El Otis-Lennon School Ability Test ( OLSAT ), publicado por el sucesor de Harcourt Assessment , Pearson Education , Inc., una subsidiaria de Pearson PLC , es, según el editor, una prueba de pensamiento abstracto y capacidad de razonamiento de niños pre K a 18. El examen Otis-Lennon es un examen de elección múltiple administrado en grupo (excepto preescolar) , tomado con lápiz y papel, que mide la capacidad de razonamiento verbal, cuantitativo y espacial. La prueba arroja puntajes verbales y no verbales, de los cuales se deriva un puntaje total, llamado Índice de Habilidad Escolar (SAI). La EFS es unapuntuación estándar normalizada con una media de 100 y una desviación estándar de 16. Con la excepción de prekínder, la prueba se administra en grupos.
Componentes de prueba
La prueba tiene veintiún subpruebas que están organizadas en cinco áreas: comprensión verbal, razonamiento verbal , razonamiento pictórico, razonamiento figurativo y razonamiento cuantitativo, cada una con el mismo número de elementos verbales y no verbales: [1]
Verbal | No verbal |
---|---|
Comprensión verbal | Razonamiento pictórico |
Siguiendo instrucciones | Clasificación de imágenes |
Antónimos | Analogías de imágenes |
Completar oraciones | Serie de imágenes |
Arreglo de oraciones | Razonamiento figurativo |
Razonamiento verbal | Clasificación figurativa |
Razonamiento auditivo | Analogías figurativas |
Razonamiento aritmético | Matriz de patrones |
Selección lógica | Serie figurativa |
Matriz de palabras / letras | Razonamiento cuantitativo |
Analogías verbales | Serie de números |
Clasificación verbal | Inferencia numérica |
Inferencia | Matriz numérica |
El número de preguntas y el límite de tiempo varía en consecuencia:
Nivel | Verbal | No verbal | Total | Límite de tiempo |
---|---|---|---|---|
A (Pre-K) | dieciséis | 24 | 40 | 77 min. |
A (K) | 30 | 30 | 60 | 77 min. |
B | 30 | 30 | 60 | 77 min. |
C | 30 | 30 | 60 | 72 min. |
D | 32 | 32 | 64 | 50 min. |
mi | 36 | 36 | 72 | 40 min. |
F | 36 | 36 | 72 | 60 min. |
GRAMO | 36 | 36 | 72 | 60 min. |
La sección verbal
La sección Verbal consta de preguntas de comprensión verbal y razonamiento verbal. Las preguntas de Comprensión verbal se componen de cuatro tipos de preguntas: Seguir instrucciones, Antónimos, Completar oraciones y Arreglo de oraciones. Esta sección se utiliza para evaluar la capacidad de un niño para observar y comprender las relaciones entre palabras, construir oraciones y comprender diferentes definiciones de palabras basadas en el contexto. Hay siete tipos de preguntas de razonamiento verbal: razonamiento auditivo, razonamiento aritmético, selección lógica, matriz de palabras / letras, analogías verbales, clasificación verbal e inferencia. Esta sección evalúa la capacidad de un niño para determinar relaciones entre palabras, observar similitudes y diferencias y aplicar conclusiones en diferentes escenarios.
La sección no verbal
La sección no verbal consta de tres secciones: razonamiento pictórico, razonamiento figurativo y razonamiento cuantitativo. En la sección Razonamiento pictórico, hay tres tipos de preguntas: Clasificación de imágenes, Analogías de imágenes y Serie de imágenes. Esta sección evalúa la capacidad de un niño para razonar usando diferentes imágenes e ilustraciones, para encontrar similitudes y diferencias, y para comprender y continuar progresiones.
