El Ontario Academic Credit u OAC (que también puede ser conocido como 12b ) ( francés : Cours préuniversitaire de l'Ontario o CPO) fue un quinto año de educación secundaria que existía anteriormente en la provincia de Ontario , Canadá, diseñado para estudiantes que se preparan para la educación postsecundaria. El plan de estudios de OAC fue codificado por el Ministerio de Educación de Ontario en las Escuelas de Ontario: Intermedio y Senior (OS: IS) y sus revisiones. El sistema educativo de Ontario tenía cinco años de educación secundaria, conocido como Grado 13de 1921 a 1988; El grado 13 fue reemplazado por OAC para los estudiantes que comenzaban la escuela secundaria (grado 9) en 1984. OAC continuó actuando como un quinto año de educación secundaria hasta que se eliminó gradualmente en 2003. [1]
Historia
El quinto año en el sistema de escuelas secundarias de Ontario había existido en Ontario durante 82 años, desde 1921 hasta 2003, primero como Grado 13 y luego como Crédito Académico de Ontario. [1] El primer intento de reformar el sistema educativo en Ontario se inició en 1945, con la Comisión Real de Educación, que propuso un sistema educativo de tres niveles con seis años de educación primaria, seguidos de cuatro años de educación secundaria y culminando en tres años de colegios universitarios. Sin embargo, el informe de la comisión se archivó después de cinco años, en parte debido a su potencial para reabrir el tema políticamente delicado de la financiación escolar separada y en parte debido a la interferencia previa del Ministro de Educación en el rediseño del plan de estudios un año antes. [1]
La amenaza para el quinto año de educación secundaria en Ontario creció significativamente durante la década de 1960, con una creciente oposición de los padres a los exámenes departamentales del grado 13. Esto llevó al establecimiento del Comité de Estudio del Grado 13 en 1964 por el Ministro de Educación Bill Davis , que recomendó la eliminación de los exámenes departamentales y del grado 13. [1] Una recomendación posterior en 1968, en el Informe Hall-Dennis , también pidió la eliminación del grado 13. Sin embargo, a pesar de estas recomendaciones, el gobierno de Ontario mantuvo el grado 13. [1]
Una oposición significativa entre padres, empresas y universidades con respecto a las reformas educativas había surgido en la década de 1970, en la que creían que había una disminución en los estándares académicos, una falta de enfoque en el plan de estudios y una disciplina laxa en las escuelas. Combinado con las juntas escolares presionadas financieramente que comenzaron a pedir la abolición del grado 13 como un medio de restricción financiera, esto resultó en que el gobierno reevaluara su sistema de educación secundaria. [1] El documento resultante fue Ontario Schools: Intermediate and Senior (OS: IS), que había pedido la eliminación formal del grado 13, sin eliminar formalmente el quinto año de educación secundaria. [1] Actuando sobre las recomendaciones del documento, Ontario eliminó formalmente el grado 13 en 1984 e introdujo el sistema de crédito académico de Ontario. El nuevo sistema permitió que los estudiantes se graduaran de las escuelas secundarias en cuatro años, al tiempo que mantenía el quinto año, conocido como OAC, que tenía cursos dirigidos a los estudiantes que planeaban continuar con la educación postsecundaria. [2] A pesar de que los estudiantes pudieron graduarse del sistema de educación secundaria en cuatro años, un quinto año de educación secundaria continuó persistiendo en Ontario, con menos del 15 por ciento de los estudiantes ejerciendo la opción de graduarse en cuatro años, con informa que entre el 20 y el 25 por ciento de los estudiantes optan por repetir uno o más años de OAC.
