En respuesta al Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DESD, 2005-2014), la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) pidió el desarrollo de redes regionales para la promoción de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Estas redes abordan los desafíos del desarrollo sostenible local a través de la investigación y el desarrollo de capacidades. Este fue el nacimiento de los Centros Regionales de Expertos en EDS (RCE). Las RCE son reconocidas por la UNU según las recomendaciones del Comité de pares de Ubuntu para las RCE, que está formado por signatarios de la Declaración de Ubuntu firmada en 2002.
Los RCE aspiran a alcanzar las metas del DED traduciendo sus objetivos globales al contexto de las comunidades locales en las que operan. Esto se logra luego actuando como un catalizador para las instituciones que promueven la EDS a través de la educación formal, no formal e informal, y proporcionando plataformas adecuadas para compartir información y experiencias y promover el diálogo entre las partes interesadas regionales a través de asociaciones para el desarrollo sostenible. También desarrollan bases de conocimientos regionales para apoyar la EDS y promover sus objetivos de manera eficaz en cuanto a recursos. Esto se puede lograr mediante la ejecución de programas de formación, facilitando la investigación sobre la EDS, mediante la sensibilización del público y aumentando la calidad y el acceso a la EDS en la región. [1]
Un RCE debe tener cuatro elementos centrales:
- Gobernanza: abordar cuestiones de gestión y liderazgo de RCE
- Colaboración: abordar la participación de actores de todos los niveles de la educación formal, no formal e informal.
- Investigación y desarrollo: abordar el papel de la investigación y su inclusión en las actividades de RCE, así como contribuir al diseño de estrategias para actividades colaborativas, incluidas aquellas con otras RCE.
- Educación transformadora: contribuyendo a la transformación de los sistemas de educación y capacitación actuales para satisfacer las ambiciones de la región con respecto a la vida y los medios de vida sostenibles.
Los RCE también tienen cuatro objetivos principales de EDS que deben promoverse de manera eficaz:
- Reorientar la educación hacia el DS, cubriendo la integración del DS y la EDS en el plan de estudios actual y adaptándolo para abordar los problemas y el contexto local de la comunidad en la que operan;
- Incrementar el acceso a la educación de calidad que más se necesita en el contexto regional;
- Impartir programas de formación de formadores y desarrollar metodologías y materiales de aprendizaje para ellos;
- Liderar los esfuerzos de promoción y concienciación para concienciar al público sobre la importancia de los educadores y el papel esencial de la EDS en el logro de un futuro sostenible. Los RCE promueven los objetivos a largo plazo de la EDS, como la protección del medio ambiente, la justicia social y la mejora de la calidad de vida.
Las RCE no solo son importantes para la región en sí, donde brindan una oportunidad única para promover el aprendizaje y el desarrollo para el desarrollo sostenible, sino también importantes a nivel internacional, donde ayudan a constituir el Espacio Global de Aprendizaje para el Desarrollo Sostenible. A nivel mundial, las RCE se facilitan a través del Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de las Naciones Unidas (UNU-IAS), que proporciona un marco para la estrategia, las mejores prácticas y las técnicas para el éxito, que luego se pueden traducir al nivel regional.
Recientemente, los RCE han [ ¿cuándo? ] ha sido reconocida en la Declaración de Bonn de 2009, que llama a la acción para "desarrollar el conocimiento mediante la creación de redes de EDS" a través de "redes que podrían servir como centros de experiencia e innovación". [2]
RCE en todo el mundo
A diciembre de 2017, hay 155 RCE en la red global, que incluyen:
En Africa :
- Buea, Camerún
- El Cairo, Egipto
- Kenia central, Kenia
- Dar es Salaam, Tanzania
- Gauteng, Sudáfrica
