Una prosección es la disección de un cadáver (humano o animal) o parte de un cadáver por un anatomista experimentado con el fin de demostrar a los estudiantes la estructura anatómica . [1] En una disección , los estudiantes aprenden haciendo; en una prosección, los estudiantes aprenden ya sea observando una disección realizada por un anatomista experimentado o examinando un espécimen que ya ha sido disecado por un anatomista experimentado (etimología: latín pro "antes" + sectio "un corte") [2]
Una acusación también puede referirse al cadáver disecado o parte del cadáver que luego se vuelve a ensamblar y se entrega a los estudiantes para su revisión. [3]
Uso de procesamientos en medicina
Las prospecciones se utilizan principalmente en la enseñanza de la anatomía en disciplinas tan variadas como la medicina humana , la quiropráctica, la medicina veterinaria y la fisioterapia . [4] Las prosecciones también se pueden utilizar para enseñar técnicas quirúrgicas (como la sutura de la piel), patología , fisiología , medicina de la reproducción y teriogenología , y otros temas.
El uso de la técnica de enseñanza de prosección es algo controvertido en medicina. En la enseñanza de la medicina veterinaria, el objetivo es "crear una educación de la mejor calidad ... asegurando que los animales no se utilicen de forma dañina y que el respeto por la vida animal se genere en el estudiante". [5] Otros han concluido que las disecciones y los enjuiciamientos tienen un impacto negativo en el respeto de los estudiantes por los pacientes y la vida humana. [6] [7] Algunos estudiosos argumentan que si bien la experiencia práctica real es esencial, las alternativas como los cadáveres plastinados o liofilizados son igual de efectivas en la enseñanza de anatomía al tiempo que reducen drásticamente el número de cadáveres o partes de cadáveres necesarios. [8] [9] [10] [11] También existen otras alternativas como videos instructivos, modelos plásticos y materiales impresos. Algunos estudios los encuentran igualmente efectivos como disección o procesamientos, [12] [13] y algunas escuelas de medicina humana en el Reino Unido han abandonado el uso de cadáveres por completo. [14] Pero otros cuestionan la utilidad de estas alternativas, argumentando que la disección o el procesamiento de cadáveres son necesarios para el aprendizaje en profundidad y las alternativas de enseñanza no pueden. [15] [16] [17] Algunos académicos y profesores llegan a afirmar que los cadáveres y los procesamientos son insustituibles en la enseñanza de la medicina. [18]
Si los enjuiciamientos son tan efectivos como las disecciones en la enseñanza de la medicina es también un aspecto incierto de la educación médica. Algunos han llegado a la conclusión de que los enjuiciamientos son igualmente efectivos. [19] [20] [21] [22] Sin embargo, otros argumentan que el uso de enjuiciamientos no es tan efectivo, [4] y que las disecciones ayudan a los estudiantes a aprender sobre la "preocupación indiferente", a comprender mejor la incertidumbre médica y a permitir que los maestros plantear cuestiones morales sobre la muerte y el morir. [23]
Algunos académicos llegan a la conclusión de que la eficacia de los enjuiciamientos frente a la disección u otras alternativas depende del tipo de anatomía o de la disciplina que se esté enseñando (p. Ej., Anatomía frente a patología), que la enseñanza de la anatomía aún no se comprende lo suficiente y que los estudios existentes son demasiado limitados o limitado a sacar conclusiones. [24] [25] [26] [27]
Referencias
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