En el contexto de la educación, la informática uno a uno (a veces abreviada como " 1: 1 ") se refiere a instituciones académicas, como escuelas o universidades, que permiten que cada estudiante inscrito utilice un dispositivo electrónico para acceder a Internet. materiales de curso digitales y libros de texto digitales . El concepto se ha explorado activamente y se ha implementado esporádicamente desde finales de la década de 1990. [1] La informática uno a uno solía contrastarse con la política de " traer su propio dispositivo"(BYOD), que alienta o requiere que los estudiantes usen sus propias computadoras portátiles, teléfonos inteligentes u otros dispositivos electrónicos en clase. La distinción entre BYOD y los dispositivos proporcionados por la escuela se volvió borrosa cuando muchas escuelas comenzaron a recomendar dispositivos para que los padres los compraran (ejemplos para ambos iPads y Chromebooks se usan 1: 1 en las escuelas, pero existen los padres pagados por ellos, puede haber evidencia similar para otros dispositivos). El término computación 1: 1 en educación ahora se redefine a una situación en la que los estudiantes tienen acceso a un dispositivo por individuo que se utiliza en la enseñanza como herramienta de aprendizaje. Históricamente, los programas se han centrado en los siguientes dispositivos:
- Computadoras portátiles (Windows y Mac) 1990s-2010.
- iPads (con algunos dispositivos Android y Windows de la competencia) 2010-2014
- Chromebooks (2015-presente) (con iPad + teclado y otras computadoras portátiles y tabletas compitiendo). [2]
El nivel de educación influirá en el tipo de adopción, a través de factores como: preparación del usuario, presupuesto, méritos esperados y costo-beneficio.
- Para los estudiantes jóvenes, los iPads y los dispositivos de la competencia siguen siendo muy populares, pero no siempre son 1: 1. Muchas escuelas más pudientes proporcionan a cada uno de sus estudiantes un iPad para usar durante el año escolar.
- Para los estudiantes que necesitan escribir más, los Chromebook son los más comunes. Las escuelas intermedias y secundarias y, hasta cierto punto, las universidades han sido clientes de Chromebooks.
- Para los estudiantes maduros / adultos en la educación superior, el enfoque BYOD es el más utilizado. Las instituciones brindan acceso WiFi y LMS basado en la web. Sin embargo, los Chromebooks se pueden encontrar en muchas bibliotecas.
Beneficios
Parece haber consenso en que la disponibilidad 1: 1 de dispositivos mejora su utilidad. Tener que compartir dispositivos reduce su eficacia educativa debido a la menor intensidad y duración de la experiencia y al tiempo adicional dedicado a la administración de archivos, administración de configuración, administración y distribución de dispositivos.
Antes de la computación en la nube, los principales beneficios se referían al acceso a los dispositivos. A medida que la computación en la nube avanzó en la colaboración, la reducción de costos y la ausencia de papel, las habilidades del siglo XXI se volvieron más importantes. La investigación de Red incluyó 1: 1 y colaboración en sus principales hallazgos de investigación. [3] La computación uno a uno ofrece los beneficios de acceso equitativo, estandarización, actualizaciones fáciles, redes simples y la capacidad de monitorear el progreso de los estudiantes y el comportamiento en línea. Por estas razones, la informática uno a uno es una parte importante de la política educativa en muchos países. Estos beneficios también son la base del modelo uno a uno de One Laptop per Child (OLPC), una organización benéfica que tiene como objetivo entregar dispositivos electrónicos a millones de niños en el mundo en desarrollo. Con el crecimiento de la conectividad a Internet, la posibilidad de utilizar la computación en la nube para transferir los datos y la administración de los dispositivos a la computación en la nube ha eliminado la necesidad de gran parte del soporte técnico del profesor.
Los beneficios académicos finales del uno a uno, si los hay, no están claros. Es posible que no sean los mismos para las diferentes eras de 1: 1.
