Un método didáctico ( griego : διδάσκειν didáskein , "enseñar") es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico consistente o un estilo educativo para presentar información a los estudiantes. El método didáctico de instrucción a menudo se contrasta con la dialéctica y el método socrático ; el término también puede usarse para referirse a un método didáctico específico, como por ejemplo la didáctica constructivista .
Descripción general
La didáctica es una teoría de la enseñanza y, en un sentido más amplio, una teoría y una aplicación práctica de la enseñanza y el aprendizaje . En la demarcación de la " matemática " (la ciencia del aprendizaje), la didáctica se refiere sólo a la ciencia de la enseñanza.
Esta teoría podría contrastarse con el aprendizaje abierto , también conocido como aprendizaje experiencial , en el que las personas pueden aprender por sí mismas, de manera no estructurada, sobre temas de interés.
La teoría de los métodos didácticos de aprendizaje se centra en los conocimientos básicos que poseen los estudiantes y busca mejorar y transmitir esta información. También se refiere a la base o punto de partida en un plan de lección, donde el objetivo general es el conocimiento. Un maestro o educador funciona en este papel como una figura autorizada, pero también como guía y recurso para los estudiantes.
La didáctica o el método didáctico tienen diferentes connotaciones en la Europa continental y en los países de habla inglesa. El didáctico fue de hecho el origen cultural del método didáctico, pero se refiere dentro de su estrecho contexto generalmente de manera peyorativa al uso del lenguaje con un fin doctrinal. Se teoriza que la interpretación de estos puntos de vista opuestos es el resultado de un desarrollo cultural diferencial en el siglo XIX, cuando Gran Bretaña y sus antiguas colonias experimentaron una renovación y un mayor distanciamiento cultural de la Europa continental . Fue particularmente la aparición posterior del romanticismo y el esteticismo en el mundo anglosajón lo que ofreció estas visiones negativas y limitantes del método didáctico. Por otro lado, en la Europa continental esos aspectos moralizantes de la didáctica fueron eliminados antes por representantes culturales de la época de la ilustración , como Voltaire , Rousseau , y más tarde relacionados específicamente con la enseñanza de Johann Heinrich Pestalozzi .
Las consecuencias de estas diferencias culturales crearon dos tradiciones didácticas principales: la tradición anglosajona de estudios curriculares, por un lado, y la tradición didáctica continental y del norte de Europa, por el otro. Aún hoy, la ciencia de la didáctica tiene mucho menos peso en gran parte del mundo de habla inglesa. [ cita requerida ] .
Sin embargo, con el advenimiento de la globalización a principios del siglo XX, los argumentos a favor de aspectos filosóficos tan relativos en los métodos de enseñanza comenzaron a disminuir un poco. Por tanto, es posible categorizar la didáctica y la pedagogía como una teoría analítica general en tres niveles: [1]
- un nivel teórico o de investigación (que denota un campo de estudio)
- un nivel práctico (resúmenes de actividades curriculares)
- un nivel discursivo (que implica un marco de referencia para los diálogos profesionales)
Docencia didáctica
El método didáctico proporciona a los estudiantes los conocimientos teóricos necesarios. [2] Es un método eficaz que se utiliza para enseñar a los estudiantes que no pueden organizar su trabajo y dependen de los profesores para recibir instrucciones. [3] También se utiliza para enseñar habilidades básicas de lectura y escritura. El profesor o el alfabetizado es la fuente del conocimiento y el conocimiento se transmite a los estudiantes a través del método didáctico. [4]
Material didáctico didáctico: [5]
La escuela Montessori tenía materiales didácticos (didácticos) planificados previamente, diseñados para desarrollar habilidades prácticas, sensoriales y formales. Montura de cordones y abotonadura, pesos y paquetes para ser identificados por su sonido u olor. Debido a que dirigen el aprendizaje en el entorno preparado, los educadores Montessori se denominan directores en lugar de maestros.
En Brasil, existe desde hace más de 80 años el programa gubernamental denominado PNLD (Programa Nacional de Libro Didáctico). Este programa busca dotar a las escuelas de educación básica de registros didácticos y pedagógicos, ampliando el acceso al libro y democratizando el acceso a las fuentes de información y cultura. Los libros de texto, en muchos casos, son las únicas fuentes de información a las que tienen acceso los niños y jóvenes pobres en un país pobre como Brasil. Estos libros también son un valioso apoyo para los profesores, ya que ofrecen metodologías de aprendizaje modernas y conceptos y contenidos actualizados en las disciplinas más diversas [6] [7]
Funciones del método didáctico
- función cognitiva: comprender y aprender conceptos básicos
- Función formativo-educativa: desarrollar habilidades, comportamientos, habilidades, etc.
- función instrumental: lograr los objetivos educativos
- función normativa: ayuda a lograr un aprendizaje productivo, lograr los resultados requeridos, etc.
Método de enseñanza
En el método didáctico de enseñanza, el maestro da instrucciones a los estudiantes y los estudiantes son en su mayoría oyentes pasivos (cita requerida). Es un método de enseñanza centrado en el maestro y está orientado al contenido. No se cuestiona ni el contenido ni los conocimientos del profesor.
El proceso de enseñanza involucra al maestro que da instrucciones, ordena, entrega contenido y proporciona la información necesaria. La actividad del alumno implica escuchar y memorizar el contenido (cita requerida). En el sistema educativo moderno, el método de lectura, que es uno de los métodos más utilizados, es una forma de enseñanza didáctica (se necesita una cita).
Limitaciones
Aunque se ha dado importancia al método didáctico en varias escuelas, no satisface las necesidades e intereses de todos los estudiantes. Puede resultar tedioso para los estudiantes escuchar las posibles conferencias. Hay una mínima interacción entre los estudiantes y los profesores. El aprendizaje que también implica motivar a los estudiantes a desarrollar un interés por la asignatura puede no ser satisfecho con este método de enseñanza. [8] [9] Puede ser un proceso de monólogo y la experiencia de los estudiantes puede no tener un papel significativo en el aprendizaje. [4]
Referencias
- ^ Gundem y Hopmann (1998). Revista de estudios curriculares, vol. 27, no. 1] Consultado el 27 de noviembre de 2013.
- ^ Thomas N. Garavan (1996). Casos de política y estrategia empresarial irlandesas . Cengage Learning EMEA. págs. 3–. ISBN 1-86076-014-7.
- ^ Les Walklin (1990). Enseñanza y aprendizaje en educación superior y de adultos . Nelson Thornes. págs. 40–. ISBN 978-0-7487-0145-2.
- ^ a b "pensamiento crítico" (PDF) . www.criticalthinking.org . Consultado el 25 de septiembre de 2015 .
- ^ Gul, Narmeen (2012). Historia de la educación . Depósito de libros Majeed. pag. 117.
- ^ https://www.fnde.gov.br/acesso-a-informacao/institucional/area-de-imprensa/noticias/item/11015-em-comemoracao-aos-80-anos-mec-lanca-concurso-literario
- ^ https://www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro
- ^ N. Tubbs (8 de abril de 2014). El nuevo docente: una introducción a la enseñanza en la educación integral . Routledge. págs. 35–. ISBN 978-1-134-09074-7.
- ^ Mark Weyers (5 de diciembre de 2006). Enseñanza del plan de estudios de EF: fomento del aprendizaje activo en el aula . A&C Negro. págs. 15–. ISBN 978-0-8264-8804-6.
enlaces externos
- Medios relacionados con el método didáctico en Wikimedia Commons
- La definición del diccionario de didáctica en Wikcionario