Robert James Havighurst (5 de junio de 1900 - 31 de enero de 1991) fue un químico y físico , educador y experto en desarrollo humano y envejecimiento. Havighurst trabajó y publicó hasta bien entrado los 80. Murió de la enfermedad de Alzheimer en enero de 1991 en Richmond, Indiana, a la edad de 90 años. [1]
Antecedentes y educación
Havighurst nació en junio de 1900 en De Pere, Wisconsin . Tanto su padre, Freeman Alfred Havighurst, como su madre, Winifred Weter Havighurst, eran educadores en la Universidad de Lawrence . Asistió a escuelas públicas en Wisconsin e Illinois . Obtuvo una licenciatura de la Ohio Wesleyan University en 1921, [1] una maestría de la Ohio State University en 1922 y un Ph.D. en química de Ohio State en 1924. [1] Fue becario Fulbright en la Universidad de Canterbury , Nueva Zelanda en 1953-1954 y en la Universidad de Buenos Aires en 1961. Recibió un título honorario de Sc. de la Universidad de Adelphi en 1962 y un Hon. LLD de la Ohio Wesleyan University en 1963.
Carrera profesional
Publicó varios artículos en revistas de física y química sobre la estructura del átomo en 1924. [2] Fue a la Universidad de Harvard como becario postdoctoral, estudiando estructura atómica y publicando artículos en revistas de física y química.
Decidió cambiar de carrera en 1928, por lo que se dedicó al campo de la educación experimental. Se convirtió en profesor asistente en la Universidad de Wisconsin-Madison . En 1940, se convirtió en profesor de educación en la Universidad de Chicago en el Comité de Desarrollo Humano de la Universidad. [3] Trabajó en el campo del envejecimiento. De nuevo, ese mismo año se interesó por los aspectos internacionales y comparativos de la educación. Escribió varios libros y publicó muchos artículos. Su libro más conocido se llama "Desarrollo humano y educación". Fue nombrado miembro de la Academia Nacional de Educación en 1965. [4] Se retiró en 1983. [1]
Fue incluido en el Salón de la Fama Internacional de Educación Continua y para Adultos . [5]
Contribuciones intelectuales
La investigación educativa de Havighurst hizo mucho para promover la educación en los Estados Unidos. La teoría educativa anterior a Havighurst estaba subdesarrollada. Los niños aprendían de memoria y se les daba poca importancia a cómo se desarrollaban. De 1948 a 1953 desarrolló su influyente teoría del desarrollo humano y la educación. La joya de la corona de su investigación fueron las tareas de desarrollo. Havighurst trató de definir las etapas de desarrollo en muchos niveles.
Havighurst identificó seis etapas principales en la vida humana que abarcan desde el nacimiento hasta la vejez:
- Infancia y primera infancia (desde el nacimiento hasta los 6 años)
- Infancia media (6 a 13 años)
- Adolescencia (13-18 años)
- Edad adulta temprana (19 a 30 años)
- Edad media (30 a 60 años)
- Madurez tardía (60 años y más)
A partir de ahí, Havighurst reconoció que cada ser humano tiene tres fuentes para las tareas de desarrollo. Ellos son:
- Tareas que surgen de la maduración física: Aprender a caminar, hablar, controlar el intestino y la orina , comportarse de manera aceptable con el sexo opuesto , adaptarse a la menopausia .
- Tareas que surgen de los valores personales: elegir una ocupación, descubrir la perspectiva filosófica de uno.
- Tareas que tienen su origen en las presiones de la sociedad: Aprender a leer, aprender a ser un ciudadano responsable.
El modelo de tareas de desarrollo que desarrolló Havighurst dependía de la edad y todas cumplían funciones pragmáticas en función de su edad.
Trabajo educativo y derechos civiles
Desde 1967 hasta 1971, Havighurst dirigió el Estudio Nacional de Educación Indígena , que fue financiado por la Oficina de Educación de los Estados Unidos. Involucró a los nativos americanos en la planificación del estudio y también ayudó en el trabajo de campo y el análisis de datos. Las conclusiones indicaron que la educación de los jóvenes nativos americanos en los Estados Unidos variaba ampliamente de acuerdo con numerosos factores, como el financiamiento, la ubicación, el plan de estudios, la facultad, el grado de aislamiento y las diferencias culturales. Las recomendaciones incluyeron encontrar formas para que los nativos americanos tengan una mayor voz en su educación y el establecimiento de una Comisión Nacional de Educación Indígena.
A finales de los años sesenta y setenta, Havighurst centró su atención en los problemas de la educación urbana. Realizó un estudio de las escuelas secundarias públicas en las cuarenta y cinco ciudades más grandes de los Estados Unidos. El estudio examinó: metas educativas, estructura y organización escolar, características del personal, plan de estudios, actividades estudiantiles, activismo estudiantil y relaciones entre la escuela y la comunidad. Havighurst llegó a la conclusión de que entre 1969 y 1970 hubo una segregación y separación más profunda y profunda de los estudiantes de secundaria de diferentes grupos socioeconómicos y étnicos que diez o veinte años antes. En 1977, a los setenta y siete años, coeditó un libro en el que desarrolló una serie de políticas y prácticas para el mejoramiento de las escuelas de las grandes ciudades basadas en su investigación.
