Las teorías de la adquisición de una segunda lengua basadas en habilidades son teorías de la adquisición de una segunda lengua basadas en modelos de adquisición de habilidades en psicología cognitiva . Estas teorías conciben la adquisición de una segunda lengua como algo que se aprende de la misma manera que cualquier otra habilidad, como aprender a conducir un automóvil o tocar el piano. Es decir, ven la práctica como el ingrediente clave de la adquisición del lenguaje. La más conocida de estas teorías se basa en John Anderson 's de control adaptativo del pensamiento modelo. [1]
Control adaptativo del pensamiento
El modelo de control adaptativo del pensamiento asume una distinción entre conocimiento declarativo , conocimiento que es consciente y consta de hechos, [2] y conocimiento procedimental , conocimiento de cómo se realiza una actividad. [3] [4] En este modelo, la adquisición de habilidades se considera una progresión del conocimiento declarativo al procedimental. [4] El control adaptativo del pensamiento es un modelo general de cognición, y la adquisición de un segundo idioma es solo una aplicación de una amplia área de investigación en psicología cognitiva. [5] La adquisición de un segundo idioma se considera una progresión a través de tres etapas, declarativa, procedimental y autónoma. [5]
Notas
- ^ VanPatten y Benati 2010 , págs. 149-150, "Habilidad".
- ^ Richards & Schmidt 2009 , "Conocimiento declarativo".
- ^ Richards & Schmidt 2009 , "Conocimiento procedimental".
- ^ a b Richards & Schmidt 2009 , "Control adaptativo del pensamiento".
- ↑ a b VanPatten y Benati , 2010 , p. 62, "Modelo de control adaptativo del pensamiento".
Referencias
- Richards, Jack C .; Schmidt, Richard, eds. (2009). Diccionario Longman de Enseñanza de Idiomas y Lingüística Aplicada . Nueva York: Longman. ISBN 978-1-4082-0460-3.
- VanPatten, Bill; Benati, Alessandro G. (2010). Términos clave en la adquisición de un segundo idioma . Londres: Continuum. ISBN 978-0-8264-9914-1.