Samuel J. Meisels es un académico estadounidense en las áreas [1] de evaluación de la primera infancia , desarrollo infantil y prácticas educativas que apoyan las necesidades de desarrollo de los niños pequeños. [2] [3]
Samuel J. Meisels | |
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Nació | 14 de septiembre de 1945 Cleveland Ohio |
Educación | Universidad de Harvard, Ed.D. (1973) Universidad de Harvard, Ed.M. (1969) Universidad de Rochester, AB (1967) |
Sitio web | buffettinstitute.nebraska.edu |
Meisels es el director ejecutivo fundador del Buffett Early Childhood Institute de la Universidad de Nebraska , presidente emérito del Instituto Erikson y profesor e investigador científico emérito de la Universidad de Michigan . [4] [5] [6]
En 2010, Meisels recibió un título honorario de Doctor en Letras Humanitarias de la Universidad Roosevelt y en 2019 el Instituto Simms / Mann le otorgó a Meisels su Premio al Liderazgo Visionario en Desarrollo y Educación. [5] [6] [7]
Educación
Meisels recibió su licenciatura con altos honores en filosofía de la Universidad de Rochester en 1967 [5] [6] y luego se inscribió en un programa de maestría y doctorado en la Universidad de Harvard en educación y filosofía. [5] [6] Mientras estaba en Harvard, Meisels comenzó a estudiar el trabajo de Jean Piaget , cuyas ideas sobre los niños y la epistemología lo motivaron a convertirse en maestro de preescolar, jardín de infantes y primer grado. Meisels completó sus estudios de doctorado en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard [5] [6] [8] en 1973. [5] [6]
Cargos Profesionales
En 1972, Meisels aceptó un puesto como miembro de la facultad en la Universidad de Tufts y, de 1973 a 1978, fue director de la Escuela Infantil Eliot-Pearson, la escuela laboratorio del Departamento de Estudios Infantiles. [5] [6] De 1979 a 1980 se desempeñó como Asesor Principal en Desarrollo Infantil Temprano en la Clínica de Evaluación del Desarrollo del Centro Médico del Hospital de Niños en Boston antes de unirse a la facultad de la Universidad de Michigan en el otoño de 1980. [5] [ 6]
Durante sus 21 años en Michigan, Meisels ocupó varios puestos, incluido el de científico investigador y director interino en el Centro para el Crecimiento y el Desarrollo Humano, y profesor, decano interino y decano asociado de investigación en la Escuela de Educación. [5] [6] En 2002, Meisels se convirtió en presidente del Instituto Erikson. [5] [8] En junio de 2013, Meisels fue nombrado director ejecutivo fundador del Instituto de Primera Infancia Buffett, [5] [6] [8] [9], donde también es profesor de estudios sobre niños, jóvenes y familias en la Universidad de Nebraska-Lincoln y tiene nombramientos de cortesía en los otros campus universitarios como profesor de salud pública, administración pública y educación. [5] [6] [10]
Contribuciones a la investigación y la evaluación
El primer trabajo de Meisels demostró su interés en los enfoques de instrucción basados en la teoría en las aulas de la primera infancia. [11] A lo largo de su carrera, publicó más de 200 libros, artículos, evaluaciones y monografías. [5] [6] Su investigación se centró en la detección del desarrollo, [12] la inclusión de niños pequeños con necesidades especiales en los programas educativos regulares, [13] [14] las consecuencias del desarrollo del parto de alto riesgo, [15] la preparación para la escuela, [16 ] [17] y evaluación del desempeño de niños pequeños. [18] Además de desarrollar e investigar evaluaciones de la primera infancia, Meisels preparó libros de actividades para padres [19] [20] y coeditó dos manuales para el campo. [21] [22] Ha formado parte de numerosos consejos editoriales como revisor y editor. [5] [6]
Meisels se ha comprometido durante mucho tiempo con los principios de equidad, precisión, utilidad y desarrollo en la evaluación de los niños. [23] Ha escrito extensamente sobre el uso de estrategias de evaluación alternativas que son auténticas, basadas en el desempeño y apropiadas para el desarrollo de los niños pequeños y de los primeros grados de primaria [24] y es coautor de tres evaluaciones de la primera infancia ampliamente utilizadas. . [5] [8]