- Ghana
- Gran este de Uganda, Uganda
- Gran Kampala, Uganda
- Gran Masaka, Uganda
- Gran Mbarara, Uganda
- Gran Nairobi, Kenia
- Greater Pwani, Kenia
- Harare, Zimbabue
- Jordania, Jordania
- Kaduna, Nigeria
- Kano, Nigeria
- Kakamega-Western, Kenia
- Khomas-Erongo, Namibia
- KwaZulu Natal, Sudáfrica
- Lagos, Nigeria
- Lesoto
- Lusaka, Zambia
- Complejo del ecosistema de Mau, Kenia
- Makana y Rural Eastern Cape, Sudáfrica
- Maputo, Mozambique
- Minna, Nigeria
- Monte Kenia Este, Kenia
- Mutare, Zimbabue
- North Rift, Kenia
- Nyanza, Kenia
- Port Harcourt, Nigeria
- Senegal
- South Rift, Kenia
- Swazilandia
- Zaria, Nigeria
- Zomba, Malaui
En Europa y Medio Oriente :
- Açores, Portugal
- Barcelona, España
- Albania, Albania media
- Burdeos-Aquitania, Francia
- Bretaña, Francia
- Macedonia central
- Creta, Grecia
- Creias-Oeste, Portugal
- Chequia, República Checa
- Dinamarca, Dinamarca
- Dublín, Irlanda
- East Midlands, Reino Unido
- Espoo, Finlandia
- Eurorregión Tirol
- Graz-Estiria, Austria
- Greater Manchester, Reino Unido
- Hamburgo, Alemania
- Irlanda
- Londres, Reino Unido
- Munich, Alemania
- Nizhny Novgorod, Rusia
- Centro Nororiental para la Educación e Investigación Transformadoras (NECTER), Reino Unido
- Suecia del norte
- Nuremberg, alemania
- Oldenburger Muensterland
- París Sena
- Área metropolitana de Oporto, Portugal
- Rhein Meuse Transfronterizo Región Rin-Mosa Países Bajos / Alemania / Francia
- Ruhr [1]
- Samara, Rusia
- Escocia
- Severn, Reino Unido
- RCE Skane, Suecia
- Skane, Suecia
- Selva Negra Meridional
- Sur del Mar del Norte, Bélgica / Países Bajos / Francia
- Uppsala-Gotland, Suecia
- Viena, Austria
- Vilnius, Lituania
- Vojvodina, Serbia
- Gales, Reino Unido
- Suecia occidental
- Yorkshire y Humberside, Reino Unido
En América del Sur y el Caribe :
- Bogota Colombia
- Chaco, Argentina
- Cuenca del Plata, Argentina
- Curitiba-Paraná, Brasil
- Lima-Callao, Perú
- Rio de Janeiro, Brasil
- São Paulo, Brasil
En América del Norte y Central :
- Atlanta, Estados Unidos
- Borderlands México, Estados Unidos
- Columbia británica, canadá
- Georgetown, Estados Unidos
- Grand Rapids, Estados Unidos
- Greater Burlington, Estados Unidos
- Gran Sudbury, Canadá
- Greater Portland, Estados Unidos
- Guatemala
- Montreal Canadá
- Norte de Texas, EE. UU.
- Peterborough-Kawarthas, Canadá
- Saskatchewan, Canadá
- Valle de Shenandoah, Estados Unidos
- Tantramar, Canadá
- Toronto Canada
- Mauricie / Centre-du-Quebec, Canadá
- Oeste de Jalisco, México
En la región de Asia-Pacífico
- Anji, China
- Arunachal Pradesh, India
- Bangalore, India
- Beijing, China
- Bogor, Indonesia
- Bohol, Filipinas
- Cebu, Filipinas
- Central Semenanjung, Malasia
- Cha-am, Tailandia
- Chandigarh, India
- Changwon, Corea
- Chennai, India
- Chubu, Japón
- Delhi, India
- Kalimantan Oriental, Indonesia
- Gippsland, Australia
- Goa, India
- Gran Dhaka, Bangladesh
- Gran Phnom Penh, Camboya
- Gran Sendai, Japón
- Gran oeste de Sydney, Australia
- Guwahati, India
- Hohhot, China
- Hokkaido Central, Japón
- Hyogo-Kobe, Japón
- Ilocos, Filipinas
- Incheon, Corea
- Inje, Corea
- Iskandar, Malasia
- Jammu, India
- Kitakyushu, Japón
- Kodagu, India
- Kunming, China
- Kirguistán
- Lucknow, India
- Maha Sarakham, Tailandia
- Mumbai, India
- Murray-Darling, Australia
- Norte de Mindanao, Filipinas
- Okayama, Japón
- Penang, Malasia
- Pune, India
- Shangri-la, China
- Países insulares del Pacífico
- Vietnam del Sur
- Srinagar, India
- Tasmania, Australia
- Thiruvananthapuram, India
- Tianjin, China
- Tirupati, India
- Tongyeong, Corea
- Trang, Tailandia
- Ulju, Corea
- Waikato, Nueva Zelanda
- El oeste de Australia
- Yogyakarta, Indonesia
- Yokohama, Japón
Referencias
- ^ "Centro de servicio RCE" . Archivado desde el original el 11 de junio de 2007.
- ^ "Declaración de Bonn de 2009" (PDF) .
enlaces externos
- La Década de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible
- Sede de la Universidad de las Naciones Unidas
- Universidad de las Naciones Unidas - Instituto para el estudio avanzado de la sostenibilidad