En la era de las computadoras portátiles, las computadoras portátiles se usaban a menudo como complementos de la enseñanza establecida. Su uso limitado reforzó las dudas sobre su valor educativo y si los altos costos de mantenimiento valían la pena la inversión. Según una investigación publicada por Boston College, el valor educativo de 1: 1 en la era de las computadoras portátiles dependía del maestro del aula. [4] Algunas escuelas incluso han eliminado sus programas uno a uno porque no había evidencia de avances académicos según el artículo de 2007. [5] (Aunque: tenga en cuenta que el distrito mencionado en el artículo optó por una iniciativa de Chromebook 1: 1 en abril de 2017 [6] )
Otros estudios han mostrado cierto progreso en materias específicas, especialmente en las calificaciones de escritura, que se correlacionan con el uso de computadoras portátiles suministradas por la escuela. La amplia gama de resultados para los programas 1: 1 significa que no hay consenso sobre sus beneficios o inconvenientes. [7]
La Era del iPad vio una mayor aceptación de los iPads (y tabletas comparables) en las escuelas y, en consecuencia, aumentó los programas 1: 1 en las escuelas. Más y más aplicaciones y herramientas específicas para la educación estuvieron disponibles a medida que se publicaron cada vez más investigaciones sobre el valor educativo y las metodologías de implementación de los programas 1: 1.
La popularidad se basó en sus pantallas táctiles, la buena duración de la batería y la disponibilidad de aplicaciones, así como su imagen general relacionada con la marca y la facilidad de uso comparativa en comparación con las computadoras portátiles / de escritorio.
La era de las Chromebook tuvo varios factores de éxito importantes (varios de los cuales también se utilizaron a menudo en las escuelas con iPad 1: 1).
- Muy portátil: portátiles pequeños, ligeros.
- dispositivos de actualización automática. Reducir la necesidad de administración de dispositivos y la necesidad de esperar mientras se actualiza.
- Inicio rápido / despertar casi instantáneo del sueño.
- Duración de la batería (duró un buen día escolar)
- Verdaderamente independiente del dispositivo. Configuración y archivos respaldados disponibles en cualquier momento, en cualquier lugar y en cualquier lugar. Esto permitió la distribución de contenido educativo. También permitió mantener un stock de Chromebooks de repuesto disponibles. Si un estudiante iniciaba sesión con su cuenta, funcionaba perfectamente. Los iPads y las PC guardaban mucha información de configuración en los dispositivos, lo que dificultaba o imposibilitaba los cambios rápidos.
- Disponibilidad de software de productividad general basado en la nube. Esto permitió tomar notas, sin papel.
- Bajo costo (en comparación con iPads y computadoras portátiles) tanto para la compra como para los costos de funcionamiento / mantenimiento (es decir, el costo de propiedad).
- Mayor atención al desarrollo profesional y a la integración del uso 1: 1 en la enseñanza de diferentes materias.
- Mayor participación de partes interesadas como padres y juntas escolares debido a los costos de WiFi, la mayor tendencia a usar los dispositivos en el hogar y la mayor conciencia de los procesos de reparación, seguros, reemplazo temporal, etc.
- Mayor uso en evaluaciones y pruebas.
- Mayor colaboración, aprendizaje autodirigido, aprendizaje basado en la investigación
Debido a que los programas de computación 1: 1 pueden tener muchos objetivos, desde mejorar los resultados educativos hasta aumentar la igualdad, y están asociados con una gama tan amplia de métodos de enseñanza, también es difícil juzgar su éxito o valor general. Un beneficio notable que se ha documentado e investigado es el potencial de las iniciativas informáticas 1: 1 para respaldar el uso de recursos educativos abiertos (REA) , disponibles en forma digital, para el acceso ubicuo por parte de los alumnos. [8]
Desventajas
Las desventajas de 1: 1 son controvertidas, pero hay objeciones generales al aumento del "tiempo de pantalla" cuando la vida privada de los niños también ve un tiempo de pantalla significativo. Puede haber desventajas psicológicas y / o físicas como las hay con cualquier tecnología, incluidas las reemplazadas (papel, pintura, llevar más libros).
Si bien los dispositivos no son adictivos, algunas aplicaciones pueden ser adictivas. [9] También puede haber objeciones contra el posible efecto de la exposición a la radiación de las pantallas y WiFi. Como se indica en las ventajas, no existe un consenso general sobre la evidencia científica sobre la eficacia. En un campo tan nuevo como 1: 1 en el que la tecnología utilizada ha sufrido cambios importantes, puede llevar tiempo que surjan patrones claros y se llegue a un acuerdo.