Otra Comisión Real de Aprendizaje, establecida en 1995 por el entonces gobierno provincial del NDP , había recomendado la eliminación del OAC. [3] El gobierno provincial conservador progresista entrante actuó de acuerdo con las recomendaciones de la comisión en 1998, pero los estudiantes que todavía están en el sistema de cinco años continuarán en el sistema OAC hasta que se gradúen. [2] Los conservadores progresistas pensaron en gran medida que la motivación para eliminar la OAC era una medida de ahorro de costos y para alinear a Ontario con el resto de las provincias. [4] [5] [6] Las reformas condujeron a un nuevo plan de estudios estandarizado documentado en las escuelas secundarias de Ontario, grados 9 a 12: Requisitos del programa y del diploma (OSS). [7] El año OAC fue reemplazado por diez días adicionales de escolaridad en cada grado inferior, y el material se integró en los años de educación anteriores. [5] La última promoción de la OAC fue en 2003. [4]
Carga académica
Hubo dos diplomas de escuela secundaria en Ontario, el Diploma de graduación de la escuela secundaria (SSGD) que se otorgó después del grado 12 y el Diploma de graduación con honores de la escuela secundaria (SSHGD) otorgado después del grado 13. Esta práctica terminó con el reemplazo de ambos diplomas en 1988 con el Diploma de la escuela secundaria de Ontario (OSSD) bajo OS: IS. [8] OS: Se permite más formalmente la finalización de la escolarización después de solo 12 grados. Bajo OS: IS, el año OAC fue el último año de la escuela secundaria en Ontario.
Los cursos de OAC fueron los cursos de más alto nivel en las escuelas secundarias de Ontario hasta la eliminación formal del Crédito Académico de Ontario. Para ingresar a la universidad, los estudiantes debían completar 30 créditos de escuela secundaria (los cursos pueden tener diferentes valores de crédito, pero la mayoría de los cursos valían 1 crédito; algunos cursos eran obligatorios y había otras restricciones), 6 de los cuales tenían que ser del nivel OAC. . Suponiendo que uno había tomado los cursos de prerrequisito necesarios, se podía completar un curso OAC antes del año OAC, por lo que en muchas escuelas era común que los estudiantes de los grados 11 o 12 hubieran tomado algunos cursos de OAC. A los estudiantes que completaron estos requisitos en 4 años de escuela secundaria se les permitió graduarse; esta práctica se conocía como de seguimiento rápido, terminando el grado 12 en cuatro años con 30 créditos si el estudiante estaba destinado a la universidad. [1] Bajo el antiguo sistema de grado 13, el SSGD representaba 27 créditos y el SSHGD generalmente representaba 33 créditos (sin embargo, siempre que pudieras aprobar los 6 créditos requeridos para un SSHGD, el sistema escolar de Ontario estaba obligado a otorgar el OSSHGD, incluso si tuvieras menos de 33 créditos en total) [ cita requerida ] . Una minoría de estudiantes completó el programa anterior en cuatro años completando ocho créditos por año y un crédito de escuela de verano (generalmente matemáticas de grado 12, ya que cada curso de matemáticas tenía el año anterior como requisito previo).
Los estudiantes con un promedio de 80 por ciento o más en seis cursos de OAC fueron nombrados Ontario Scholar . El premio continúa existiendo hoy, aunque requiere que el estudiante tenga un 80 por ciento o más en seis cursos de grado 12. [9]
Consecuencias de la eliminación
La eliminación del quinto año de educación secundaria en Ontario tuvo varias consecuencias, sobre todo las dobles cohortes en 2003, en las que una proporción inusualmente alta de estudiantes se graduó en Ontario. Desde la eliminación de la OAC, algunos han notado que una mayor proporción de estudiantes ha ingresado a la educación postsecundaria. [4] Sin embargo, en un artículo publicado por Harry Krashinsky de la Universidad de Toronto , el autor encontró que la eliminación de OAC tuvo un impacto grande y negativo en el rendimiento académico en la universidad. [10]
Cohortes dobles
La eliminación de OAC llevó a un aumento en más de 100,000 estudiantes que se graduaron en 2003, con la última clase de OAC (OS: IS) y la primera clase de Grado 12 (OSS) graduándose en el mismo año. [4] Esto tensó a muchas instituciones postsecundarias de Ontario, ya que el aumento de estudiantes obligó a las instituciones a construir o alquilar nuevos edificios para viviendas de estudiantes. [11] Con el aumento de estudiantes que ingresan a la educación postsecundaria, el gobierno provincial reservó fondos adicionales para colegios y universidades para construir más infraestructura, como residencias y aulas. [5] También tuvieron que proporcionar más recursos, como actualizar las bibliotecas, agregar más áreas de estudio, crear nuevos programas y contratar profesores y asistentes de enseñanza adicionales . Para aquellos que no pueden ingresar a instituciones postsecundarias, el gobierno provincial asignó más fondos para el programa de aprendices. El aumento en el número de estudiantes que se graduaron en 2003 también llevó a estándares de admisión más competitivos en la mayoría de las universidades de Ontario [4] junto con estándares más altos arbitrariamente de corta duración para graduarse de las universidades. Algunos estudiantes de OS: IS que temían no poder ser admitidos en la universidad de su elección como resultado de la doble cohorte decidieron acelerar para graduarse antes de 2003; Además, algunos estudiantes de OSS decidieron tomar un año adicional de escuela secundaria para graduarse en 2004 o retrasaron la solicitud a instituciones postsecundarias. [12] Los estudiantes de doble cohorte que eligieron las últimas opciones a su vez afectaron a los del año siguiente, creando un efecto dominó. En junio de 2007, se produjo un efecto cascada de doble cohorte en las universidades y el mercado laboral, ya que los estudiantes de doble cohorte que estaban terminando sus estudios de pregrado en abril compitieron por espacios de posgrado en universidades o empleo en el mercado laboral. [4]