Citas
"La vida familiar es la fuente de la mayor felicidad humana. Esta felicidad es la más simple y menos costosa, y no se puede comprar con dinero. Pero puede incrementarse si hacemos dos cosas: si reconocemos y mantenemos los valores esenciales de la vida familiar y si logramos y mantenemos el control del proceso de cambio social para que nos dé lo necesario para que la vida familiar cumpla sus funciones esenciales ".
"El mundo moderno necesita personas con una identidad compleja que sean intelectualmente autónomas y estén preparadas para hacer frente a la incertidumbre; que sean capaces de tolerar la ambigüedad y no dejarse llevar por el miedo a un enfoque rígido de solución única de los problemas, que sean racionales, previsoras y que buscan hechos, que pueden hacer inferencias y pueden controlar su comportamiento a la luz de las consecuencias previstas, que son altruistas y disfrutan haciendo por los demás, y que comprenden las fuerzas y tendencias sociales ".
"Una madre exitosa libera a sus hijos y se libera ella misma en el proceso".
"Los dos procesos fundamentales básicos de la educación son conocer y valorar".
"El arte de la amistad se ha cultivado poco en nuestra sociedad".
"Una tarea de desarrollo es una tarea que se aprende en un punto específico y que hace posible el logro de las tareas posteriores. Cuando el momento es el adecuado, la capacidad de aprender una tarea en particular será posible. Esto se conoce como un ' momento de enseñanza ' . ' Es importante tener en cuenta que, a menos que sea el momento adecuado, el aprendizaje no ocurrirá. Por lo tanto, es importante repetir los puntos importantes siempre que sea posible para que cuando ocurra el momento de aprendizaje de un estudiante, él / ella pueda beneficiarse del conocimiento ".
Trabajos seleccionados
- Warner, Lloyd W .; Havighurst, Robert J .; y Davis, Allison. ¿Quiénes serán educados? El desafío de la desigualdad de oportunidades . Nueva York: Harper , 1944.
- Havighurst, Robert J .; y Neugarten, Bernice L. Padre del hombre: cómo adquiere su hijo su personalidad . Nueva York: Houghton , 1947.
- Havighurst, Robert J .; Stivers, Eugene; y Dehaan, Robert F. Niños indios americanos y blancos: una investigación sociopsicológica . Chicago: University of Chicago Press , 1955.
- Gross, Irma; Havighurst, Robert J .; et al. (Eds.) Una encuesta sobre la educación de niños superdotados . Chicago: University of Chicago Press , 1955.
- Havighurst, Robert J .; y Dehann, Robert F. Potencialidades de las mujeres en los años intermedios . East Lansing: Prensa de la Universidad Estatal de Michigan , 1957.
- Havighurst, Robert J .; et al. Educar a niños superdotados . Chicago: University of Chicago Press, 1957.
- Havighurst, Robert J .; Neugarten, Bernice L .; y Falk, Jacqueline M. Creciendo en River City . Nueva York: Wiley, 1962.
- Havighurst, Robert J., (Ed.). Sociedad y educación: un libro de lecturas . Nueva York: Allyn & Bacon , 1967.
- Havighurst, Robert J .; et al. Perspectivas comparadas de la educación . Nueva York: Little, Brown , 1968.
- Havighurst, Robert J. Ajuste a la jubilación: un estudio transnacional . Van Gorcum, 1969.
- Havighurst, Robert J. Tareas de desarrollo y educación . McKay, 1972.
- Havighurst, Robert J. Vivir en esta Tierra: Educación de los indios americanos . Nueva York: Doubleday , 1972.
Referencias
- ^ a b c d Glenn Fowler. " Robert Havighurst, 90, educador y experto en juventud y vejez ", The New York Times , 2 de febrero de 1991.
- ^ Biografía en FreudingSlip, obtenido el 4 de marzo de 2007
- ^ "Conjunto de conferencias educativas ISNU" . El pantógrafo . 10 de julio de 1962. p. 12 . Consultado el 3 de enero de 2015 , a través de Newspapers.com .
- ^ "Honor a un profesor" . La estrella de Kansas City . 20 de abril de 1965. p. 18 . Consultado el 3 de enero de 2015 , a través de Newspapers.com .
- ^ Biografía en el Salón de la Fama Internacional de Educación Continua y para Adultos ; Consultado el 4 de marzo de 2007.
enlaces externos
- Documentos de Robert James Havighurst en la biblioteca de Newberry
- Guía de los artículos de Robert J. Havighurst 1921-1991 en el Centro de Investigación de Colecciones Especiales de la Universidad de Chicago