El costo en sí mismo puede ser una desventaja. Las escuelas y distritos en áreas con bajos ingresos y altas tasas de personas sin hogar han argumentado que los programas de Chromebook se comparan positivamente con el papel para las tasas de devolución de tareas.
Costos
Uno a uno requiere una inversión institucional sustancial. Además del costo de compra de dispositivos, el costo de propiedad no es insignificante y puede incluir conectividad / WiFi, instalaciones de carga / caddys, implementación, capacitación, licencias de software, monitoreo, seguridad, actualizaciones y mantenimiento. Por lo tanto, la relación costo-beneficio general de un modelo uno a uno no está clara. Aparte de los costos técnicos, el cambio de la enseñanza en sí es laborioso y puede requerir desarrollo profesional, licencias, reescritura de materiales, rediseño de planes de lecciones.
Existen varias metodologías para asegurarse de que todas las partes interesadas estén involucradas y que la adopción / implementación se realice de manera responsable. Se puede encontrar un ejemplo en el programa 1: 1 de las escuelas de Natpicks, que tiene el logotipo "rojo" que indica que es un distrito de la firma de Project Red [10], lo que indica que siguieron la metodología de Red, así como un logotipo de Apple Distinguished District (competidores como Google y Microsoft tienen sus propios programas de reconocimiento). Si uno mira los documentos, aumentaron su número de Chromebooks y tienen procesos de planificación maduros, incluida la cooperación con la investigación de Boston College.
A medida que el costo de los servicios de Internet y los cargos por datos caen, las velocidades de WIFI y la accesibilidad han aumentado hasta el punto de que ya no es un factor limitante para los usuarios de Chromebooks y otros dispositivos utilizados con fines educativos.
Desarrollos recientes
Los programas de Chromebook con sede en EE. UU. Pueden haber mostrado cambios en la economía de los programas 1: 1. Aunque los programas 1: 1 requieren mejor WiFi [11] que los programas anteriores, utilizan ChromeOS que se actualiza y parchea automáticamente en segundo plano (lo que reduce los costos de mantenimiento). Los precios de compra de los Chromebook fueron sustancialmente más bajos que los de los dispositivos de la competencia. Según la investigación de IDC, los costos de mantenimiento fueron significativamente más bajos. [12] Dado que las baterías de las Chromebook duran fácilmente un día completo, las escuelas experimentaron con que los estudiantes las cargaran en casa y solo mantuvieran un stock de repuesto listo en la escuela (para las Chromebook defectuosas, olvidadas y sin carga), lo que redujo la necesidad de cargarlas. equipos / carritos. GAM (Administración de cuentas de Google) cobraba por las licencias, pero podría eliminar la necesidad de otras soluciones MDM (Administración de dispositivos móviles) y otras soluciones de seguridad en un nivel inferior al de autenticación web. Algunas escuelas también experimentaron con padres que eran dueños de los dispositivos (y los pagaban). Tener equipos menos costosos en el lugar también puede haber ahorrado en seguros y las habitaciones pueden estar disponibles para otros fines. 1: 1 también permitió dejar de usar papel (es decir, los editores suministraron versiones digitales más baratas de los materiales de enseñanza) y redujeron el costo del papel / las impresoras utilizadas. No se conoce ningún estudio serio de esto, en este momento. Pero las escuelas individuales han publicado costos y ahorros. [13] El uso del software Google-Classroom y G suite en general fue fundamental para dejar de usar papel. Permitió la entrega, calificación y devolución electrónicas de proyectos a grupos de estudiantes. Microsoft está tratando de copiar la funcionalidad del aula en su O365 para educación.
