En el condicionamiento clásico , el condicionamiento de segundo orden o el condicionamiento de orden superior es una forma de aprendizaje en la que un estímulo se vuelve significativo o consecuente para un organismo a través de un paso inicial de aprendizaje, y luego ese estímulo se utiliza como base para aprender sobre algún nuevo estímulo. Por ejemplo, un animal puede aprender primero a asociar una campana con la comida (acondicionamiento de primer orden), pero luego aprender a asociar una luz con la campana (acondicionamiento de segundo orden). Las abejas muestran un acondicionamiento de segundo orden durante el acondicionamiento del reflejo de extensión de la probóscide . [1]
Tres fases en acondicionamiento de segundo orden
En el procedimiento SOC, hay tres fases. En la primera fase de entrenamiento, un estímulo condicionado (CS1) va seguido de un estímulo no condicionado (EE. UU.). En la segunda fase, se presenta un estímulo condicionado de segundo orden (CS2) junto con CS1. Finalmente, en la fase de prueba, CS2 se presenta solo a los sujetos mientras se registran sus respuestas. [2]
Modelos de acondicionamiento de segundo orden
Los modelos teóricos de cómo funciona el condicionamiento de segundo orden (SOC) tienen una base en las teorías del aprendizaje asociativo. Hay cuatro modelos amplios basados en las asociaciones formadas durante el SOC. El primer modelo sugiere que el estímulo de segundo orden (CS2) y la respuesta condicionada (CR) forman un vínculo directo que se ve reforzado por la presencia del estímulo de primer orden (CS1). El segundo modelo sugiere que en el SOC exitoso se crea una representación asociativa de cada estímulo. La presentación del CS2 evocaría una representación del CS1, que evocaría una representación del estímulo incondicionado (EE. UU.), Lo que conduciría al CR. El tercer modelo sugiere un vínculo directo entre el CS2 y una representación de los EE. UU. Que conduce al CR. El cuarto modelo sugiere que el CS2 provoca un CR a través de una representación CS1 porque existe una conexión entre el CS2 y la representación CS1. [3] El condicionamiento de segundo orden ayuda a explicar por qué algunas personas desean el dinero hasta el punto de acumularlo y valorarlo incluso más que los objetos que compra. El dinero se usa inicialmente para comprar objetos que producen resultados gratificantes, como un automóvil caro. Aunque el dinero no está directamente asociado con la emoción de conducir un automóvil deportivo nuevo, aunque el acondicionamiento de segundo orden, el dinero puede vincularse con este tipo de calidad deseable. [4]
En el condicionamiento del miedo
Se ha demostrado en una cadena asociativa de condicionamiento del miedo, como CS 2 -> CS 1 -> US, que la extinción de las respuestas de congelación al estímulo de primer orden (CS 1 ) conduce a deficiencias de respuesta en CS 2 , pero a la extinción del estímulo de segundo orden (CS 2 ), no tiene ningún efecto sobre CS 1 (Debiec et al.). En el mismo estudio, se examinó el efecto de la activación (recuperación de la memoria) en dicha cadena asociativa. Los resultados demostraron que la inhibición de la síntesis de proteínas después de la exposición a un solo CS 1 altera las respuestas tanto al CS 1 como al CS 2 , pero la inhibición de la síntesis de proteínas después de la exposición a un solo CS 2 , solo altera el CS 2 y deja intacto el congelamiento del CS 1 . Por lo tanto, se cree que cuando la asociación de primer orden se activa directamente, se coloca en un estado lábil (como cabría esperar de la investigación de reconsolidación ) que puede afectar a las asociaciones dependientes. Sin embargo, cuando la asociación de primer orden solo se activa indirectamente (a través de la cadena asociativa), parece que no hay suficiente estimulación para iniciar procesos celulares que la colocarían en un estado lábil, por lo que permanece fija. [5]
Referencias
- ^ Bitterman y col. 1983. Condicionamiento clásico de la extensión de la probóscide en abejas ( Apis mellifera ). J. Comp. Psicoanalizar. 97: 107-119.
- ^ Jara, E., Vila, J. y Maldonado, A. (agosto de 2006). Condicionamiento de segundo orden del aprendizaje causal humano. Aprendizaje y motivación, 37 (3), 230-246. Obtenido de la base de datos de la biblioteca UTSC.
- ^ Jara, Elvia; Vila, Javier; Maldonado, Antonio (2006). "Condicionamiento de segundo orden del aprendizaje causal humano". Aprendizaje y motivación . 37 (3): 230–246. doi : 10.1016 / j.lmot.2005.12.001 .
- ^ Wegner, Daniel; Schacter, Gilbert (2011). Psicología (2ª ed.). pag. 268 . doi : 10.1016 / j.lmot.2012.12.002 .
- ^ Debiec, J., Doyere, V., Nader, K., LeDoux, JE (28 de febrero de 2006). Los recuerdos reactivados directamente, pero no reactivados indirectamente, se reconsolidan en la amígdala. PNAS, Volumen 103, Número 9, 3428-3433.