Mary Cover Jones (1 de septiembre de 1897 - 22 de julio de 1987) fue una psicóloga del desarrollo estadounidense y pionera de la terapia conductual , a pesar de que el campo estuvo fuertemente dominado por hombres durante gran parte del siglo XX. Joseph Wolpe la apodó "la madre de la terapia conductual" debido a su famoso estudio de Peter y al desarrollo de la desensibilización . [1]
Mary Cover Jones | |
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Nació | Johnstown , Pensilvania, Estados Unidos | 1 de septiembre de 1897
Fallecido | Santa Bárbara , California, EE. UU. | 22 de julio de 1987
Educación | Universidad de Columbia ( PhD ) Universidad de Columbia ( MA ) Vassar College ( BA ) |
Ocupación | Psicólogo del desarrollo estadounidense |
Conocido por | Desensibilización |
Esposos) | Harold Jones (casado en 1920) |
Niños | 2 |
Temprana edad y educación
Cover Jones era el hijo mediano de tres hijos de Carrie Louise Higson y Charles Blair Cover. Tenía un hermano cinco años mayor que ella y una hermana cuatro años menor que ella. La madre de Jones era ama de casa y participaba en varias organizaciones comunitarias locales, mientras que su padre era un hombre de negocios. Debido a que se arrepintió de no haber asistido a la educación superior, Jones animó a sus hijos a que asistieran a la universidad. Visitar el Instituto Chautauqua en el lago Erie, Ohio, se convirtió en un viaje anual de verano para la familia Cover durante la infancia de Cover Jones.
Después de ser aceptado en Vassar College , Cover Jones decidió estudiar psicología. Tomó todos los cursos de psicología que se ofrecían en Vassar College, excepto uno que ofrecía Margaret Floy Washburn . [2] Washburn se negó a admitirla en la clase debido a una mala nota de laboratorio en una clase anterior. Pasó sus vacaciones de verano, durante su tiempo en la universidad, trabajando con niños pobres en campamentos de verano y casas de asentamiento. [3] Poco después de graduarse de Vassar College, en 1919, Cover Jones asistió a una conferencia del destacado conductista John B. Watson , en la ciudad de Nueva York. Después de escuchar la conferencia de Watson, Mary se preguntó si el condicionamiento podría usarse para eliminar los miedos. En 1919, comenzó su trabajo de posgrado en la Universidad de Columbia y en el verano de 1920 completó su maestría. Mary Cover se casó con un compañero de estudios de posgrado, Harold Jones, en 1920.
Carrera profesional
En 1923, Cover Jones se convirtió en profesor asociado de Investigación Psicológica en el Instituto de Investigación Educativa, Teachers 'College, Universidad de Columbia. [2] Cover Jones realizó su famoso estudio de Peter [4] durante su puesto como asociada en la Universidad de Columbia. Después de publicar el resultado del estudio de Peter en 1924, completó una tesis doctoral sobre el desarrollo de patrones de comportamiento temprano en niños pequeños. Continuó trabajando con 365 bebés en varias áreas de la ciudad de Nueva York y estudió el desarrollo del comportamiento temprano de los niños pequeños. Jones no recibió atención por su trabajo hasta la década de 1960, cuando el campo de la terapia conductual comenzó a fusionarse bajo el liderazgo de Joseph Wolpe.
En el verano de 1927, Cover Jones, su esposo y sus dos hijas se mudaron a California. Barbara, su primera hija, nació en 1922. Leslie, su segunda hija, nació tres años más tarde en 1925. Luego aceptó un puesto como investigadora asociada en el Institute for Child Welfare en Berkeley, donde se involucró en el desarrollo longitudinal de Oakland Growth Estudio (OGS). Se le ofreció a Harold un puesto como Director de Investigación, mientras que Cover Jones aceptó un puesto como investigador asociado en el Instituto de Bienestar Infantil de la Universidad de California, Berkeley en 1952. [5]
En 1952, Cover Jones se convirtió en profesor asistente de educación en Berkeley. Aunque tenía experiencia relevante y realizó investigaciones, no se le permitió convertirse en profesora de tiempo completo debido a que su esposo también estaba empleado en la universidad. Esta regla anti-nepotismo fue muy común en esta época. La Universidad de California, Berkeley finalmente dejó de lado esa regla y en 1959 Cover Jones se convirtió en profesor titular durante un año. Durante este tiempo, ella y su esposo Harold produjeron el primer curso de televisión educativo sobre psicología del desarrollo . [3]
En 1960, se convirtió en presidenta de la División de Psicología del Desarrollo de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA). En el mismo año, ella y Harold se retiraron, poco después de lo cual él murió de un ataque al corazón. [3]
En 1986, Jones recibió el premio G. Stanley Hall de la APA. [5] El premio G. Stanley Hall se otorga para reconocer contribuciones notables a la psicología del desarrollo. Algunas de las contribuciones de Jones incluyen su estudio de Peter, que sentó las bases de la terapia conductual, y su desarrollo de la desensibilización y el condicionamiento directo para superar los miedos. Sin relación con la investigación psicológica, Cover Jones dedicó su tiempo a participar en comités relacionados con el bienestar infantil y dedicó una gran cantidad de tiempo y esfuerzo a tales causas.