Proyecto Ceibal 2007 de Uruguay
Entre 2007 y 2016, el Proyecto Ceibal fue el programa 1: 1 más exitoso del mundo. Incluía el derecho a la conexión a internet tanto en la escuela como en el hogar además del derecho a tener una computadora "Desde su implementación, a todo niño que ingresa al sistema de educación pública en cualquier parte del país se le entrega una computadora para uso personal con Internet gratis Conexión en la escuela. Además, Plan Ceibal brinda programas, recursos educativos y cursos de formación docente que transforman las formas de enseñar y aprender ”. [14] El decreto de 2007 especificó en él los resultados deseados "1.2.3. RESULTADOS ESPERADOS: Haber cubierto al 100% de los niños en edad escolar en un plazo de 3 años con conexión a Internet en sus Escuelas como en sus hogares". [15] En 2009, los 300.000 estudiantes estaban equipados con hardware y todas las escuelas tenían WiFi. Para 2013, el uso de Google-drive y aplicaciones se agregaron a CREA y para 2015 el 95% de las escuelas urbanas tenían conexiones de fibra óptica. En 2016, los Chromebook se agregaron al hardware disponible. [16] Desde que el hardware original estaba basado en Fedora, Uruguay ha ocupado el primer lugar en la adopción de Linux durante años, según estadísticas. [17]
Captación masiva reciente en las escuelas estadounidenses
Los programas 1: 1 en las escuelas de EE. UU. Han cobrado un gran impulso en algún lugar alrededor de 2016/2017. En febrero de 2017, edtechmagazine informó que más del 50% de los maestros informaron que usaban computación 1: 1. [18] En marzo de 2017, Futuresource informó que los Chromebook tenían una participación de mercado del 58% en la educación de EE. UU. [19] The New York Times informó sobre el éxito de las Chromebooks en la educación en mayo de 2017. [20] Lo que explica el éxito "Este se convirtió en el libro de estrategias de marketing educativo de Google: corteja a los funcionarios escolares con servicios fáciles de usar y que permiten ahorrar dinero . Luego, reclute escuelas para que comercialicen con otras escuelas, lo que destaca a los primeros adoptantes como pensadores avanzados entre sus pares ".
En junio de 2017, se informó que el distrito de CMS estaba en un programa 1: 1 de 150.000 Chromebooks. [21] Parece que los programas de Chromebook 1: 1 se han vuelto muy populares gracias a la adopción y la evangelización por parte de usuarios entusiastas en las escuelas. Los suburbios de Chicago se mencionan con mayor frecuencia como personas influyentes. Leyden en el Distrito 212 tiene en su página principal [22] al Dr. Nick Polyak diciendo "Más de 2,000 educadores de todo el país han visitado Leyden para aprender sobre la enseñanza y el aprendizaje en la era digital". que claramente se refiere a su programa 1: 1. La historia del programa 1: 1 de Leyden se cuenta claramente en el artículo de 2014 "¿Cuántos administradores se necesitan para que un distrito vaya uno a uno?". [23] Así que hay evidencia de que las escuelas exitosas muestran a otros el camino.
La legitimación original para la educación 1: 1 puede haberse derivado de la investigación del grupo Red (financiado principalmente por Intel) [24] cuyos hallazgos describen el potencial de transformar la educación "Nuestros hallazgos demuestran que las escuelas emplean una proporción de estudiantes por computadora de 1: 1 y los factores clave de implementación superan a otras escuelas y revelan oportunidades significativas para mejorar el retorno de la inversión (ROI) en educación mediante la transformación de la enseñanza y el aprendizaje ". La influencia del cambio en la enseñanza también se enfatiza académicamente, como en "Las Chromebook y el grupo de productos G Suite, como Búsqueda de Google, Gmail y Google Docs, se han expandido rápidamente en las escuelas estadounidenses durante los últimos 5 años. El impacto de uno- to-one Chromebook y el uso generalizado de los productos de software de Google en la educación estadounidense no pueden ser exagerados ". [25] [26] Apple también está promocionando sus propios programas de iPad 1: 1 y hay algunos signos de aceptación de su software de "aula" y iPads, por ejemplo, en San Bernardino. [27] Otros países donde los programas 1: 1 tienen éxito son Suecia, Nueva Zelanda (ambos mencionados en el artículo de NYTimes mencionado anteriormente [20] ).
Ejemplos de
Newberg Oregon: [28] "Las Escuelas Públicas de Newberg son un distrito tecnológico 1: 1, lo que significa que a cada estudiante se le asigna su propio dispositivo (iPad o Chromebook)".