La sección de razonamiento figurativo
La categoría de razonamiento figurativo se compone de cuatro tipos de preguntas: clasificación figurativa, analogías figurativas, matriz de patrones y serie figurativa. Esta sección se utiliza para evaluar la capacidad de un niño para utilizar formas y figuras geométricas con el fin de determinar relaciones, comprender y continuar progresiones y comparar y contrastar diferentes figuras. Hay tres tipos diferentes de preguntas en la sección Razonamiento cuantitativo: Serie numérica, Inferencia numérica y Matriz numérica. Esta sección evalúa la capacidad de un niño para determinar las relaciones con los números, así como para descubrir y utilizar reglas computacionales.
Puntuaciones
Los informes de calificaciones de OLSAT se reciben por correo aproximadamente dos meses después de la prueba. Los resultados de OLSAT se informan como la puntuación bruta; el School Ability Index (SAI), que compara los resultados con otros del mismo grupo de edad; y el rango percentil, que también clasifica el resultado con otros del mismo grupo de edad.
Usos en educación primaria y secundaria
Hay siete niveles diferentes de OLSAT diseñados para su uso desde el jardín de infantes hasta el grado 12. Cada nivel del OLSAT corresponde a un grado. Por ejemplo, los niños de 2º grado generalmente toman el nivel C de OLSAT. Algunos niveles de OLSAT corresponden a más de un grado (por ejemplo, el nivel A de OLSAT se administra a estudiantes tanto de pre-kindergarten como de jardín de infantes). Consulte la tabla a continuación para conocer el nivel de prueba correspondiente de cada grado. El OLSAT tiene varios propósitos: proporciona un marcador para medir el progreso individual de un año a otro; a algunos profesores les puede resultar útil inferir las necesidades educativas individuales; y para algunos sistemas escolares, sirve como una forma económica de evaluar ampliamente a los candidatos superdotados y talentosos en los primeros años.
El nivel A OLSAT, el nivel más bajo de la editorial, está diseñado para evaluar las habilidades escolares de los niños de kindergarten (hasta un nivel "superior al promedio"), pero evalúa áreas que no se enseñan universalmente (es decir, no evalúa las habilidades de lectura y matemáticas ). Algunos educadores usan la prueba de Nivel A para evaluar a los niños en edad preescolar, pero, para los niños de tres años, solo requieren 40 de las 60 preguntas. Para los niños de cuatro años, se dan las 60 preguntas. La puntuación se mide contra sus pares en grupos de edad de bandas de 3 meses. Por ejemplo, los niños nacidos del 4 de octubre al 4 de enero se comparan entre sí y los niños nacidos del 4 de enero al 4 de abril entre sí y así sucesivamente.
Usos con otras pruebas para inferir necesidades de superdotados y talentosos
En 2012, el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York (NYC DOE) ajustó sus criterios para inferir las necesidades de estudiantes dotados y talentosos desde jardín de infantes hasta tercer grado. Citando un número desproporcionado de estudiantes con puntajes en el percentil 99, el extremo derecho de la curva de distribución , el NYC DOE reemplazó el Bracken (BSRA) con el Naglieri Nonverbal Ability Test (NNAT) y cambió la ponderación, reduciendo el OLSAT de dos -tercios a un tercio y dando la NNAT dos tercios. [2]
Una fuente de noticias local informó que muchos padres estaban descontentos con la disminución en la ponderación del OLSAT y la implementación del NNAT . [2] El objetivo, según el NYC DOE, era combatir las ventajas de que los niños recibieran tutoría previa a la prueba. El NYC DOE afirma que el OLSAT es más preparable y el NNAT es menos preparable. [3]
Antes de septiembre de 2006, las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York habían utilizado durante mucho tiempo el Stanford Binet para la detección de G&T. Pero después de un proceso de licitación competitivo, el NYC DOE otorgó un contrato de cinco años y $ 5.3 millones a Harcourt Assessment para proporcionar materiales de prueba para sus admisiones de estudiantes dotados y talentosos de prejardín de infantes a segundo grado , para brindar desarrollo profesional para maestros y administradores, y para proporcionar materiales informativos para los padres. Según el contrato, Harcourt desarrollará e implementará la metodología de puntuación y seguirá de cerca las tendencias de puntuación para garantizar la administración adecuada de la prueba.
