Pedagogía ( / p ɛ d del ə ɡ del ɒ dʒ i , - ɡ oʊ dʒ i , - ɡ del ɒ ɡ i / ), más comúnmente entendido como el enfoque de la enseñanza, es la teoría y la práctica del aprendizaje , y cómo influye en este proceso, y está influenciado por el desarrollo social, político y psicológicode los alumnos. La pedagogía, considerada como disciplina académica, es el estudio de cómo se imparten conocimientos y habilidades en un contexto educativo, y considera las interacciones que tienen lugar durante el aprendizaje. Tanto la teoría como la práctica de la pedagogía varían mucho, ya que reflejan diferentes contextos sociales, políticos y culturales. [1]
La pedagogía se describe a menudo como el acto de enseñar. [2] La pedagogía adoptada por los maestros da forma a sus acciones, juicios y otras estrategias de enseñanza al tomar en consideración las teorías del aprendizaje , la comprensión de los estudiantes y sus necesidades, y los antecedentes e intereses de los estudiantes individuales. [3] [4] Sus objetivos pueden variar desde la promoción de la educación liberal (el desarrollo general del potencial humano) hasta los aspectos más específicos de la educación profesional (la impartición y adquisición de habilidades específicas). Las pedagogías occidentales convencionales ven al maestro como poseedor del conocimiento y al estudiante como receptor del conocimiento (descrito por Paulo Freire como "métodos bancarios" [5]), pero las teorías de la pedagogía identifican cada vez más al alumno como un agente y al profesor como un facilitador.
Las estrategias instructivas se rigen por el conocimiento y la experiencia, la situación y el entorno del alumno, así como por las metas de aprendizaje establecidas por el alumno y el maestro. Un ejemplo sería el método socrático . [6]
La palabra pedagogía es un derivado del griego παιδαγωγία ( paidagōgia ), de παιδαγωγός ( paidagōgos ), en sí mismo una síntesis de ἄγω ( ágō ), "Yo dirijo" y παῖς ( país , genitivo παιδός , paidos ) "niño, niño": de ahí, "asistencia a los muchachos, para llevar a un niño". [7] Se manifiesta de diversas maneras, como / p ɛ d ə ɡ ɒ dʒ i / , / p ɛ də ɡ oʊ dʒ i /o/ p ɛ d ə ɡ ɒ ɡ i /. [8][9]La palabra relacionadapedagogoha tenido unaconnotaciónnegativadepedantería, que data al menos de la década de 1650; [10]una expresión relacionada esteórico de la educación.
Esta sección necesita expansión . Puedes ayudar agregando más . ( Octubre de 2018 ) |
En el mundo occidental, la pedagogía está asociada con la tradición griega del diálogo filosófico, particularmente el método de investigación socrático. [11] Una descripción más general de su desarrollo sostiene que surgió del concepto activo de humanidad como distinto de uno fatalista y que la historia y el destino humano son resultados de acciones humanas. [12] Esta idea germinó en la antigua Grecia y se desarrolló aún más durante el Renacimiento , la Reforma y la época de la Ilustración . [12]
Sócrates (470 - 399 a. C.) empleó el método socrático mientras se relacionaba con un estudiante o un compañero. Este estilo no imparte conocimientos, sino que intenta fortalecer la lógica del alumno al revelar las conclusiones de la afirmación del alumno como erróneas o fundamentadas. El instructor en este entorno de aprendizaje reconoce la necesidad de los alumnos de pensar por sí mismos para facilitar su capacidad de pensar sobre problemas y cuestiones. [13] Fue descrito por primera vez por Platón en los Diálogos socráticos .