Sioux Falls: [29] "El propósito principal de la Iniciativa de tecnología estudiantil 1: 1 es aumentar la participación de los estudiantes, involucrar aún más a los estudiantes en el aprendizaje activo y proporcionar a los estudiantes habilidades del siglo XXI como la comunicación, la resolución de problemas y la colaboración, junto con experiencia en contenido ".
Passaic: [30] Adoptador pionero: "las Escuelas Públicas de la Ciudad de Passaic implementaron una prueba piloto 1: 1 en la escuela secundaria Lincoln y la preparatoria Passaic. El distrito compró 5.500 Chromebooks Samsung para 4.700 estudiantes y comenzó a realizar mejoras tecnológicas en todo el distrito".
Escuelas de la ciudad de Iowa: [31] "INICIATIVA 1: 1 DISPONIBLE EN 2017, 2018 En el otoño de 2017, las escuelas de la ciudad de Iowa implementarán una iniciativa Chromebook 1: 1 en todos los grados de la escuela secundaria (9. ° a 12. °). El año siguiente , la iniciativa se ampliará para incluir los grados 7 y 8 en todo el distrito ".
Cataratas centrales: [32]
Mauston: [33]
Newcastle, Pensilvania [34]
Valle de Escocia superior [35]
Escuelas públicas de Sudbury [36]
Oostburg: [37]
Becton: [38]
Pequannock: [39]
East Bridgewater tuvo que retirar algunos Chromebook de su programa 1: 1 debido a incendios: [40]
Danvers: [41]
Gran condado de Clarck: [42]
AMS Edmond: [43]
Anderson, Carolina del Sur: [44]
Maine, IL: [45]
Lumberton: [46]
Clasificación del mejor distrito escolar de nicho | URL | ¿Evidencia de 1: 1 en el Distrito? |
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1 Distrito Escolar de la Ciudad de Solon | http://www.solonschools.org/ | https://www.solonschools.org/Page/2895 “El programa One2One de las escuelas de la ciudad de Solon proporcionará a los estudiantes Chromebooks para usar en la escuela y en el hogar. Al comienzo del año escolar 2016-17, los grados 7-10 recibirán Chromebooks. Para el año escolar 2017-18, tanto Solon High School como Solon Middle School se convertirán completamente en One2One ”. |
2 Distrito escolar de Tredyffrin-Easttown | https://www.tesd.net | https://www.tesd.net/cms/lib/PA01001259/Centricity/Domain/37/1to1FAQApril2017.pdf “Preguntas frecuentes sobre la iniciativa tecnológica Tredyffrin / Easttown School District 1: 1 (actualizado en abril de 2017) ¿Qué dispositivo recibirán los estudiantes? La computadora portátil provista por el distrito, Dell 11 ”Education Edition, con las siguientes especificaciones: • Pantalla de 11.6” • 4GB RAM • Unidad de estado sólido de 128 GB • Procesador Intel Celeron • Diseño a prueba de derrames (teclado y panel táctil completamente sellados) • Protección contra caídas ( LCD engomado y borde de la base) ¿Quiénes recibirán las computadoras portátiles provistas por el Distrito? Las computadoras portátiles estarán disponibles para todos los estudiantes de Conestoga High School durante el año escolar 2017-18. " |
3 Distrito Escolar del Municipio de Radnor | http://www.rtsd.org/ | https://www.rtsd.org/domain/1384 Evaluación 1: 1 Evalúe la tecnología 1 a 1 en Radnor High School y Technology K-12A. Revisión completa de la tecnología 1 a 1 de la escuela secundaria B. Revisión del acceso y uso de dispositivos K-12. Estas revisiones evaluarán el impacto educativo y financiero del uso actual de dispositivos. Enero de 2018: recomendación de tecnología 1 a 1 de la escuela secundaria B. Septiembre de 2018: recomendación de tecnología K-12 |
4 Distrito Escolar de Clayton | http://www.claytonschools.net/ | El plan estratégico de Clayton rones de 2012 a 2018, por lo que se actualizará pronto. No hay evidencia clara de 1: 1 en la página principal. Claramente una escuela GAFE para el personal y los estudiantes. https://www.boarddocs.com/mo/sdclay/Board.nsf/files/AHSRUK6F4AD9/$file/Updated Technology Final Self Study 012517.pdf Plan para ir 1: 1 en fases que terminan en 2023. Reconozca que están atrasados en tecnología. |
