Una entrevista de competencia oral ( OPI ) es una evaluación global estandarizada de la capacidad funcional del habla. Al tomar la forma de una conversación entre el evaluador y el examinador, la prueba mide qué tan bien una persona habla un idioma al evaluar su desempeño en una variedad de tareas lingüísticas frente a criterios específicos. [1] En los Estados Unidos, los criterios para cada uno de los diez niveles de competencia se describen en las Pautas de competencia de ACTFL , elaboradas por el Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros (ACTFL).
En un OPI, el examinado es entrevistado por un examinador certificado de ACTFL, quien guía la conversación para explorar las habilidades y los límites de las habilidades orales del idioma de destino del individuo. Durante el transcurso de la entrevista, se guía al entrevistado para que participe en una variedad de tareas como describir, narrar y formular hipótesis. La entrevista es grabada y calificada por el entrevistador, así como por un segundo evaluador certificado usando la siguiente escala: Superior, Avanzado alto, Avanzado medio, Avanzado bajo, Intermedio alto, Intermedio medio, Intermedio bajo, Principiante alto, Principiante medio, Principiante bajo. [2]
El formato de prueba OPI consta de cuatro etapas. En la primera etapa, también conocida como etapa de "calentamiento", el entrevistado se tranquiliza y proporciona al entrevistador información que puede utilizar más adelante en la entrevista. El entrevistador puede preguntar "¿Cuáles son algunas de las cosas que le interesan?" Esta etapa también se utiliza para indicar el nivel de habilidad del entrevistado antes de continuar con la entrevista. La segunda etapa, llamada "Verificaciones de nivel", ayuda a identificar lo que el entrevistado puede hacer y encuentra el nivel más alto de desempeño sostenido por parte del hablante (piso). Las preguntas en la segunda etapa podrían ser: "¿Qué criptomoneda comprarías?" o "¿Cómo está cambiando la criptomoneda la forma en que interactuamos monetariamente?" La tercera etapa, conocida como "Sondeos", muestra al entrevistador lo que el entrevistado no puede hacer y encuentra el nivel más bajo de desempeño que no puede sostener durante períodos prolongados de tiempo (techo). Las preguntas en la tercera etapa podrían ser: "¿Las criptomonedas son una pérdida de dinero? ¿Por qué o por qué no?" o "Explícame por qué la criptomoneda tiene más o menos valor". Un OPI eficaz le mostrará al entrevistado lo que puede y no puede hacer con su discurso en el idioma de destino. La cuarta y última etapa, conocida como "Wind-down", está diseñada para facilitar al entrevistado y llevarlo a un nivel cómodo de hablar. El entrevistador puede terminar la entrevista preguntando: "¿Tiene algún plan para este fin de semana?" A medida que el entrevistador concluye la entrevista, el entrevistado sentirá una sensación de confianza al salir de la entrevista. [3]
Los niveles de la escala ACTFL se pueden concebir como un triángulo inverso, con la calificación "Superior" en la parte superior que representa una amplia gama de habilidades en estructuras lingüísticas, vocabulario y fluidez. La categoría Novice Low forma el punto inferior del triángulo, mostrando poco conocimiento funcional del idioma. Cada categoría progresiva representa habilidades más amplias y un conocimiento más profundo. Si bien uno puede progresar relativamente rápido a través de los niveles de principiante, el progreso es mucho más lento a través de las calificaciones superiores.
OPI se usa generalmente para hablantes nativos de inglés, pero fue adoptado en Corea del Sur después de que la versión para computadora fuera desarrollada por la compañía de computación coreana Credu. En septiembre de 2009, 40.000 personas solicitaron realizar el examen en Corea del Sur. [4]
Entrevista de competencia oral - computadora
La Entrevista de Competencia Oral - computadora (OPIc) [5] es una prueba computarizada de habilidades de uso del inglés [6] desarrollada por el Consejo Americano para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros (ACTFL) y Language Testing International (LTI). Es una versión de OPI basada en computadora. [7] OPIc es una especie de entrevista comercial de prueba. La prueba de una hora es una serie de preguntas grabadas que se evalúan por computadora. Los puntajes de las pruebas tienen siete niveles. Las evaluaciones son realizadas por profesionales de ACTFL en los Estados Unidos.
Crítica
Además de presentar tanto a los examinados como a los usuarios de la prueba una carga financiera y de tiempo significativa, algunos investigadores también han notado que el OPI de ACTFL está limitado por el hecho de que sus puntajes se basan en una serie de declaraciones subjetivas, en lugar de mediciones empíricas de los conocimientos lingüísticos. actuación. [8] [9] Los investigadores también han demostrado que las calificaciones de los examinados OPI pueden verse significativamente afectadas por su ansiedad durante la prueba, [10] [11] y que los juicios de calificación pueden variar significativamente entre los evaluadores individuales. [12]
Referencias
- ^ Breiner-Sanders, Karen E .; Pardee Low, Jr .; John Miles; Elvira Swender (enero-febrero de 2000). "Directrices de competencia ACTFL - Habla" (PDF) . Anales de lenguas extranjeras . 33 (I): 13-18. doi : 10.1111 / j.1944-9720.2000.tb00885.x . Consultado el 23 de enero de 2012 .
- ^ "Pruebas de competencia" . Ensayos de aptitud . Consejo Americano de Enseñanza de Lenguas Extranjeras . Consultado el 23 de enero de 2012 .
- ^ https://www.languagetesting.com/oral-proficiency-interview-opi
- ^ "[Entrevista en profundidad] Inglés más que un simple creador de currículums" . Consultado el 20 de octubre de 2016 .
- ^ "Entrevista de competencia oral por Computer® (OPIc)" . Language Testing International . Consultado el 20 de octubre de 2016 .
- ^ "Daum 카페" . Consultado el 20 de octubre de 2016 .
- ^ "Las nuevas pruebas de inglés frustran a los empleados" . Consultado el 20 de octubre de 2016 .
- ^ Liskin-Gasparro, Judith E. (2003). "Las pautas de competencia ACTFL y la entrevista de competencia oral: una breve historia y análisis de su supervivencia" . Anales de lenguas extranjeras . 36 (4): 483–490.
- ^ Fulcher, Glenn (1996). "Reclamaciones de validez invalidantes para la escala de calificación oral ACTFL". Sistema . 24 (2): 163-172.
- ^ Joven, Dolly J. (1986). "La relación entre la ansiedad y las calificaciones de competencia oral en lenguas extranjeras". Anales de lenguas extranjeras . 19 (5): 439–445.
- ^ MacIntyre, Peter D .; Noels, Kimberly A .; Clement, Richard (1997). "Sesgos en la autoevaluación de la competencia en un segundo idioma: el papel de la ansiedad del lenguaje". Aprendizaje de idiomas . 47 (2): 65–287.
- ^ Brown, Annie (2003). "Variación del entrevistador y la co-construcción de la competencia oral". Pruebas de idioma . 20 (1): 1–25.