Nivel | Calificación |
---|---|
A | Pre-K y K |
B | 1er grado |
C | 2do. grado |
D | 3er grado |
mi | 4to-5to grado |
F | 6to-8vo grado |
GRAMO | 9. ° a 12. ° grado |
Usos por sociedades de alto coeficiente intelectual
Los puntajes altos en el OLSAT son aceptados por sociedades de alto coeficiente intelectual como American Mensa (que requiere un EFS total ≥ 132) e Intertel (que requiere un EFS total ≥ 138), este último también acepta puntajes en el antecesor histórico de esta prueba, el OLMAT. [4] [5]
Historia
El nombre Otis-Lennon refleja los apellidos de dos personas: (i) el desarrollador "pre-OLSAT" de la prueba original, Arthur Sinton Otis, Ph.D. (que murió antes de que se publicara OLSAT) y (ii) el editor de pruebas y ejecutivo editorial, Roger Thomas Lennon, Ph.D. , quien adoptó y comercializó los conceptos de Otis como una prueba de capacidad escolar .
Otis (28 de julio de 1886 - 1 de enero de 1964) es mejor conocido por las pruebas de inteligencia de opción múltiple que desarrolló para el Ejército de los EE . UU . Como estudiante de doctorado con Lewis Terman en 1917, desarrolló las pruebas administradas en grupo tituladas Army Alpha (para alfabetizados) y Army Beta (para analfabetos). Otis lo desarrolló para mejorar la eficiencia de costos y tiempo en comparación con uno desarrollado por Alfred Binet (1857-1911), que se administró individualmente. Dado en formato de opción múltiple y administrado en grupos, 1.7 millones de reclutas de la Primera Guerra Mundial tomaron la prueba Alfa del Ejército. Los resultados se publicaron en 1921 e incluyeron el desempeño relativo de los reclutas de diferentes orígenes nacionales.
Algunos historiadores dan crédito a Fredrick James Kelly, Ph.D., (1880-1959) de la Universidad de Kansas , por inventar el formato de opción múltiple (también conocido como Preguntas de opción múltiple o MCQ) en 1914. Sin embargo, Otis fue el primero en utilizar a gran escala en la prueba Alfa del Ejército.
Otis también fue un colaborador importante como editor de pruebas para World Book Company , que más tarde se convirtió en parte de Harcourt Brace Jovanovich . World Book Company no está relacionada con World Book, Inc. , el editor de enciclopedias con sede en Chicago. El OLSAT fue publicado por primera vez por Harcourt en 1979.
Lennon (1916-1985) fue ejecutivo y jefe de la división de pruebas de Harcourt Brace Jovanovich, así como presidente de una de sus subsidiarias, The Psychological Corporation. Más tarde se convirtió en vicepresidente senior de la editorial. Se jubiló en 1981 como asociado del presidente.
Criticas
Precisión
- El hecho de que el OLSAT sea más fácil y menos costoso de administrar que una prueba de CI , como el Stanford Binet V o la Escala de Inteligencia Wechsler para Niños , lo hace más accesible; pero su precisión a niveles más altos es menos confiable. [6] Sin embargo, las sociedades de alto coeficiente intelectual como Mensa e Intertel aceptan las puntuaciones altas en el OLSAT como prueba de calificación . [4] [5]
Entorno de prueba
- Es más probable que los niños en edad preescolar que toman el OLSAT para programas de jardín de infantes para estudiantes dotados y talentosos (G&T) sepan que están tomando un examen. Para esa edad en particular, la prueba se realiza individualmente. La prueba se presenta en un formato de opción múltiple y el niño llena la "burbuja" o el evaluador lo hace por él. Por el contrario, muchas pruebas (o evaluaciones) psicológicas, de inteligencia y de capacidad escolar son administradas por psicólogos que toman notas discretamente mientras realizan actividades de pensamiento introspectivo. En estas condiciones, el niño a menudo no se da cuenta de que está siendo evaluado.