Edad para consumir alcohol
La eliminación de OAC dio como resultado que la mayoría de los estudiantes de primer año que ingresaran a las universidades de Ontario pasaran de los 19 a los 18 años. Esto creó una responsabilidad legal para las universidades, ya que la mayoría de los estudiantes de primer año estaban ahora por debajo de la edad legal para beber (es 19 en Ontario). Esto ha obligado a las universidades a eliminar o vigilar muchos eventos y tradiciones de la semana frosh que supuestamente alentaban a beber y ha prohibido el consumo de alcohol en la mayoría de los eventos de la semana frosh. La Junta de Revisión de Actividades de Orientación Estudiantil de Queen's University (SOARB) señaló en 2005 que "los estudiantes de primer año parecían mostrar más deseo de beber que los de los últimos años. El consumo de alcohol por parte de los estudiantes, antes de asistir, comprometía eventos en los que no había alcohol disponible. .. La Junta se pregunta si hay mérito en hacer que las horas de la noche sean más ocupadas para evitar dar tiempo para "beber antes de los eventos". [13]
Con una minoría significativa de estudiantes por debajo de la edad legal para beber, los jóvenes de 18 años están legalmente excluidos de los eventos y actividades sociales del campus. [14] La naturaleza temporal de esta exclusión y el estrés asociado con el establecimiento de una red social en un entorno desconocido crea una intensa presión para que los estudiantes menores de edad encuentren formas de subvertir las leyes sobre el consumo de alcohol de Ontario (comprando identificaciones falsas, utilizando identificaciones reales de otras personas , o beber en residencias privadas con alcohol ilegal) o sacrificar las relaciones con personas en edad legal para beber. [15]
Evaluación de eliminación
Patrick Brady y Philip Allingham de la Universidad de Lakehead han argumentado que el intento del gobierno provincial de alinear a Ontario con el resto del sistema de 12 grados del continente solo ha tenido un éxito parcial. Si bien el quinto año de educación secundaria se eliminó formalmente, ambos han notado que el quinto año en las escuelas secundarias sigue siendo una norma en Ontario, y los estudiantes en Ontario todavía optan por tomar un quinto año en la escuela secundaria, coloquialmente conocido como la vuelta de la victoria . [1]
En los primeros años posteriores a la eliminación de OAC, más del 32 por ciento de los estudiantes regresaron por quinto año. Desde entonces, el porcentaje de estudiantes que optan por un quinto año ha disminuido entre un 15 y un 20 por ciento, y algunos predicen que se nivelará alrededor de ese nivel. [2] En el año 2007–2008, los estudiantes mayores de 19 años representaron el 3.7 por ciento de toda la matrícula en la escuela secundaria diurna en Ontario. [dieciséis]
Tanto Brady como Allingham señalan que las motivaciones detrás de la vuelta de la victoria se remontan a la historia de la provincia de un quinto año de educación secundaria, lo que la convierte en un supuesto básico de la vida de la escuela secundaria para los estudiantes de Ontario. También señalan que puede representar una forma de ansiedad de transición, ya que los estudiantes buscan prolongar su educación secundaria, que puede verse como un entorno seguro, o adquirir una mayor madurez antes de pasar a la educación postsecundaria. [1] También señalan cómo la centralidad de la vida en la escuela secundaria puede hacer que un estudiante la prolongue. Si bien descubrieron que no era un fenómeno universal, notaron que varios estudiantes regresaban por quinto año principalmente para continuar su participación en la programación no académica de la escuela. [1] En el estudio de Brady y Allingham, también encontraron diferencias entre los géneros. Si bien cerca de la mitad de los hombres participantes en su estudio optaron por pasar un quinto año en la escuela secundaria, solo una de cada cinco mujeres opta por hacerlo. También señalaron que las motivaciones de ambos géneros eran diferentes: las mujeres optaban por la vuelta de la victoria para obtener créditos académicos adicionales, mientras que los hombres optaban principalmente por un quinto año para participar en deportes y ganar madurez. [1]
Ver también
- Educación en Canadá
- Educación en Ontario
Referencias
- ↑ a b c d e f g h i j k l Slavin, A. (2008). "Factores que afectan a la deserción de los estudiantes del curso de introducción a la física universitaria, incluida la anomalía de la doble cohorte de Ontario". Revista canadiense de física . 86 (6): 839–847. Código Bibliográfico : 2008CaJPh..86..839S . doi : 10.1139 / p08-006 .