El inventario de detección temprana
En 1975, Meisels y sus colegas comenzaron a trabajar en un breve instrumento de evaluación del desarrollo diseñado para identificar a los niños de 3 a 6 años que estaban en riesgo de tener problemas de aprendizaje y de conducta. Conocido como el Inventario de detección temprana (ESI-3) , este instrumento de detección bien investigado y validado a nivel nacional identifica a los niños que pueden beneficiarse de los servicios de intervención temprana . [25] Es uno de los instrumentos de detección de la primera infancia más fiables y cuidadosamente desarrollados disponibles y se encuentra actualmente en su tercera edición. [26]
El sistema de muestreo de trabajo
El Work Sampling System (WSS) es una evaluación observacional para niños desde preescolar (3 años) - Grado 3. [27] De orientación constructivista , WSS brinda a los maestros una perspectiva única sobre el aprendizaje y el desarrollo de los niños que difiere marcadamente de los resultados convencionales disponibles pruebas de rendimiento . [27] Las observaciones del desarrollo tres veces al año registradas con WSS permiten a los maestros documentar lo que los niños están aprendiendo en relación con los estándares de progreso que están mostrando y las fortalezas específicas de los niños y las áreas que necesitan desarrollo. [28]
El Work Sampling System se ha utilizado en todo Estados Unidos e internacionalmente durante más de tres décadas. Actualmente en su quinta edición, WSS ha sido objeto de una extensa validación y fue objeto de una serie de estudios empíricos revisados por pares que documentan su validez. [29] [30] [31] [32]
La escala de la onza
Meisels y sus colegas también publicaron la Ounce Scale: An Observational Assessment for Infants, Toddlers, and Families , una auténtica evaluación del desempeño que se utiliza con niños desde la infancia hasta los tres años. [33] Es notable el enfoque de la escala de onzas en el desarrollo social y emocional de bebés y niños pequeños y la participación de las familias en esta evaluación. [34]
Instituto Erikson
Meisels se desempeñó como presidente del Instituto Erikson, una escuela de posgrado en desarrollo infantil, de 2002 a 2013. [35] Bajo el liderazgo de Meisels, Erikson se convirtió en una fuente de investigación, asociaciones comunitarias y programas de posgrado, todo lo cual evolucionó continuamente para satisfacer las necesidades del campo de la primera infancia. [35]
Meisels amplió la financiación del instituto para proyectos de investigación aplicada y comunitarios; creando nuevas asociaciones con maestros, administradores y estudiantes de escuelas públicas a través del Proyecto de Escuelas Nuevas, Colaboración de Matemáticas Tempranas y el Centro de Investigación Herr para Niños y Política Social; el establecimiento de un centro integral de asesoramiento y evaluación clínica para niños y familias en situación de riesgo; y completar una exitosa campaña de recaudación de fondos de cinco años para construir un nuevo campus y apoyar una cátedra donada, becas y programas especiales. [35]
Instituto Buffett de la Primera Infancia
Meisels fue nombrado Director Ejecutivo fundador del Instituto de Primera Infancia Buffett en junio de 2013. [5] [6] [9] El Instituto fue creado para elevar la primera infancia a una prioridad universitaria. [36]
Bajo Meisels, el Instituto desarrolló programas para cerrar la brecha de logros y oportunidades para los niños pequeños vulnerables, y para preparar una fuerza laboral para cuidar a los niños pequeños desde el nacimiento hasta el tercer grado. [36] Los problemas planteados por estos programas involucran múltiples sistemas de cuidado, capacitación, políticas públicas y financiamiento, así como investigación y evaluación.
En 2017, la universidad nombró a Meisels para la Cátedra Presidencial Richard D. Holland en Desarrollo de la Primera Infancia, [37] [38] el más alto honor que la universidad puede conferir a un miembro de la facultad. [38]
Referencias
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