Las Intervenciones y Apoyos para el Comportamiento Positivo ( PBIS , por sus siglas en inglés) son un conjunto de ideas y herramientas que las escuelas usan para mejorar el comportamiento de los estudiantes. PBIS utiliza programas, prácticas y estrategias basadas en evidencia y datos para enmarcar la mejora del comportamiento en términos del crecimiento del estudiante en el rendimiento académico, la seguridad, el comportamiento y el establecimiento y mantenimiento de una cultura escolar positiva. PBIS aborda las necesidades de los estudiantes en riesgo, así como las necesidades de varios niveles de todos los estudiantes con respecto al comportamiento, lo que crea un ambiente para que ocurra la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas. Investigadores como Robert H. Horner creen que el enfoque mejora el tiempo del personal de la escuela para brindar instrucciones y lecciones efectivas a todos los estudiantes. [1]
En contraste con PBIS, muchas escuelas usaron prácticas disciplinarias de exclusión que incluyen detenciones , suspensiones o expulsiones para separar a los estudiantes del salón de clases y de sus compañeros. PBIS enfatiza la prevención de comportamientos problemáticos antes de que sucedan para aumentar la oportunidad de que los estudiantes aprendan manteniéndolos en el salón de clases. PBIS es un marco basado en equipos para las escuelas que toma prestados elementos de la respuesta a la intervención , una intervención que utiliza datos de diagnóstico para desarrollar planes de aprendizaje personalizados para todos los estudiantes.
PBIS es un acrónimo de Positive Behavioral Intervention and Supports. [2] La gestión eficaz del aula y la disciplina son esenciales para la enseñanza y el aprendizaje. PBIS enfatiza el uso integrado del manejo del salón de clases y estrategias de disciplina en toda la escuela junto con instrucción académica efectiva para crear un ambiente escolar positivo y seguro para todos los estudiantes. PBIS se basa en un enfoque de psicología conductista para mejorar el comportamiento de los estudiantes, lo que significa que los maestros y los estudiantes identifican el mal comportamiento, modelan los comportamientos apropiados y brindan consecuencias claras para el comportamiento en el contexto del salón de clases. En un modelo PBIS, las escuelas deben definir, enseñar y reforzar comportamientos apropiados para asegurar el éxito. Las investigaciones muestran que castigar a los estudiantes de manera inconsistente sin una alternativa positiva es ineficaz y solo ofrece soluciones a corto plazo. [3]Modelar y recompensar los comportamientos positivos es más eficaz. El objetivo de PBIS es establecer un clima escolar positivo. Para ello, se ha establecido un continuo de apoyo conductual que se puede aplicar a nivel escolar (nivel primario), para pequeños grupos de estudiantes (nivel secundario) y a nivel individual (nivel terciario). [3] Cuando PBIS se aplica a toda la escuela, se llama PBIS para toda la escuela o SWPBIS. [4]
PBIS no es un programa empaquetado para que lo compren los distritos. En cambio, es un enfoque marco que ayuda a las escuelas a identificar las tareas clave en el desarrollo de un comportamiento positivo preventivo adaptado a su propia escuela. Es un enfoque definido por los siguientes componentes básicos de diseño.
El resultado es la meta de mejorar el comportamiento de los estudiantes hacia la cual apunta la comunidad escolar. Las metas deben ser medibles y deben ser claramente el resultado de implementar el modelo PBIS. [5] Los resultados de un marco PBIS exitoso con una escuela se pueden medir tanto en datos de comportamiento como en logros académicos de los estudiantes en la escuela. Los objetivos académicos y de comportamiento a menudo son definidos y respaldados por los estudiantes, las familias y los maestros en conjunto para que el programa tenga éxito. [3]
PBIS se basa en los datos que se utilizan para todos los niveles de toma de decisiones. [6] El equipo a menudo considera tendencias en números, lugares donde ocurrieron los problemas, en qué clases ocurrieron y los estudiantes individuales que estuvieron involucrados. A través de los datos, las escuelas hacen un balance de su situación actual, identifican áreas para cambios o mejoras, y evalúan los efectos de las intervenciones actuales y futuras.