Platón (428/427 o 424/423 - 348/347 a. C.) describe un sistema de educación en la República (375 a. C.) en el que se sacrifican los derechos individuales y familiares al Estado. Describe tres castas: una para aprender un oficio; otro para aprender ideas literarias y estéticas; y uno para ser capacitado en ideas literarias, estéticas, científicas y filosóficas. [14] Platón veía la educación como una plenitud del alma, y al llenar el alma, el cuerpo se beneficiaba posteriormente. Platón veía la educación física para todos como una necesidad para una sociedad estable. [14]
Aristóteles (384–322 a. C.) compuso un tratado, Sobre la educación , que posteriormente se perdió. Sin embargo, renunció a la visión de Platón en trabajos posteriores, abogando por una educación común encomendada a todos los ciudadanos por el Estado. Una pequeña minoría de personas que residían dentro de las ciudades-estado griegas en ese momento se consideraban ciudadanos y, por lo tanto, Aristóteles todavía limitaba la educación a una minoría dentro de Grecia. Aristóteles defiende que la educación física debe preceder a los estudios intelectuales. [14]
Marcus Fabius Quintilianus ( 35-100 d.C.) publicó su pedagogía en Institutio Oratoria (95 d.C.). Describe la educación como un asunto gradual y asigna ciertas responsabilidades al maestro. Aboga por la educación retórica, gramatical, científica y filosófica. [14]
Quintus Septimius Florens Tertullianus (155-240 EC) fue un erudito cristiano que rechazó toda educación pagana, insistiendo en que esto era "un camino hacia la sabiduría falsa y arrogante de los filósofos antiguos". [14]
San Jerónimo (347-30 de septiembre de 420 d.C.), o San Jerónimo, fue un erudito cristiano que detalló su pedagogía de las niñas en numerosas cartas a lo largo de su vida. No creía que el cuerpo necesitara entrenamiento y, por lo tanto, abogó por el ayuno y la mortificación para someter al cuerpo. [14] Solo recomienda la Biblia como material de lectura, con una exposición limitada, y advierte contra los instrumentos musicales. Aboga en contra de permitir que las niñas interactúen con la sociedad y de tener "afecto por una de sus compañeras más que por otras". [14] Recomienda enseñar el alfabeto con bloques de marfil en lugar de memorizarlo para que "ella aprenda jugando". [14] Es un defensor del refuerzo positivo., diciendo "No la regañe por la dificultad que pueda tener para aprender. Al contrario, anímela con elogios ..." [14]
Jean Charlier de Gerson (13 de diciembre de 1363 - 12 de julio de 1429), el rector de la Universidad de París , escribió en De parvulis ad Christum trahendis "Los niños pequeños son manejados más fácilmente por las caricias que por el miedo", apoyando un enfoque más suave que su cristiano. antecesores. También afirma: "Por encima de todo, que el maestro se esfuerce por ser un padre para sus alumnos". Se le considera un precursor de Fenelon . [14]
John Amos Comenius (28 de marzo de 1592 - 15 de noviembre de 1670) es considerado el padre de la educación moderna.
Johann Heinrich Pestalozzi (12 de enero de 1746-17 de febrero de 1827), fundador de varias instituciones educativas en las regiones de habla alemana y francesa de Suiza y escribió muchas obras que explican sus revolucionarios principios modernos de educación. Su lema era "Aprender de cabeza, mano y corazón". [15]
La filosofía y la pedagogía educativa de Johann Friedrich Herbart (4 de mayo de 1776 - 14 de agosto de 1841) destacó la correlación entre el desarrollo personal y los beneficios resultantes para la sociedad. En otras palabras, Herbart propuso que los humanos se realicen una vez que se establezcan como ciudadanos productivos. El herbartianismo se refiere al movimiento apuntalado por las perspectivas teóricas de Herbart. [16] Refiriéndose al proceso de enseñanza, Herbart sugirió cinco pasos como componentes cruciales. Específicamente, estos cinco pasos incluyen: preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación. [17]Herbart sugiere que la pedagogía se relaciona con tener supuestos como educador y un conjunto específico de habilidades con un objetivo final deliberado en mente. [18]
La pedagogía de John Dewey (20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952) se presenta en varias obras, entre ellas My Pedagogic Creed (1897), The School and Society (1900), The Child and the Curriculum (1902), Democracy and Education (1916). ), Escuelas del mañana (1915) con Evelyn Dewey y Experiencia y educación (1938). En su opinión, el propósito de la educación no debe girar en torno a la adquisición de un conjunto predeterminado de habilidades, sino más bien a la realización de todo el potencial de uno y la capacidad de utilizar esas habilidades para el bien común ( My Pedagogic Creed, Dewey, 1897). Dewey abogó por una estructura educativa que logre un equilibrio entre la entrega de conocimientos y al mismo tiempo tenga en cuenta los intereses y experiencias del estudiante ( The Child and the Curriculum, Dewey, 1902). Dewey no solo reinventó la forma en que debería tener lugar el proceso de aprendizaje, sino también el papel que debería desempeñar el profesor dentro de ese proceso. Imaginó una divergencia entre el dominio de un conjunto de habilidades preseleccionadas y el cultivo de la autonomía y el pensamiento crítico tanto en el maestro como en el alumno.