Investigación psicológica
Experimentos del "Pequeño Peter"
Mientras asistía a un discurso del destacado psicólogo del comportamiento, John B. Watson , Cover Jones se interesó en su estudio más famoso, el " Experimento del Pequeño Albert ". En este experimento, se condicionó clásicamente a un bebé para que expresara una respuesta temerosa cuando se le presentó una rata blanca junto con un ruido fuerte que lo sorprendió. Cover Jones comenzó a preguntarse si las técnicas utilizadas por Watson podrían usarse para hacer que los niños teman menos a un estímulo, en esencia revirtiendo sus hallazgos.
Estos pensamientos llevaron a su trabajo más citado, un estudio sobre la eliminación del miedo a los conejos a través del acondicionamiento realizado en un niño de tres años llamado Peter en la Universidad de Columbia. [4] Ella trató el miedo de Peter a un conejo blanco mediante " condicionamiento directo ", en el que un estímulo agradable (comida) se asoció con el conejo. [6] Cover Jones comenzó su experimento con el objetivo de encontrar la forma más eficaz de eliminar los miedos irracionales en los niños. Peter fue elegido para el estudio porque en todos los demás aspectos de la vida infantil se lo consideraba normal, excepto por su miedo a los conejos. Peter no solo temía a los conejos; Cover Jones demostró que también lloraría cuando se le presentaran otros artículos similares, como plumas, un abrigo de piel, una alfombra de piel y algodón. Realizó sus experimentos utilizando una variedad de tratamientos diferentes para eliminar la respuesta al miedo en Peter. Ella describió sus métodos utilizados en el estudio de Peter como "procedimientos pacientes, meticulosos y minuciosos", para comprender lo que estaba sucediendo. Este es un método que aprendió de su mentor Watson. [6]
Ella inició el estudio con el conejo a 12 pies de distancia de Peter, y acercó al conejo hasta que estuvo mordisqueando los dedos de Peter. A medida que el conejo se acercaba gradualmente a Peter con la presencia de su comida favorita (dulces), su miedo disminuyó y finalmente pudo tocar al conejo sin llorar. Después de curar a Peter de su fobia , Cover Jones escribió y publicó un artículo sobre el experimento titulado "Un estudio de laboratorio del miedo: el caso de Peter (1924)". [4] Aunque ahora se considera un experimento revolucionario, en ese momento se descartó en gran medida y ni siquiera se escribió como disertación de Cover Jones.
Este estudio de Cover Jones es considerado por algunos como un hito definitorio en la terapia conductual y fue un gran avance en cómo se podría estudiar y manipular el conductismo en el laboratorio. [6] Debido al redescubrimiento de esta investigación en la década de 1970, Cover Jones fue considerada "la madre de la terapia conductual" por su amigo Wolpe y otros colegas. [5] Además, este estudio fue importante para el desarrollo de la idea y la técnica de la desensibilización , que ahora se usa a menudo para curar las fobias al exponer repetidamente a una persona con una fobia a una serie de estímulos que se aproximan al objeto temido. [7]
Estudio de crecimiento de Oakland
El estudio de crecimiento de Oakland es uno de los estudios más influyentes de Cover Jones. El estudio de crecimiento de Oakland fue el tercero de una serie de estudios longitudinales de Berkeley College . El primer estudio del trío fue el Estudio de crecimiento de Berkeley, que examinó a los recién nacidos (1928), seguido del estudio Berkeley Guidance, que examinó a los niños en edad preescolar (1928). Ambos estudios se realizaron observando a niños que viven en Berkeley, California. [8] El Estudio de Crecimiento de Oakland (OGS) fue dirigido por Cover Jones y su esposo. El estudio comenzó en 1932 en Oakland, California. El Estudio siguió a 212 estudiantes de quinto y sexto grado que nacieron entre los años 1920-1921. [9] Los participantes fueron estudiados dos veces al año hasta que se graduaron de la escuela secundaria. El objetivo principal del estudio fue comprender la adolescencia típica. Observaron las habilidades físicas, los cambios fisiológicos y las relaciones con los compañeros. [8] Luego se estudiaron en la edad adulta a las edades de 38, 48 y 60 años. [10] Los estudios en la edad adulta consistieron en entrevistas, cuestionarios, inventarios de personalidad y evaluaciones de salud. La última entrevista de los participantes tuvo lugar en 1980, cuando Cover Jones tenía 83 años.