5 Distrito Escolar de la Ciudad de Dublín | http://www.dublinschools.net/ | https://www.dublinschools.net/OnetoOne.aspx Escuela clara 1: 1 sobre la base de Chromebooks implementado en septiembre de 2017 Sitio web de tecnología escolar detrás. https://www.dublinschools.net/dcstech.aspx Limpiar la escuela GAFE con la política BYOD pero no explícitamente 1: 1 |
6 Distrito Escolar Independiente del Sur de Texas | http://www.stisd.net/ | http://www.stisd.net/departments/technology_servicesConfusing : utilizan un inicio de sesión para MySTISD que enlaza con https://www.google.com/a/mystisd.net/ServiceLogin?service=mail&passive=true&rm=false&continue=http : //mail.google.com/a/mystisd.net/ |
7 Distrito Escolar Independiente de Eanes | http://www.eanesisd.net/ | No hay metas explícitas 1: 1. Vínculos directos a gmail y google-aula para empleados. http://www.eanesisd.net/uploaded/District/Our_District/Reports/2015-16_Highlights.pdf “Tecnología • Gracias a Bond 2015, los servicios de tecnología compraron e implementaron 9.400 dispositivos iPad Air 2 con un nuevo sistema de gestión de dispositivos móviles para personal y estudiantes. Además, se implementaron más de 500 nuevos sistemas informáticos en todo el distrito como parte del proyecto de enlace de actualización de computadoras. Posteriormente, se vendieron aproximadamente 8.500 iPad 2 antiguos ". |
8 Escuelas Públicas de Wellesley | https://wellesleyps.org/ | Plan tecnológico 2016-2020 https://wellesleyps.org/wp-content/uploads/2016/02/Wellesley-Tech-Plan-2016-20.pdf iPads 1: 1 para años inferiores y portátiles o MAC para años superiores. Google-aula como herramienta central. |
9 Distrito escolar exento de Indian Hill Village | http://indianhillschools.org/ | http://indianhillschoolshs.ss10.sharpschool.com/UserFiles/Servers/Server_374579/File/Indian Hill High School / StudentsParents / BYO Technology / BYOHandout. http://hs.indianhillschools.org/students_parents/b_y_o_technology/b_y_o_frequency_asked_questions/ MS-Officce descargable como base para el enfoque. |
10 escuelas públicas de Lexington | https://web.archive.org/web/20050826000328/http://lps.lexingtonma.org/ | https://lps.lexingtonma.org/Page/1436 solo tiene información anterior sobre el programa iPad 2012 y el plan 2012-2015. El plan general de mejora del distrito para 2016 aborda la tecnología https://lps.lexingtonma.org/cms/lib/MA01001631/Centricity/Domain/442/1617DistrictImprovPlanFINAL.pdf “Desarrollar un plan tecnológico de tres años para el distrito escolar que incluya una declaración de visión y pasos de acción apropiados en las áreas de currículo, ciudadanía digital, infraestructura tecnológica y hardware, personal, cultura de datos y comunicaciones ”. Las páginas de formación tecnológica https://lps.lexingtonma.org/Page/6763 dejan en claro que los iPads, PC y Mac se utilizan ampliamente, pero también que GAFE se utiliza ampliamente. |
11 Distrito Escolar de la Ciudad de Mason | http://www.masonohioschools.com/ | Tienen un enfoque combinado de dispositivo de aprendizaje personal y BYOD para> Graade 7. https://docs.google.com/document/d/1WdnrSuAN-DB4ieWLJTZbAR7XXqQmQ2f9F7X2oeuvOlg/edit Un video de 2015 indica que tienen una aspiración de Chromebook 1: 1 https: // www. youtube.com/watch?v=yYlK4M22P0w Utilice GAFE y otras herramientas. Tiene políticas de uso de computadoras e Internet y un "Centro de acceso desde el hogar" que permite que las aplicaciones se usen con calificaciones, horarios, etc. |
