El distrito escolar 57 Prince George (SD 57) es un distrito escolar en el centro de la Columbia Británica que abarca la zona urbana de Prince George , sus alrededores y las comunidades periféricas de McBride y Valemount al sureste, y Mackenzie al norte.
Los urbanizadores organizaron y patrocinaron las primeras escuelas dentro de Prince George. [1] Para 1914, existían una escuela secundaria y tres escuelas primarias. [2] Dentro del área de lo que se convertiría en SD 57, el establecimiento de distritos escolares separados (generalmente compuestos por una sola escuela), totalizó 9 en 1911-1920, 17 en 1921-1930 y 11 en 1931-1940. [3] Durante la Gran Depresión , la centralización aumentó porque las juntas locales derogaron sus responsabilidades, obligando a la instalación de síndicos oficiales y creando unidades administrativas más grandes. [4]
Atraer y retener maestros rurales calificados resultó difícil. Los factores incluyeron salarios, [5] inspectores mordaces, [6] aislamiento, facciones comunitarias, [7] falta de agua corriente, electricidad, calefacción inadecuada, [8] enseñanza en varios grados, [9] y, a veces, la expectativa de organizar los diversos grupos de niños. actividades sociales para la comunidad en general. [10] Las escuelas rurales dependían de una base impositiva local más pequeña y volátil para su financiación. Cuando una recesión económica, un incendio o el agotamiento de la madera accesible cerraron un aserradero (el principal empleador en la mayoría de las comunidades rurales), los trabajadores se reubicaron, el número de estudiantes disminuyó y la base imponible colapsó. [11]
Los edificios de las escuelas rurales solían ser rudimentarios y muchos estaban en mal estado. Los equipos y suministros eran limitados. [12] En consecuencia, los estudiantes rurales, que recibían los programas elementales más básicos, [13] carecían de oportunidades educativas y pocos avanzaban a una escuela secundaria ofrecida solo por un centro principal. [14]
La implementación de 1946 [15] del Informe Cameron de 1945 en el financiamiento y la administración de las escuelas de BC [16] creó distritos centralizados más grandes. Los beneficios para las escuelas rurales fueron una base impositiva más amplia, [17] para las escuelas de Prince George un aumento de la infraestructura existente, [18] y para todas las escuelas un aumento en la financiación provincial del 30 al 50 por ciento. [19] Los distritos municipales anteriores no brindaban orientación sobre el establecimiento de límites, porque muchos eran bastante pequeños y el 90 por ciento de la provincia no estaba organizado. [20] Los nuevos límites del distrito escolar de Prince George eran equidistantes entre Quesnel hacia el sur, Vanderhoof hacia el oeste y Penny hacia el sureste. [21]Tras la disolución de las juntas locales, la anterior Prince George, compuesta por miembros de estatura cívica y económica, se convirtió en la junta interina. [15] La junta electa de 1948 comprendía cuatro representantes de la ciudad y tres rurales, [22] reafirmando cierto grado de control local. [19]
La nueva junta no funcionó con total autonomía, sino que tuvo que valerse de la experiencia, capacitación y conocimiento de los inspectores escolares locales, [23] quienes representaban a la provincia. Estos últimos, que habían sido considerados culpables por los fideicomisarios locales, se convirtieron en mentores alineados con los fideicomisarios centralizados. [24] La junta se convirtió en un amortiguador entre los residentes locales y la provincia, [25] y los inspectores quedaron libres de problemas de gestión menores. [26]