Martin Wagenschein (3 de diciembre de 1896, en Gießen [ cita requerida ] , en Alemania - 3 de abril de 1988, en Trautheim ) fue un educador de ciencias que trabajó en didáctica matemática y científica .
Wagenschein es mejor conocido por su promoción de técnicas de aprendizaje abierto. Hizo hincapié en la importancia de enseñar a los estudiantes a comprender en lugar de simplemente aprender el conocimiento por sí mismo. Como tal, fue uno de los precursores de las técnicas de enseñanza modernas como el constructivismo, la ciencia basada en la indagación y el aprendizaje por indagación .
Su trabajo es poco conocido en el mundo de habla inglesa y poco se ha traducido. A pesar de esto, sienta las bases para las técnicas modernas de aprendizaje abierto, reflejando el trabajo de los educadores de ciencias de habla inglesa [ cita requerida ] como John Dewey .
El efecto Wagenschein
Wagenschein descubrió que incluso las personas altamente educadas, e incluso los estudiantes de física, no podían proporcionar una explicación realista o simple incluso para los fenómenos físicos más básicos, a pesar de estar bien calificados para hacerlo, o de poder hacerlo solo con el uso de complicados ecuaciones o lenguaje que es difícil de entender. Un ejemplo de esto es que se les pide a los estudiantes que expliquen por qué las fases de la luna ocurrieron en el orden en que lo hicieron; otro son los estudiantes que no pueden explicar en un lenguaje sencillo y fácil de entender cómo describir la velocidad a la que caen los objetos. Este fenómeno se conoció como el efecto Wagenschein. Este efecto es más prominente cuando las personas no pueden comprender lo que parece ser un conocimiento científico básico, rodeado de un lenguaje científico o demasiado complicado.
Libros y obras
- Bildung durch Naturwissenschaft (1930)
- Naturwissenschaft und Bildung (1932/33)
- Zur erzieherischen Aufgabe des mathisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts (1933/34)
- Physikalischer Unterricht und Intellektualismus (1935)
- Zusammenhänge der Naturkräfte (1937)
- Natur physikalisch gesehen (1953)
- Die Erde unter den Sternen (1955)
- Zum Begriff des Exemplarischen Lehrens (1956)
- Die Pädagogische Dimension der Physik (1962)
- Ursprüngliches Verstehen und exaktes Denken (2 Bände, 1965/67)
- Verstehen lehren. Genetisch - Sokratisch - Exemplarisch (1968)
- Rettet die Phänomene, mit Hugo Kükelhaus (1975)
- Kinder auf dem Wege zur Physik (1990)
- Naturphänomene sehen und verstehen (1995)