12 Distrito Escolar Libre de Jericho Union | http://jerichoschools.org/ | Tenga ayuda detallada sobre BYOD wifi http://www.jerichoschools.org/departments/Technology/WIFI/ OWA pero también GAFE y BYOD con iPads, Macs, Windows. Utilice el aula de Google. |
13 escuelas públicas de Great Neck | https://www.greatneck.k12.ny.us | “Tecnología educativa en nuestras escuelas: Great Neck implementa la nueva aplicación Apple Classroom Las escuelas primarias y secundarias en Great Neck implementaron la nueva aplicación Apple Classroom para mejorar la iniciativa iPad 1: 1 del distrito que ahora abarca los grados 3-12 (grados 4-12 en nuestra escuelas del sur). Esta aplicación solo para maestros está vinculada a nuestro sistema de administración de estudiantes y al sistema de administración de dispositivos móviles para permitirles a los maestros monitorear las pantallas del iPad de los estudiantes mientras están en clase, ver qué aplicaciones se están ejecutando actualmente, bloquear pantallas, agrupar los iPads de los estudiantes en equipos de aprendizaje e iniciar aplicaciones y Sitios web que se bloquean en iPads individuales o grupales ". combinado con GAFE. |
14 Escuelas Públicas de Princeton | http://www.princetonk12.org/ | Objetivo estratégico de la tecnología x: 1 en el plan 2016-2021 http://www.ppsvision.org/uploads/8/3/2/7/83278812/goal_4_objective_2_technology.rev.pdf He estado comprando iPads, Chromebooks y otros dispositivos. |
15 Distrito Escolar North Allegheny | http://www.northallegheny.org/ | Han planeado y están implementando el 1; 1 completo (Como parte de FOCUS 2020, a los estudiantes de los grados 6, 7 y 9-12 se nos ha asignado un iPad (grados 6 y 7) o una computadora portátil (grados 9-12). , este dispositivo del Distrito está diseñado para ser el dispositivo de aprendizaje personal del estudiante). Utilice GAFE |
16 Distrito Escolar de Lower Merion | https://www.lmsd.org/ | Los documentos estratégicos no entran explícitamente en 1: 1, el departamento de tecnología sí http://www.lmsd.org/academics/instructional-tech/one-to-one 1: 1 Laptops desde 2007. Los niños pequeños obtienen iPads. |
17 Distrito Escolar Independiente de Highland Park | http://www.hpisd.org/ | Las escuelas individuales tienen Chromebooks, PC, etc. pero no tienen una política central, no pueden encontrar una política 1: 1. |
18 Corporación Escolar Comunitaria de West Lafayette | http://www.wl.k12.in.us/ | El plan estratégico en el sitio es para 2011-2016. Sitio desactualizado con solo 1 de los enlaces de la escuela funcionando. Muchas aplicaciones a la Junta de Educación del Estado de Indiana: Avances en préstamos escolares comunes para programas de construcción y tecnología: para iPads, Chromebooks, Apple-Tvs, Deskops, Smartboards, etc., pero no hay una política clara. |
19 Escuelas Públicas de Newton | http://www.newton.k12.ma.us/ | https://www.newton.k12.ma.us/cms/lib/MA01907692/Centricity/Domain/51/Systemwide%20Goals%202017-18_Final.pdf “● Plan para un mayor acceso de los estudiantes a Chromebook / Mac Air para su uso en escuela para septiembre de 2018, incluido el programa piloto de 100 estudiantes. (PI)" |
20 Distrito Escolar de Beachwood City | http://www.beachwoodschools.org/ | No hay evidencia de la política del distrito. Las escuelas tienen programas individuales como: Programa 1: 1 de Chromebook de la escuela secundaria de Beachwood https://issuu.com/beachwoodbison/docs/beachwood_middle_school_chromebook_ |
Los 5 primeros tienen programas 1: 1 o están en etapas avanzadas de implementación. 7 de los 10 primeros están o están en camino de 1: 1. Las escuelas de Apple y BYOD mixtas que fueron 1: 1 generalmente usan GAFE y a menudo usan Google-Classroom. 1 de los 20 primeros indica mudarse a Apple Classroom. Si el distrito no lidera 1: 1, a veces hay escuelas individuales que van 1: 1 o experimentan.