Paulo Reglus Neves Freire (19 de septiembre de 1921-2 de mayo de 1997) fue un educador y filósofo brasileño que fue un destacado defensor de la pedagogía crítica . Es mejor conocido por su influyente obra Pedagogía del oprimido , que generalmente se considera uno de los textos fundamentales del movimiento de la pedagogía crítica. [19] [20] [21]
Confucio (551-479 a. EC) declaró que la autoridad tiene la responsabilidad de proporcionar instrucción oral y escrita a las personas bajo la regla, y "debe hacerles el bien en todas las formas posibles". [14] Una de las enseñanzas más profundas de Confucio puede haber sido la superioridad de la ejemplificación personal sobre las reglas explícitas de comportamiento. Sus enseñanzas morales enfatizaban el autocultivo, la emulación de modelos morales y el logro de un juicio hábil en lugar del conocimiento de las reglas. Otras prácticas relevantes en la tradición de enseñanza confuciana incluyen el Rito y su noción de conocimiento corporal, así como la comprensión confuciana del yo, que tiene una conceptualización más amplia que el yo individual occidental. [22]
En el Centro de Investigación para la Educación Nacionalsocialista de la Universidad de Frankfurt am Main se ha publicado un estudio sobre el órgano central del Sindicato de Maestros Nacionalsocialistas (NSLB). Más del 90 por ciento de los profesores se organizaron en él. El NSLB no era una organización profesional inofensiva, sino una parte integral del sistema nazi, que acompañó el programa de asesinatos con racismo, hostilidad hacia los judíos y agitación contra los perseguidos. La gran mayoría de los profesores no se unió a la organización por la fuerza, sino voluntaria y alegremente. [23] Sin embargo, hay algunos profesores como el sacerdote austríaco Heinrich Maierquien fundó un grupo de resistencia y actuó activamente contra el sistema nazi. El grupo pasó información militar muy importante a los aliados, fue descubierto por la Gestapo y la mayoría de sus miembros fueron ejecutados. [24] [25] El área confesional se vio particularmente afectada por el nacionalsocialismo, porque las escuelas confesionales estaban cerradas y los eventos religiosos en el área escolar estaban generalmente prohibidos. La transferencia de conocimientos fue seguida por el entrenamiento político y físico, que iba desde el deporte hasta el entrenamiento paramilitar. [26]
Un plan de estudios oculto es un efecto secundario de una educación, "[lecciones] que se aprenden pero no se intentan abiertamente" [27] , como la transmisión de normas, valores y creencias transmitidas en el aula y el entorno social. [28]
El espacio de aprendizaje o entorno de aprendizaje se refiere a un entorno físico para un entorno de aprendizaje , un lugar en el que se produce la enseñanza y el aprendizaje. [29] El término se usa comúnmente como una alternativa más definitiva a " aula " , [30] pero también puede referirse a una ubicación interior o exterior, ya sea real o virtual. Los espacios de aprendizaje son muy diversos en uso, estilos de aprendizaje, configuración, ubicación e institución educativa. Apoyan una variedad de pedagogías, incluido el estudio silencioso, el aprendizaje pasivo o activo, el aprendizaje cinestésico o físico, el aprendizaje vocacional, el aprendizaje experimental y otros.
Las teorías del aprendizaje son marcos conceptuales que describen cómo se absorbe, procesa y retiene el conocimiento durante el aprendizaje . Las influencias cognitivas, emocionales y ambientales, así como la experiencia previa, juegan un papel en cómo se adquiere o cambia la comprensión, o una visión del mundo, y se retienen los conocimientos y las habilidades. [31] [32]
La educación a distancia o el aprendizaje a distancia es la educación de estudiantes que no siempre pueden estar físicamente presentes en una escuela . [33] [34] Tradicionalmente, esto generalmente involucraba cursos por correspondencia en los que el estudiante se comunicaba con la escuela por correo postal . Hoy se trata de educación en línea. Los cursos que se llevan a cabo (51 por ciento o más) [35] son híbridos , [36] combinados [37] o 100% de educación a distancia. Cursos masivos abiertos en línea (MOOC), que ofrecen participación interactiva a gran escala y acceso abierto a través de la World Wide Webu otras tecnologías de red, son desarrollos recientes en la educación a distancia. [33] Varios otros términos (aprendizaje distribuido, aprendizaje electrónico, aprendizaje en línea, etc.) se utilizan aproximadamente como sinónimo de educación a distancia.
