Posición general
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La posición general ( OP ) fue un rango de ingreso terciario utilizado en Queensland , Australia para guiar la selección en las universidades. Al igual que los sistemas similares utilizados en el resto de Australia, el OP muestra qué tan bien se ha desempeñado un estudiante en sus estudios secundarios superiores en comparación con todos los demás estudiantes elegibles para OP en Queensland. El sistema se introdujo en 1992 y finalizó con la cohorte de 2019. [1]

El OP se calcula y utiliza de manera similar al rango de admisión terciario australiano (ATAR) en otros estados. Sin embargo, en lugar de ser un rango percentil (0,00 - 99,95), los OP se miden en una escala del 1 al 25, donde 1 es el más alto y 25 es el más bajo. Este rango de resultados posibles tiene una curva de campana, por lo que el porcentaje de estudiantes que reciben los resultados más altos y más bajos es mucho menos común que los que reciben OP de rango medio. En 2018, 733 estudiantes recibieron un OP1, según la ministra de Educación Grace Grace . El 49,7% de los estudiantes de secundaria de Queensland fueron elegibles para obtener un OP en 2018. [2]

Se produce una tabla junto con otras autoridades terciarias para permitir la conversión entre la Posición general, ATAR, Índice de admisión a universidades , SAT y las escalas A-Level .

A partir de 2020, el rango OP fue reemplazado por el ATAR, lo que alinea a Queensland con todos los demás estados y territorios australianos.

Cálculo de una posición general

Los OP son calculados por la Autoridad de Evaluación y Currículo de Queensland (QCAA) para todos los estudiantes que completan satisfactoriamente el Certificado de Educación de Queensland (QCE) (o equivalente) y que cumplen con ciertos otros criterios para recibir un OP, como participar en las Habilidades Básicas de Queensland (QCS) Examinar y completar al menos 20 semestres de asignaturas de autoridad hasta el año 11 y el año 12. [3]Una característica histórica de este sistema es que todas las evaluaciones se establecen y califican internamente dentro de las escuelas, sujeto a la aprobación de QCAA. Como tal, los cálculos son necesarios para garantizar que los estudiantes sean evaluados por igual en su capacidad en la escuela en todas las materias y de una escuela a otra. Se aplican dos niveles de escala para garantizar que cada asignatura que el estudiante se sienta contribuya por igual a su OP. [4]

Asignación de EFS

Cuando un estudiante sale (completa o abandona) una materia, habrá acumulado una carpeta de evaluación que completó en esa materia. Las piezas de evaluación sumativa completadas en el año 12 se utilizan para asignar a cada estudiante un nivel de logro (LOA) para cada materia que completen, según lo determinado por las calificaciones que recibieron en esas piezas de evaluación. Hay 5 LOA que van desde muy alto logro (VHA) hasta muy bajo logro (VLA) y, a menudo, están más detallados con una calificación de 1 a 10 dentro de cada LOA, llamado renglón. Luego, sus maestros clasifican a los estudiantes en comparación con todos los demás estudiantes elegibles para OP en esa materia utilizando sus LOA y peldaños y se les asignarán indicadores de rendimiento de materias (EFS) en grupos de materias moderados (10-13 estudiantes) y grandes (más de 13 estudiantes). . Las EFS oscilan entre 400 y 200,con el mejor estudiante siempre asignado 400 y el último estudiante siempre asignado 200, y todos los demás estudiantes asignados a una EFS en el medio. Las brechas entre las EFS reflejan las brechas entre los logros de los estudiantes.[5]

Escalado dentro de la escuela

Las EFS de cada grupo de asignaturas se envían a la QCAA para verificarlas y luego escalarlas. La primera etapa de la escala es la escala dentro de la escuela , donde la QCAA multiplica todas las EFS por una media ajustada de QCS. Las habilidades básicas de QueenslandLa prueba (QCS) es la única prueba estandarizada que se administra a todos los estudiantes de las escuelas secundarias de Queensland en las mismas condiciones y, como tal, es la única medida con la que se puede comparar a los estudiantes de todo el estado. Se requiere una escala dentro de la escuela porque, si bien todas las materias asignan una EFS de 400, un estudiante con una EFS de 400 en Matemáticas C puede no estar logrando el mismo estándar que un estudiante con una EFS de 400 en Teatro en la misma escuela, y un estudiante con un EFS de 400 en Matemáticas A en una escuela puede no estar logrando el mismo estándar que un estudiante con un EFS de 400 en Matemáticas A en una escuela diferente. La escala dentro de la escuela intenta equiparar todas las materias dentro de una escuela para que las EFS sean comparables dentro de las escuelas. Como cada grupo de asignaturas tiene su propia distribución de EFS,cada grupo de asignaturas se escala de acuerdo con el promedio ajustado de los resultados de QCS de sus estudiantes. Las nuevas EFS para cada materia se denominan EFS escaladas y van de 75 a 275. Las EFS escaladas son comparables entre las materias dentro de una escuela y luego se promedian las 5 mejores EFS escaladas de un estudiante para formar el Indicador de rendimiento general (OAI) de ese estudiante.[6]