Los resultados del Oakland Growth Study permitieron a Cover Jones publicar 100 artículos. Además, debido a los datos bien documentados de este estudio, los datos se han vuelto a analizar y se han utilizado para otras investigaciones en el campo del desarrollo infantil . Se considera que el éxito del estudio se debe en parte al fuerte compromiso de Cover Jones con la investigación y su capacidad para mantener amistades con los participantes del estudio. [2]
Un hallazgo importante del Estudio de Crecimiento de Oakland fueron los efectos emocionales y conductuales a largo plazo de niños y niñas que pasaron por la pubertad a una edad más temprana o más avanzada. Los hallazgos adicionales del Estudio de Crecimiento de Oakland fueron los efectos del consumo de alcohol en el desarrollo en los adolescentes y los efectos del estado económico. [9]
Investigación con niños de maduración tardía y temprana
Dentro del campo del desarrollo infantil, Jones creía que había alguna evidencia que apoyaba la idea de que los niños adolescentes que habían comenzado a madurar (llegando a la pubertad) a una edad más temprana eran percibidos y tratados de manera diferente por sus compañeros y otros adultos. [11] En Child Development , la revista insignia de la sociedad de Investigación y Desarrollo Infantil, publicó un artículo publicado por Paul Mussen y Mary Cover Jones (1957, 1958) y que investigaba la relación entre el estado de maduración física y los autoconceptos en niños y niñas adolescentes de maduración tardía y temprana, respectivamente.
Paul Mussen y Mary Cover Jones (1957) realizaron un estudio que investigó la relación entre el estado de maduración y ciertos aspectos de la personalidad durante la adolescencia tardía. [12] Mussen y Jones creían que hay evidencia que apoya la noción de que dentro de nuestra cultura, los adultos tratan a los niños que han comenzado la pubertad a una edad más temprana de manera diferente a los niños que la han comenzado a una edad más avanzada debido a su estado físico. [13] El estudio actual utilizó múltiples inventarios de personalidad que tenían como objetivo descubrir aspectos de la personalidad de los niños de maduración tardía y temprana para ver si había diferencias significativas entre los niños.
Un inventario de personalidad incluía imágenes de personas y objetos, y los investigadores mostraron a cada niño individualmente, uno por uno, una imagen y le pidieron al niño que creara una historia sobre lo que estaba sucediendo en la imagen, con la esperanza de que el niño descubriera algo sobre sí mismo. a través de las imágenes vistas. Los resultados del estudio mostraron que los niños que maduran más tarde tienen más probabilidades que los niños que maduran temprano de encontrarse con un "entorno socio-psicológico desfavorable" y eso, a su vez, puede tener implicaciones para toda la vida. [11]
Investigación con niñas de maduración tardía y temprana
Al año siguiente, Paul Mussen y Mary Cover Jones (1958) replicaron el estudio utilizando niñas adolescentes de maduración tardía y temprana. [14] Los investigadores tenían hipótesis diferentes para las niñas que para los niños. Los entornos socio-psicológicos ventajosos a los que estaban expuestos los niños para madurar antes eran diferentes para las niñas de maduración temprana. En nuestra cultura, los adultos perciben más negativamente a las niñas de maduración temprana que a las de maduración tardía. [14]
El estudio actual probó los mismos métodos y procedimientos para las niñas que para los niños y los resultados indicaron que las niñas de maduración temprana estaban en desventaja social hasta que las niñas de maduración tardía "alcanzaron" (alcanzaron el estado físico similar al de las niñas de maduración temprana ), que en ese momento ya no percibían diferencias. [15]
Muerte
Cover Jones murió en Santa Bárbara, California el 22 de julio de 1987. Dejó atrás a sus dos hijas: Lesley Alexander, que vivía en Santa Bárbara y falleció el 27 de mayo de 2020, y Barbara Coates, que actualmente vive en Claremont, California. y sus seis nietos. Minutos antes de morir, Cover Jones le dijo a su hermana: "Todavía estoy aprendiendo sobre lo que es importante en la vida". [dieciséis]
Notas
- ^ Rutherford, A. "Introducción a" Un estudio de laboratorio del miedo: el caso de Peter ", Mary Cover-Jones (1924)" (Texto) . Consultado el 9 de noviembre de 2008 .