- ^ a b c Pedro, Kelly (29 de agosto de 2009). "La vuelta de la victoria" . Prensa libre de Londres . Consultado el 25 de enero de 2012 .
- ^ "La Comisión Real de Aprendizaje proporciona un plan para cambiar las escuelas de Ontario" . Impresora de Queen para Ontario. 26 de enero de 1995 . Consultado el 29 de agosto de 2011 .
- ^ a b c d e f Gladstone, Tina (29 de marzo de 2007). "Doble cohorte volviendo a graduarse" . La estrella de Toronto . Consultado el 30 de marzo de 2009 .
- ^ a b c Morse, Jane Fowler (2007). Un campo de juego nivelado: finanzas escolares en el noreste . Prensa SUNY . pag. 92.
- ^ "La tasa de deserción escolar de Ontario se dispara un 40% después de la abolición del grado 13" . NUPGE. 18 de agosto de 2011. Archivado desde el original el 28 de septiembre de 2011 . Consultado el 29 de agosto de 2011 .
- ^ "Escuelas secundarias de Ontario, grados 9 a 12: requisitos del programa y el diploma" . Impresora de Queen para Ontario. 2011 . Consultado el 29 de agosto de 2011 .
- ^ Sedgwick, Robert (octubre de 2002). "La educación en Ontario, Canadá, sufre cambios" . Noticias y reseñas de educación mundial . Servicios de educación mundial . Consultado el 25 de enero de 2012 .
- ^ "Memorándum de Política / Programa No. 53" . Toronto: Impresora de Queen para Ontario. 17 de abril de 2009 . Consultado el 7 de junio de 2009 .
- ^ Krashinsky, Harry (2005). "¿Cómo afectaría un año adicional de escuela secundaria el rendimiento académico en la universidad? Evidencia de un cambio de política único" (PDF) . Revista Canadiense de Educación Superior . La Sociedad Canadiense para el Estudio de la Educación Superior. 35 .
- ^ "La doble cohorte de Ontario agota los recursos" . CBC News . Corporación Canadiense de Radiodifusión . 31 de agosto de 2003 . Consultado el 29 de agosto de 2011 .
- ^ "Doble cohorte: ¿Doble mano de obra?" (PDF) . Asociación de Centros de Empleo Juvenil de Ontario. Marzo de 2003. p. 13 . Consultado el 29 de agosto de 2011 .
- ^ "Minutos de SOARB" (PDF) . Senado de la Reina. 20 de octubre de 2005. Archivado desde el original (PDF) el 6 de junio de 2011 . Consultado el 1 de diciembre de 2009 .
- ^ "Todo tranquilo en el frente del campus" . Diario de la reina. 5 de abril de 2007. Archivado desde el original el 16 de noviembre de 2007 . Consultado el 1 de diciembre de 2009 .
- ^ "Reducir la edad para beber beneficia a los estudiantes" . La Gaceta. 14 de septiembre de 2006. Archivado desde el original el 11 de junio de 2011 . Consultado el 1 de diciembre de 2009 .
- ^ "Adultos en la escuela secundaria" (PDF) . Datos breves sobre las escuelas de Ontario 2007-08 . Impresora de Queen para Ontario. 2010. p. 11.
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