2007 Comentario del artículo "Al no ver ningún progreso, algunas escuelas abandonan las computadoras portátiles" | Estado 2017 |
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1. "El Distrito Escolar Central de Liverpool, en las afueras de Syracuse, ha decidido eliminar gradualmente las computadoras portátiles a partir de este otoño, uniéndose a un puñado de otras escuelas en todo el país". | Liverpool ahora tiene un programa de Chromebook 1: 1. http://www.liverpool.k12.ny.us/departments/technology/chromebook-11/ En la dirección del Estado del Distrito, los líderes aceptan la responsabilidad del Programa 1: 1 y lo vinculan con el desempeño y las metas educativas. http://www.liverpool.k12.ny.us/assets/Communications-Folder/State-of-the-District-Address.9.11.2017.pdf |
2. "La escuela secundaria Matoaca en las afueras de Richmond, Va., Comenzó a eliminar su programa de computadoras portátiles de cinco años el otoño pasado". | https://sites.google.com/a/ccpsnet.net/anytime-anywhere-learning/ Describe su programa de Chromebook 1: 1. |
3 "La escuela primaria Everett A. Rea en Costa Mesa, California {ed cut.} Regaló 30 computadoras portátiles nuevas a otra escuela en 2005 después de que una clase que las estaba probando cambió a nuevos maestros que simplemente no hicieron tanto con el tecnología." | Sitio web del distrito inaccesible el 29/12/2017. Indicaciones: http://newportmesa.agendaonline.net/public/Meeting/Attachments/DisplayAttachment.aspx?AttachmentID=355452&IsArchive=0 describe que ponen a disposición para alquilar: 2 salas de ESL con carritos con 32 Chromebooks. http://www.latimes.com/socal/daily-pilot/news/tn-dpt-me-schools-breakfast-20170927-story.html indica que continuarán con sus programas de Chromebooks. Otra escuela primaria en Newport-Mesa muestra con orgullo su programa Chromebook http://adams.nmusd.us/cms/page_view?d=x&piid=&vpid=1256797247497 |
4. "Northfield Mount Hermon School, un internado privado en el oeste de Massachusetts, eliminó su programa de computadoras portátiles de cinco años en 2002 después de descubrir que se estaban dedicando más esfuerzos a reparar las computadoras portátiles que a capacitar a los maestros para enseñar con ellas". | No hay una política directa sobre Chromebook 1: 1, pero una declaración clara sobre GAFE. https://www.nmhschool.org/student-life/information-technology/it-faqs Si sigue el enlace de las preguntas frecuentes sobre lo que se debe comprar para el niño: obtiene este enlace: https: //www.govconnection .com / IPA / Campaigns / PCCGOV / 6693817 / 16de394d_ca49_4e16_a1a4_d72939ddef6f / 8036ca7f_30c7_4987_b0b8_cd124d84fbf1 / landing? sid = 7ce46078-b546-491-2980 Chrome, donde puede seleccionar 92817 de chromebooks. También permiten BYOD https://www.nmhschool.org/student-life/information-technology/computer-compatibility |
5. "Hace dos años, los funcionarios escolares en el condado de Broward, Florida, el sexto distrito más grande del país, archivaron una propuesta de $ 275 millones para emitir computadoras portátiles" | En este artículo de 2014 se analiza la implementación de BYOD 1: 1. https://www.districtadministration.com/article/preparing-large-scale-tech-rollouts Al menos los programas de alfabetización y matemáticas cumplen con los requisitos para poder ejecutarse en un Chromebook. Matemáticas: http://new.schoolnotes.com/files/ejoseph/My.hrw.com_tips_Broward_County(1).pdf Alfabetización https://www.browardschools1.com/cms/lib/FL01803656/Centricity/Domain/11926/Myon%20Letter.pdf iReady https://www.browardschools1.com/cms/lib/FL01803656/Centricity/Domain/60/i-ReadySystemRequirements.pdf |
Ejemplos en otros países
Escuela de Bombay 1: 1: [47] Escuela de Tiki: [48]
Chromebooks 1: 1 del municipio de Uddevalla:
Ejemplos que involucran iPads
Césped de roble [49]
Kimbolton, Reino Unido [50]
Tenga en cuenta que Ranchodistrict está realizando una subasta vendiendo sus 570 iPads [51], lo que reduce en gran medida la credibilidad de un informe de que están cambiando sus Chromebooks por iPads.
Referencias
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