Escalado entre escuelas

Si bien las OAI son comparables dentro de una escuela, una OAI de 200 en una escuela no es comparable a una OAI de 200 en una escuela diferente. Debido a esto, se requiere una segunda etapa de escalado. La escala entre escuelas multiplica los OAI de una escuela por la media ajustada de QCS de esa escuela. Esto produce un OAI escalado para cada estudiante que es comparable en todo Queensland. [6]

Asignación de PO

Como las OAI escaladas son comparables entre todas las escuelas del estado, los estudiantes pueden clasificarse en un orden de rango estatal usándolas. A partir de esto, los estudiantes se agrupan en bandas OP y se les asigna un OP de 1 a 25. [6]

Percentiles

La distribución de OP se basa en una curva de campana y, como tal, puede ser difícil determinar los porcentajes de estudiantes que reciben ciertos OP. De año en año, los porcentajes de estudiantes que reciben ciertos OP son aproximadamente los mismos. Esta tabla enumera los porcentajes de PO de 2018. [7]

Banda OP% en bandaAcumulativo
12,83%2,83%
24,09%6,92%
34,69%11,61%
55,12%21,78%
76,30%33,75%
106,62%53,96%
155,21%82,68%
201,64%98,50%
250,00%100,00%

Posiciones de campo

Las posiciones de campo (FP) se otorgan de forma complementaria a la OP de un estudiante. Mientras que los OP miden el rendimiento general de un estudiante, los FP miden el rendimiento en relación con ciertos "Campos" o áreas del plan de estudios. Los FP se miden en una escala del 1 al 10, siendo 1 el mejor y 10 el peor. El cálculo de los FP es muy similar al cálculo de los PO. [8]

CampoDescriptor
AExpresión escrita ampliada que implica un análisis complejo y síntesis de ideas.
BComunicación escrita breve que implique lectura, comprensión y expresión en inglés o en un idioma extranjero.
CAritmética básica que implica cálculos sencillos e interpretación gráfica y tabular.
DResolver problemas complejos que involucran símbolos matemáticos y abstracciones.
miRendimiento práctico sustancial que involucre artes físicas o creativas o habilidades expresivas.

Diferentes materias contribuyen con diferentes cantidades a diferentes Campos. [9] Por ejemplo, Matemáticas C aporta 20 "semestres ponderados" al Campo D, pero solo 4 semestres ponderados al Campo A, mientras que el inglés aporta 20 semestres ponderados al Campo A, pero ninguno al Campo D. Un estudiante es elegible para un FP en un campo determinado si completan 60 semestres ponderados, y solo recibirán FP para los campos en los que son elegibles. [10] Al determinar la admisión terciaria, solo se consideran determinados FP dependiendo de la materia de un título. Por ejemplo, un título de matemáticas solo puede considerar los campos C y D, mientras que un título de artes puede considerar los campos A, B y E.

Nuevo sistema QCE

Los estudiantes que ingresen al año 11 en 2019 serán evaluados bajo el nuevo sistema QCE, que implica asignar rangos de admisión terciaria australianos (ATAR) en lugar de OP. Esto alineará el sistema de clasificación terciaria de Queensland con el de otros estados y territorios australianos. El nuevo sistema implicará un examen externo específico de la asignatura que formará parte de la evaluación individual del alumno. [11]

Ver también

Referencias

  1. ^ Robyn Ironside (9 de julio de 2012). "Es hora de eliminar la puntuación OP en favor del sistema de clasificación nacional, dicen los educadores de Queensland" . El Courier-Mail . Periódicos de Queensland . Consultado el 23 de septiembre de 2013 .
  2. ^ "La clase de 2018 recibe los resultados finales: el directorio ministerial y el gabinete de Queensland" . declaraciones.qld.gov.au . Consultado el 19 de diciembre de 2018 .
  3. ^ "Posiciones generales (OP)" . Autoridad de Currículo y Evaluación de Queensland. Noviembre de 2012 . Consultado el 22 de septiembre de 2013 .
  4. ^ "REVISIÓN DE LOS CÁLCULOS DE POSICIÓN GLOBAL DE QUEENSLAND" (PDF) .
  5. ^ "https://www.qcaa.qld.edu.au/downloads/senior/snr_bonsai_1_overview_tscript.pdf" (PDF) . www.qcaa.qld.edu.au . Consultado el 18 de febrero de 2019 . Enlace externo en |title=( ayuda )
  6. ^ a b c "https://www.qcaa.qld.edu.au/downloads/senior/te_op_basics.pdf" (PDF) . www.qcaa.qld.edu.au . Consultado el 18 de febrero de 2019 . Enlace externo en |title=( ayuda )
  7. ^ "https://www.qcaa.qld.edu.au/downloads/publications/qcaa_stats_distribute_opfp_2018.pdf" (PDF) . www.qcaa.qld.edu.au . Consultado el 18 de febrero de 2019 . Enlace externo en |title=( ayuda )
  8. ^ "Posiciones de campo de QCAA" .
  9. ^ "Ponderaciones de tema de posición de campo" (PDF) .
  10. ^ "Posiciones de campo (FP)" . Autoridad de Estudios de Queensland .
  11. ^ "Gobierno de Queensland para desechar el sistema OP para los años 11 y 12" .

enlaces externos

  • Autoridad de Estudios de Queensland - Preguntas sobre los PO
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