La adaptación del recurso didáctico debe adaptarse a los entornos de enseñanza y aprendizaje adecuados , las normas culturales nacionales y locales, y debe ser accesible para diferentes tipos de alumnos. Las adaptaciones clave en los recursos didácticos incluyen: [38]
Limitaciones del aula
Familiaridad cultural
Relevancia local
Inclusividad para estudiantes diversos
La pedagogía crítica es tanto un enfoque pedagógico como un movimiento social más amplio . La pedagogía crítica afirma que las prácticas educativas son impugnadas y moldeadas por la historia, que las escuelas no son espacios políticamente neutrales y que la enseñanza es política. Las decisiones con respecto al plan de estudios , las prácticas disciplinarias, las pruebas de los estudiantes , la selección de libros de texto , el idioma utilizado por el maestro y más pueden empoderar o desempoderar a los estudiantes. Reconoce que las prácticas educativas favorecen a algunos estudiantes sobre otros y algunas prácticas perjudican a todos los estudiantes. También reconoce que las prácticas educativas a menudo favorecen algunas voces y perspectivas mientras margina o ignora otras. Otro aspecto examinado es el poderel profesor tiene en cuenta a los estudiantes y las implicaciones de esto. Sus objetivos incluyen empoderar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos activos y comprometidos , que sean capaces de mejorar activamente sus propias vidas y sus comunidades . [39]
Las prácticas pedagógicas críticas pueden incluir escuchar e incluir el conocimiento y las perspectivas de los estudiantes en clase, establecer conexiones entre la escuela y la comunidad en general y plantear problemas a los estudiantes que los animen a cuestionar los conocimientos y la comprensión asumidos. El objetivo de plantear problemas a los estudiantes es permitirles comenzar a plantear sus propios problemas. Los maestros reconocen su posición de autoridad y exhiben esta autoridad a través de sus acciones que apoyan a los estudiantes. [39]
El aprendizaje dialógico es un aprendizaje que tiene lugar a través del diálogo . Por lo general, es el resultado de un diálogo igualitario ; es decir, la consecuencia de un diálogo en el que distintas personas aportan argumentos basados en pretensiones de validez y no en pretensiones de poder . [40]
El aprendizaje centrado en el alumno, también conocido como educación centrada en el alumno, abarca en general métodos de enseñanza que cambian el enfoque de la instrucción del maestro al alumno . En el uso original, el aprendizaje centrado en el alumno tiene como objetivo desarrollar la autonomía e independencia del alumno [41] al poner la responsabilidad del camino de aprendizaje en manos de los alumnos. [42] [43] [44] La instrucción centrada en el estudiante se enfoca en habilidades y prácticas que permiten el aprendizaje permanente y la resolución independiente de problemas. [45]
El título académico Ped. D., Doctor en Pedagogía, es otorgado con honores por algunas universidades de EE. UU. A profesores distinguidos (en los EE. UU. Y el Reino Unido, los títulos obtenidos dentro del campo instructivo se clasifican como Ed. D., Doctor en Educación o Ph.D., Doctor en Filosofía ). El término también se usa para denotar un énfasis en la educación como una especialidad en un campo (por ejemplo, un título de Doctor en Música en pedagogía del piano ).
La educación de los pedagogos y su papel en la sociedad varía mucho de una cultura a otra.
En Brasil, un pedagogo es un educador multidisciplinario. La educación de pregrado en Pedagogía capacita a los estudiantes para convertirse en administradores o coordinadores escolares en todos los niveles educativos, y también para convertirse en maestros multidisciplinarios, como maestros de preescolar, primaria y especial .
En Escandinavia, un pedagogo ( pædagog ) es, en términos generales, un practicante de la pedagogía, pero el término se reserva principalmente para las personas que ocupan puestos de trabajo en la educación preescolar (como jardines de infancia y guarderías ). Un pedagogo puede ocupar varios tipos de trabajos, dentro de esta definición restrictiva, por ejemplo, en residencias de ancianos , prisiones , orfanatos y gestión de recursos humanos . Cuando se trabaja con familias o jóvenes en situación de riesgo, se les llama pedagogos sociales ( socialpædagog ).