- ^ a b c Ware, S. (2005), Mujeres americanas notables: Un diccionario biográfico que completa el siglo XX . (Vol. 5). Universidad de Harvard: Belknap Press de Harvard University Press
- ^ a b c Mussen, Paul; Eichorn, Dorothy (1988). "Mary Cover Jones (1896-1987)". Psicólogo estadounidense . 43 (10): 818. doi : 10.1037 / h0091933 .
- ^ a b c Portada Jones, Mary (1924). "Un estudio de laboratorio del miedo: el caso de Peter" . Seminario Pedagógico . 31 (4): 308–315. doi : 10.1080 / 08856559.1924.9944851 .
- ↑ a b c Rutherford, A. (2010) . Perfil de Mary Cover Jones. En A. Rutherford (Ed.), Voces feministas de la psicología. Obtenido de http://www.feministvoices.com/mary-cover-jones/
- ^ a b c Logan, D (1980). "Mary Cover Jones: femenino como activo". Psicología de la Mujer Trimestral . 5 (1): 103. doi : 10.1111 / j.1471-6402.1981.tb01037.x . S2CID 220989140 .
- ^ TL Brink (2008) Psicología: un enfoque amigable para los estudiantes. "Unidad 6: Aprendizaje". págs. 101 [1]
- ↑ a b Ruspini, E. (2002). Introducción a la investigación longitudinal. (págs. 12-13). Ciudad de Nueva York, Nueva York: Routledge.
- ↑ a b Laursen, B., Little, TD y Card, NA (2012). Manual de métodos de investigación del desarrollo. (pág.133). Ciudad de Nueva York, Nueva York: The Guilford Press.
- ^ Grimm, K. (sin fecha). Estudios intergeneracionales. Obtenido de "Copia archivada" . Archivado desde el original el 12 de mayo de 2014 . Consultado el 9 de mayo de 2014 .Mantenimiento de CS1: copia archivada como título ( enlace )
- ^ a b Mussen, Paul; Portada Jones, Mary (1957). "Autoconcepciones, motivaciones y actitudes interpersonales de niños de maduración tardía y temprana". Desarrollo infantil . 28 (2): 243-256. doi : 10.2307 / 1125885 . JSTOR 1125885 . PMID 13427075 - a través de PsycINFO.
- ^ Mussen, Paul; Cover Jones, Mary (junio de 1957). "Autoconcepciones, motivaciones y actitudes interpersonales de niños de maduración tardía y temprana". Desarrollo infantil . 28 (2): 243-256. doi : 10.2307 / 1125885 . JSTOR 1125885 . PMID 13427075 - a través de PsycINFO.
- ^ Mussen, Paul; Portada Jones, Mary (1957). "Autoconcepciones, motivaciones y actitudes interpersonales de niñas de maduración temprana y tardía". Desarrollo infantil . 28 (2): 243-256. doi : 10.1111 / j.1467-8624.1957.tb05980.x . PMID 13427075 - a través de PsycINFO.
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- ^ Reiss, BK (1990). Una biografía de Mary Cover Jones . Berkeley, CA: Instituto Wright
Otras lecturas
- Jones, MC (1924). "Un estudio de laboratorio del miedo: el caso de Peter". El Seminario Pedagógico . 31 (4): 308–315. doi : 10.1080 / 08856559.1924.9944851 .
- Jones, MC (1974). "Albert, Peter y John B. Watson". Psicólogo estadounidense . 29 (8): 581–584. doi : 10.1037 / h0038167 . PMID 4613214 .
- Jones, MC (1926). "El desarrollo de patrones de comportamiento temprano en niños pequeños". Seminario Pedagógico . 33 (4): 537–585. doi : 10.1080 / 08856559.1926.10533050 .
- Jones, MC (1968). "Personalidad correlaciona y antecedentes de patrones de consumo de alcohol en hombres adultos". Revista de Consultoría y Psicología Clínica . 31 (1): 2–12. doi : 10.1037 / h0025447 . PMID 5649201 .
enlaces externos
- Biografía
- Obras de o sobre Mary Cover Jones en Internet Archive
- Obras de Mary Cover Jones en LibriVox (audiolibros de dominio público)
- Harold E. Jones y Mary C. Jones: Socios en Estudios Longitudinales, Oficina Regional de Historia Oral, Biblioteca Bancroft