Formato de prueba para niños en edad preescolar
- Algunos expertos en pruebas han publicado preocupaciones sobre si el aspecto de opción múltiple de las pruebas fomenta las conjeturas sobre el pensamiento independiente. [7]
Preparándose para la prueba
- Para el año escolar 2007-08, la ciudad de Nueva York comenzó a usar el OLSAT para inferir las necesidades pedagógicas de los niños de escuelas públicas que ingresan al jardín de infantes hasta el tercer grado. Los centros preescolares, y una industria artesanal de empresas de preparación de exámenes , poco después comenzaron a ofrecer preparación para exámenes OLSAT. OLSAT intenta inferir la "capacidad escolar" para un grado en particular. En la ciudad de Nueva York, un niño en edad preescolar que está siendo evaluado para una pedagogía para superdotados en el nivel de jardín de infantes simplemente sería evaluado usando el OLSAT que mide la capacidad escolar del jardín de infantes. Los programas de preparación de exámenes OLSAT para niños en edad preescolar han incorporado esencialmente un plan de estudios de jardín de infantes orientado a OLSAT. [8]
Ediciones
- 1ª ed. - Prueba de aptitud de la escuela Otis-Lennon (publicada el 13 de agosto de 1979)
- 2ª ed. - Prueba de habilidad de la escuela Otis-Lennon (publicada el 10 de septiembre de 1982)
- 6ª ed. - Prueba de habilidad de la escuela Otis-Lennon (publicada el 15 de noviembre de 1988)
- 7ª ed. - Prueba de habilidad de la escuela Otis-Lennon (publicada el 23 de octubre de 1995)
- 8ª ed. - Prueba de habilidad de la escuela Otis-Lennon
Referencias
- ^ "Preguntas de OLSAT: explicaciones y preguntas de muestra" . TestPrep-Online . Consultado el 11 de diciembre de 2016 .
- ^ a b "Nueva prueba para dotados y talentosos deja perplejos a los padres" Archivado el 21 de enero de 2013 en la Wayback Machine , por Julie Shapiro, DNAinfo Nueva York , New Media News LLC, 24 de octubre de 2012
- ^ "Menos alumnos califican para programas para superdotados" , por Al Baker, New York Times , 4 de abril de 2014
- ^ a b "Únase a Mensa usando mis puntuaciones de pruebas anteriores" . American Mensa . Consultado el 2 de mayo de 2021 .
- ^ a b "Intertel - Únase a nosotros" . www.intertel-iq.org . Consultado el 2 de mayo de 2021 .
- ^ Una comparación de WISC-III y OLSAT-6 para la identificación de estudiantes superdotados , por A. Lynne Beal, PhD, C.Psych (Ontario), Canadian Journal of School Psychology , vol. 11, No. 2, 120 - 129 (1996); ISSN 2154-3984
- ^ Pruebas psicológicas y sociedad americana, 1890-1913 , por Mark Sokal, PhD (nacido en 1945) (ed.), Cap. 6, pág. 95, (citando a Franz Samelson, PhD, "Fueron las primeras pruebas mentales: (a) Inspirado por el racismo, (b) Ciencia objetiva, (c) Una tecnología para la democracia, (d) El origen de los exámenes de opción múltiple, (e) ¿Ninguna de las anteriores? (Marque la respuesta CORRECTA) ", New Brunswick : Rutgers University Press (1990), págs. 113-127; OCLC 13580898 , 812908050
- ^ Sharon Otterman, "Consejos para la prueba de admisión ... al jardín de infantes" , por Sharon Otterman, New York Times , 20 de noviembre de 2009
enlaces externos
- Journal of Psychoeducational Assessment , Sage Publications
- Sitio web de OLSAT , Pearson Education