Un aula abierta es un formato de diseño de espacio de aprendizaje centrado en el estudiante que se hizo popular por primera vez en América del Norte a finales de los años sesenta y setenta, con un resurgimiento a principios del siglo XXI. [1]
Teoría
La idea del aula abierta era que un gran grupo de estudiantes de diferentes niveles de habilidad estuvieran en una sola aula grande con varios maestros supervisándolos. En última instancia, se deriva de la escuela de un salón , pero a veces se amplía para incluir a más de doscientos estudiantes en un solo salón de clases de varias edades y varios grados . En lugar de que un profesor dé una conferencia a todo el grupo a la vez, los estudiantes suelen dividirse en diferentes grupos para cada materia de acuerdo con su nivel de habilidad para esa materia. Luego, los estudiantes trabajan en grupos pequeños para lograr la meta asignada. Los maestros actúan como facilitadores e instructores.
Ciertos profesionales de la educación, incluido el profesor Gerald Unks de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill , apoyan firmemente este sistema, especialmente con los niños pequeños. [ cita requerida ] Si están mal planificados o distribuidos, las aulas abiertas a veces pueden provocar problemas con el ruido y la mala ventilación. Las aulas que están físicamente abiertas son cada vez más raras, ya que muchas escuelas que se construyeron "sin muros" hace tiempo que han colocado tabiques permanentes de diferentes alturas. Sin embargo, en muchos lugares, la filosofía abierta como técnica de instrucción continúa. [2] Larry Cuban afirma que "llamarlo una moda pasaría por alto el significado más profundo de" aulas abiertas "como otra escaramuza en las guerras ideológicas que han dividido a los progresistas educativos de los conservadores desde que las primeras escuelas financiadas por impuestos abrieron sus puertas a principios del siglo XIX. . " [ cita requerida ]
Piedmont Open / IB Middle School en Charlotte, Carolina del Norte , por ejemplo, se inició como una de las dos escuelas intermedias magnet originales en Charlotte en la década de 1970. Mientras que la otra escuela magnet (una escuela "tradicional") ha cerrado, Piedmont sigue funcionando como una escuela abierta modificada treinta años después, todo el tiempo alojada en una planta física tradicional.
Escuela de espacio abierto
El concepto de escuela de espacio abierto se introdujo en los Estados Unidos en 1965 como una arquitectura de escuela primaria experimental donde las paredes físicas que separaban las aulas se eliminaron para promover el movimiento a través de las áreas de clase por parte de los maestros. Sin embargo, en la práctica esto no es típico ya que los maestros, siguiendo las convenciones sociales, tienden a enseñar de manera tradicional como si las paredes todavía estuvieran presentes. Además, las escuelas modernas de espacios abiertos tienden a usar muebles modulares para separar las aulas de una manera similar a las " granjas de cubículos " que se usan en muchos entornos corporativos.
[3] Los defensores de las escuelas de plan abierto argumentan que a los estudiantes "se les debe permitir aprender de maneras que se adapten a sus diferencias individuales" y que las estrategias de enseñanza y aprendizaje más efectivas permiten a los maestros trabajar en colaboración entre sí y enseñar en equipo. Las tradicionales cajas de aula con pupitres alineados en filas impiden los esfuerzos de los profesores por trabajar en equipo y tener a los estudiantes "en las agrupaciones flexibles y variadas necesarias" (Mark, J 2001: 5).
[4] Bunting está de acuerdo, diciendo que 'las aulas tradicionales deben cambiar' y propone un modelo de un espacio genérico para que los estudiantes se ubiquen junto con los maestros, que son decorados por los estudiantes para darles propiedad, y los maestros y los estudiantes solo se mueven cuando necesario para acceder a un espacio especializado (Bunting, A 2004: 11-12).
Klein descubrió en un estudio de 1975 que los estudiantes de tercer grado con bajos niveles de ansiedad eran más creativos en las escuelas abiertas que en las tradicionales. Los niños con altos niveles de ansiedad no mostraron diferencias entre los modelos escolares de espacio abierto y tradicionales. Los estudiantes de las escuelas de espacios abiertos obtuvieron calificaciones más altas en preferencia por la novedad y el cambio. [5]
Referencias
- ^ "¿Quién pensó que las 'aulas abiertas' eran una buena idea?", CityLab, 27 de abril de 2017 . Consultado el 7 de octubre de 2017.
- ^ http://larrycuban.wordpress.com/2009/12/05/fad-or-tradition-the-case-of-the-open-classroom/
- ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 17 de mayo de 2013 . Consultado el 27 de agosto de 2013 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
- ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 17 de mayo de 2013 . Consultado el 27 de agosto de 2013 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
- ^ Elias y Elias 1976
- Pick et al., "Desarrollo de la cognición espacial", Lawrence Erlbaum Associates, ISBN 0-89859-543-6 , copyright 1985, página 99)