de estar atrapado por las opiniones de sus padres italianos tradicionales, cuya cultura se centraba en la lealtad al hogar y el trabajo para mantener a la familia. Las nociones de Covello sobre esferas separadas, evidentes no solo en sus experiencias sino en las de sus alumnos, es un concepto importante para pensar en cómo los niños inmigrantes y étnicos afrontaron las dificultades de abrazar la cultura estadounidense sin sentir que estaban traicionando a sus padres.
El libro también refleja la creencia de Covello de que una escuela debería funcionar como un centro para el desarrollo comunitario. Comenta con gran detalle la centralidad de la cultura étnica en la respuesta de un inmigrante a la vida estadounidense, que se convirtió en el tema de su trabajo de doctorado. Como educador, adoptó su herencia étnica y se convirtió en un firme creyente de que el orgullo cultural y comunitario podría usarse para aprovechar el potencial de los estudiantes, involucrándolos en programas educativos y de divulgación para mejorar su comunidad. También reconoce la importancia de cerrar la brecha generacional con la que había luchado cuando era niño al traer a los padres a la comunidad y convertirlos en una parte integral de la educación de sus hijos.
El corazón es el maestro es un recurso valioso para reflexionar sobre la inmigración y la educación en los Estados Unidos durante la primera mitad del siglo XX. Covello ofrece reflexiones detalladas e historias personales sobre los desafíos que enfrentaron las nuevas oleadas de inmigrantes que llegaron a los Estados Unidos en el siglo XX, incluido el apoyo financiero a las familias y el equilibrio de las nuevas culturas estadounidenses con las tradiciones del viejo mundo. Además, las historias de Covello de su época como alumno y maestro demuestran que si bien la escuela y la comunidad podrían aumentar las tensiones en las familias inmigrantes, también podrían servir como centros de asimilación.
Notas al pie
- ^ Mary Elizabeth Brown, "Leonard Covello"
- ^ Leonard Covello, El corazón es el maestro (Nueva York: McGraw Hill, 1958), 29 y sig.
- ^ Instituto Balch de estudios étnicos
- ^ Instituto Balch de estudios étnicos
- ^ Michael C. Johanek, Leonard Covello "
- ^ Mary Elizabeth Brown, "Leonard Covello".
- ^ El New York Times
- ^ Leonard Covello y Guido D'Agostino, El corazón es el maestro (1958; repr., Nueva York: Instituto Italiano Americano John D. Calandra, 2013), 1.
- ↑ Covello y D'Agostino, Heart is the Teacher , 35.
- ↑ Covello y D'Agostino, Heart is the Teacher , 35-39.
- ↑ Covello y D'Agostino, Heart is the Teacher , 205.
- ^ Meyer Berger, "La experiencia de una vida", The New York Times , 19 de octubre de 1958, p. BR3.
- ^ Hymen Alpern, "Review", The Modern Language Journal , 43.6 (octubre de 1959), p. 303-304.
- ^ Vito Perrone, Profesor con corazón: Reflexiones sobre Leonard Covello y la comunidad (Nueva York: Teachers College Press, 1998).
Fuentes
- Michael C. Johanek, Leonard Covello y la creación de la escuela secundaria Benjamin Franklin: la educación como si la ciudadanía importara (Temple University Press, 2006).
- Mary Elizabeth Brown, " Leonard Covello ". En The Italian American Experience: An Encyclopedia , ed. Salvatore J. LaGumina y col. (Nueva York: Garland Pub., 2000), págs. 149–50
- Leonard Covello y Guido D'Agostino, The Heart is the Teacher (1958; repr., Nueva York: John D. Calandra Italian American Institute, 2013)
- Meyer Berger, "A Lifetime's Experience", The New York Times , 19 de octubre de 1958, pág. BR3.
- Hymen Alpern, "Review", The Modern Language Journal , 43.6 (octubre de 1959), pág. 303-304.
- Vito Perrone, Teacher with a Heart: Reflections on Leonard Covello and Community (Nueva York: Teachers College Press, 1998)
enlaces externos
- Instituto Balch de Estudios Étnicos