El trabajo del pedagogo generalmente se distingue del de un maestro al enfocarse principalmente en enseñar a los niños conocimientos que preparan la vida, como habilidades sociales o no curriculares y normas culturales . También hay un gran enfoque en el cuidado y el bienestar del niño. Muchas instituciones pedagógicas también practican la inclusión social . El trabajo del pedagogo también consiste en apoyar al niño en su desarrollo mental y social. [46]
En Dinamarca, todos los pedagogos se educan en una serie de institutos nacionales para educadores sociales ubicados en las principales ciudades. La educación es un curso académico de 3,5 años, que otorga al estudiante el título de Licenciado en Educación Social (danés: Professionsbachelor som pædagog ). [47] [48]
También es posible obtener una maestría en pedagogía / ciencias de la educación de la Universidad de Copenhague. Este programa de licenciatura y maestría tiene un enfoque más teórico en comparación con la licenciatura más vocacional en educación social.
En Hungría, la palabra pedagogo ( pedagógus ) es sinónimo de maestro ( tanár ); por lo tanto, los maestros de escuelas primarias y secundarias pueden denominarse pedagogos, palabra que también aparece en el nombre de sus organizaciones de cabildeo y sindicatos (por ejemplo, Sindicato de Pedagogos, Sindicato Democrático de Pedagogos [49] ). Sin embargo, la educación de pregrado en Pedagogía no califica a los estudiantes para convertirse en maestros en escuelas primarias o secundarias, pero les permite postularse para ser asistentes educativos. A partir de 2013, se reinstaló el período de formación de 6 años en lugar de la división de pregrado y posgrado que caracterizaba la práctica anterior. [50]
En India, se siguió el sistema Gurukula . Un gurukula o gurukulam es un tipo de sistema educativo de la antigua India con shishya ('estudiantes' o 'discípulos') que viven cerca o con el guru , en la misma casa. La tradición guru-shishya es sagrada en el hinduismo y también aparece en otras religiones de la India, como el jainismo , el budismo y el sijismo . La palabra gurukula es una combinación de las palabras sánscritas guru ('maestro' o 'maestro') y kula ('familia' o 'hogar'). AntesBajo el dominio británico , sirvieron como el sistema educativo primario del sur de Asia . El término también se usa hoy para referirse a monasterios residenciales o escuelas operadas por gurús modernos . El plural apropiado del término es gurukulam , aunque los términos “ gurukulas ” y “ gurukuls ” también se usan en inglés y en algunos otros idiomas occidentales. Los estudiantes aprenden del gurú y ayudan al gurú.en su vida cotidiana, incluida la realización de las tareas domésticas cotidianas mundanas. Sin embargo, algunos estudiosos sugieren que las actividades no son mundanas y son una parte esencial de la educación y también es un método para inculcar la autodisciplina entre los estudiantes. Por lo general, un gurú no recibe ni acepta honorarios del shishya que estudia con él, ya que la relación entre un gurú y el shishya se considera muy sagrada. Al final de la educación, un shishya le ofrece al gurú una gurudakshina ( donación , cuotas u honorarios al maestro) antes de dejar el gurukula.. La gurudakshina es un gesto tradicional de reconocimiento, respeto y agradecimiento al gurú , que puede ser monetario, pero también puede ser una tarea especial que el maestro quiere que el estudiante logre. Mientras vivían en un gurukula , los estudiantes estarían lejos de su hogar por un período de meses a años seguidos. El sistema de educación gurukula existe desde la antigüedad. Los Upanishads mencionan múltiples gurukulam , incluido el del guru Dronacharya . Se dice que el Bhrigu Valli (un discurso sobre el Brahman ) tuvo lugar en el gurukula de Guru Varuni . losLa escuela de pensamiento védica prescribe el gurukula (rito sagrado de iniciación) a todas las personas antes de los 8 años (al menos a los 12). Desde la iniciación hasta los 25 años a todos los individuos se les prescribe el celibato y la licenciatura , además de ser estudiantes. Gurukulam fue apoyado por donaciones públicas. A esto le siguieron muchos pensamientos védicos que siguieron , haciendo de gurukula una de las primeras formas de centros de escuelas públicas. Durante la era colonial británica , el sistema de gurukula estaba en un fuerte declive en la India. Dayananda Saraswathi , el fundador de Arya Samaj ySwami Shraddhanand , fueron los pioneros del moderno sistema de gurukula ; en 1886 se fundaron las escuelas y universidades públicas Dayanand Anglo-Vedic, ahora muy extendidas . En 1948, Shastriji Maharaj Shree Dharamjivan das Swami hizo lo mismo e inició el primer Swaminarayan Gurukula en Rajkot en el estado de Gujarat de la India . Recientemente, se han abierto varios gurukulam en la India y en el extranjero con el deseo de mantener la tradición del gurukulam hindú . Varios gurukulamtodavía existen en la India, y los investigadores han estado estudiando la eficacia del sistema a través de esas instituciones. Con el advenimiento de nuevos medios de comunicación masiva, muchos gurús y eruditos vedánticos están abriendo E-Gurukulam . Estos gurukulam están operando en línea y ahora están impartiendo conocimientos sobre diferentes escrituras hindúes a través de Internet. La mayoría de estos gurukulam están rompiendo los límites tradicionales al permitir que las mujeres tengan acceso al conocimiento sobre las escrituras y los Vedas . El sistema de educación Gurukulam también está disponible fuera de la India, por ejemplo, en Bélgica , en el Centro de Cultura Jainista deAmberes , los niños entre las edades de 8 y 16 del estudio védica Matemáticas , Arte védica , védica Música , sánscrito y yoga .
Un artículo de Kathmandu Post publicado el 3 de junio de 2018 describía el primer día de clases habitual en un calendario académico. Los maestros conocen a sus estudiantes con rasgos distintivos. La diversidad de atribuciones entre niños o adolescentes supera las similitudes. Los educadores deben enseñar a estudiantes con diferentes antecedentes culturales, sociales y religiosos. Esta situación conlleva una estrategia diferenciada en pedagogía y no el enfoque tradicional para que los docentes logren metas de manera eficiente. [51]
La autora y educadora estadounidense Carol Ann Tomlinson definió la instrucción diferenciada como "los esfuerzos de los maestros para responder a las inconsistencias entre los estudiantes en el aula". La diferenciación se refiere a los métodos de enseñanza. [52] Explicó que la instrucción diferenciada ofrece a los alumnos una variedad de alternativas para adquirir información. Los principios primarios que componen la estructura de la Instrucción Diferenciada incluyen la evaluación formativa y continua, la colaboración en grupo, el reconocimiento de los diversos niveles de conocimiento de los estudiantes, la resolución de problemas y la elección de experiencias de lectura y escritura. [53]
Howard Gardner ganó prominencia en el sector de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples . [54] En 1983 nombró siete de estas inteligencias: lingüística, lógica y matemática, visual y espacial, corporal y cinestésica, musical y rítmica, intrapersonal e interpersonal. Los críticos dicen que la teoría se basa solo en la intuición de Gardner en lugar de en datos empíricos. Otra crítica es que la inteligencia es demasiado idéntica para tipos de personalidades. [55] La teoría de Howard Gardner proviene de la investigación cognitiva y afirma que esta inteligencia ayuda a las personas a " conocer el mundo, entenderse a sí mismas ya otras personas ". Dichas diferencias cuestionan un sistema educativo que presume que los estudiantes pueden "comprender los mismos materiales de la misma manera y que una medida colectiva estandarizada es muy imparcial con respecto a los enfoques lingüísticos en la instrucción y la evaluación, así como, en cierta medida, a los estilos lógicos y cuantitativos " [56].
![]() | Esta sección de lectura adicional puede contener sugerencias inapropiadas o excesivas que pueden no seguir las pautas de Wikipedia . Asegúrese de que solo se brinden un número razonable de sugerencias de lectura adicionales equilibradas , temáticas , confiables y notables; eliminar las publicaciones menos relevantes o redundantes con el mismo punto de vista cuando corresponda. Considere utilizar textos apropiados como fuentes en línea o crear un artículo de bibliografía por separado . ( Junio de 2015 ) |
Recursos bibliotecarios sobre pedagogía |
|
Obtenga más información sobre los proyectos Sister de Wikipedia |
|